《提高初中语文课堂中阅读教学效率的策略》
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摘 要：随着新课标改革的不断推进,传统的语文课堂教学被的颠覆,在现代化教育教学观念的影响下,语文课堂中的教学重点转变为促进学生综合素养的发展.阅读能力是学生是必须要掌握的能力之一,也是学生学习其它学科的基础.培养学生的阅读能力,教师可以利用现有的资源构建合适的教学情境,将学生的注意力吸引到课堂的阅读过程中,还可以应用信息技术调取课外的资源丰富课堂,扩展学生的阅读范围,同时学生在不断的阅读中可以收获更多的知识.此外,在学生完成阅读任务之后,教师应该及时进行阅读评价,帮助学生查漏补缺,切实增强学生的阅读能力,从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率.
关键词：初中语文;阅读教学;构建情境;信息技术;阅读评价
阅读教学在长久的教学过程中一直没有被教师当成语文教学中的重点,对于学生的阅读能力,教师一直持着放养的态度,学生没有得到教师的引导,致使学生的阅读能力没有得到有效发展.鉴于此,语文教师在现代化的课堂中,要积极开展阅读教学,根据具体的教学内容,利用现有的教学资源构建教学情境,同时还可以充分应用信息技术为学生提供更多的学习资源,增强学生的知识储备.此外,教师在学生完成阅读任务之后还要对学生的阅读成果进行评价,帮助学生发现自己在阅读中存在的问题,并给出指导,有效增强学生的阅读能力,从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率.
一、构建情境,吸引学生的阅读注意力
初中阶段的学生缺乏自制力,一般都是由自己的兴趣主导,因此对初中生来说,兴趣即是动力,教师要从学生的兴趣出发制定教学策略,吸引学生的注意力,这样才能保证课堂教学的效果.考虑到初中生容易受到周围环境的影响,语文教师在現代化的课堂中可以从学生的喜好出发,结合具体的教学内容构建教学情境,以此来将学生的注意力吸引到课堂中,引起学生阅读的兴趣,有利于提升语文课堂中阅读教学的效率.
例如,在学习《紫藤萝瀑布》时,根据教学内容构建教学情境,可以有效吸引学生的阅读注意力.在课堂开始,我对学生说：“同学们,今天要学习的是篇描写瀑布的课文,但是课文中的瀑布与大家想象中的瀑布不同,究竟是怎么回事呢?接下来就请大家阅读课文找出答案吧.”我讲完后给利用图片给学生展示出教材中的内容,构建出与教材内容贴近的情境,将学生的注意力吸引到课堂中,学生积极参与到课文的阅读过程中.经过一段时间的学习后,学生找出了问题的答案,同时也完成了对文章的学习.这样,通过在课堂中给学生构建与教材内容相贴近的教学情境,引起了学生的阅读兴趣,成功将学生的注意力吸引到课堂中,有利于提升语文课堂中阅读教学的效率.
二、信息技术,给学生传授更多的知识
在社会技术飞速发展的背景下,信息技术也被广泛应用到语文的教学过程中,取得了令人满意的效果,特别是对阅读教学的工作更是起到了很大的帮助作用.传统的语文教学被限制在课堂中,而利用信息技术可以冲破这种桎梏,教师调取课外的资源供学生阅读和分析,同时在过程中给学生讲解阅读的正确方法,可以让学生掌握更多的知识,从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率.
例如,在学习《太空一日》时,利用信息技术调取课外的资源,可以给学生传授更多的知识.在课堂开始,我对学生说：“同学们,相信大家都有一个太空梦,浩瀚无垠的太空一直是大家向往的地方,今天我们就来通过学习了解一下我国第一位登上太空的人的经历吧.”学生被我讲的话引起了阅读的兴趣,经过一段时间后学生完成了学习,随后我利用信息技术给学生播放太空中的其它视频,满足了学生的好奇心,使学生获得了更多的知识.这样,通过在课堂中利用信息技术给学生播放课外资源,拓展了学生的知识面,有利于增强学生的阅读能力,从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率.
三、阅读评价,及时帮助学生查漏补缺
初中阶段的学生有了一定的知识基础,也有了比较成熟的分析能力,对事物有自己的看法,因此语文教师要摒弃以往灌输式的教学,将课堂中的主导地位还给学生,实施以学生自主探究为主,教师引导为辅的教学模式.在学生完成阅读任务之后,教师要对学生的阅读成果展开阅读评价,检查学生在阅读过程中遗漏的地方并及时指导,帮助学生查漏补缺.同时,在师生交流的过程中还可以改善师生的关系,有利于日后教学活动的开展,从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率.
例如,在学习《小石潭记》时,对学生的阅读活动开展评价,可以帮助学生及时查漏补缺.在课堂中,学生完成了对教材内容的阅读,并将文言文翻译成白话文,我针对学生在翻译过程中存在的问题进行指导,让学生明白自己的问题所在,使学生的学习更加牢固.这样,通过课堂中针对学生的阅读成果开展评价,帮助学生完善了阅读任务,切实增强了学生的阅读能力,从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率.
总之,在现代化的课堂中,语文教师要加强对阅读教学的重视,创新教学方法,培养学生的阅读能力,从而有效提升语文课堂的教学效率.
参考文献：
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初中语文和读书引用文献:
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