《基于中小学教育衔接问题的有效性探究》
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摘 要：从教育发展的现实问题中可以看出,我国教育发展走向逐渐出现“脱节”现象,尤其是小学和中学阶段的衔接.中小学教育的断层非常不利于九年义务教学的贯彻,也不利于学生的全面发展.本文就中小学教育的衔接问题展开讨论,深度探究出中小学教育衔接的有效教学策略,给相关教育着提供理论帮助.
关键词：中小学教育;衔接问题;有效策略
从我国教育的现存问题中分析,中小学衔接教育脱节的问题逐渐趋向严重化,严重影响了我国教育事业的开展,也对学生的综合性素质教育构成了威胁.所以,学校和教师要对中小学教育衔接问题予以重视,及时发现问题,并找到解决问题的相关对策,用合理的方式进行调配,让学生在一个优质、过渡良好的学习环境下成长,不断优化教学质量.
一、中小学教育衔接现存的问题
(一)课程方面存在差异
现如今小学和中学教学中是分为不同阶段的,比如,小学五年级和六年级是一个阶段,初中的七年级、八年级、九年级分别是一个阶段[1].在课程方面,五六年级的衔接较为密切,由于六年级和初中七年级之间存在升学的问题,就导致了六年级和七年级课程出现了脱轨的现象.六年级的课程没有很好的接触即将升学趋向成熟化的课程目标,七年级的课程也出现了脱离小学课程学习的现象.
(二)教学方法方面存在差异
小学的教学方式主要是以趣味性教学为主,符合小学阶段学生的成长状态.经过调查研究发现,有一部分七年级的学生从小学升入初中开始,就对教师的教学方式不适应,觉得中学教师的教学方式比较枯燥,呈现单一化,同时缺少趣味性[2].久而久之,学生会对初中学习产生厌倦感,不利于学生中学时期的成长.
(三)学习评价方面存在差异
为了适应小学生的心理特征,小学教师在对学生进行学习评价的时候,语言比较丰富,语气词运用的比较充分.但是升入初中开始,初中的教师在对学生进行评价的过程中出现单一、模糊、激励不明显的情况.学生不能在教师那里获得有效地评价,就会逐渐失去对学习的兴趣,影响教学目标的完成.
(四)学生心理方面存在差异
从进入初中开始,学生逐渐进入青春期.很多学生不像在小学时候一样无忧无虑,开始有心事,心理变化无常.小学到初中的心理差异影响着学生对学习的态度,如果不能有效引导,学生会对学习产生厌烦感.
(五)学习能力和学习习惯方面存在差异
从小学向初中过渡开始,也就是进入七年级开始,在学习能力和习惯方面对学生的要求强度就不断加大了.如果学生没能及时转变小学的学习习惯,则会跟不上初中学习的进程,也不能高效的提升学习能力.
(六)教师的教学方法存在差异
小学阶段的教师教学过程中,对学生的管理不是那么严格,教学任务也相对轻松.所以学生升入中学后,就对初中教师严格的教学方式“吓到”,不能适应初中教师相对刻板的教学方式[3].
二、中小学教育衔接的有效教学策略
(一)注重对学科教学的衔接
要想对中小学学科进行有效衔接,在六年级和初中七年级的过渡阶段要特别注意.我们可以用数学这门学科举例,例如,在六年级第一个学期就要对数学这门学科中重难点内容进行总结,教师要为学生做好升入初中学习数学的准备,将数学知识中的重难点有效地和初中进行融合,像几何图形这类重点内容,小学教师在总结知识点的过程中,向学生渗透初中的相关内容,让学生做好升学准备,从而达到中小学学科衔接的有效目的.
(二)注重对教学方法的衔接
学校在每一学期都会组织教师去不同的学校听课.为了促进中小学教育的良好衔接,学校要定期组织初中教师和小学教师互相听课、探讨.初中教师,尤其是七年级教师要充分借鉴小学教师课堂教学的趣味性和灵动性,小学教师,尤其是六年级教师也要借鉴初中教师在教学过程中的严谨、逻辑性.小学教师与初中教师“强强联手”,为学生们创造优质的学习环境,不断开发和培养学生的学习能力,激发学生对学习的兴趣.
(三)注重对学生管理和评价方面的衔接
不管是初中还是小学,在对学生进行管理的时候,最有效的途径就是沟通.小学主要依靠教师管理,初中主要依靠学生的自觉性.中小学教师在对学生的管理方面要达成共识,都要以学生为主体,自觉性和教师的管理充分融合,让学生适应不同阶段的不同管理方式.同时,还要初中教师还要借鉴小学评价的特点,尤其是七年级教师,给学生提供一个良好的缓冲期,让学生慢慢了解中学阶段的评价标准,让小学和初中的评价标准实现最佳状态的过渡,通过多角度、多元化的学习评价方式,不断促进学生向着更好、更正确的方向迈进.
三、结束语
总而言之,小学到初中的过渡阶段也是学生逐渐走向青春期的阶段.小学和 初中的学校要加强沟通与交流,做好小学与初中教学的衔接工作,减少学生内心的差异感,让学生更好的适应升学,缓解学生内心的紧张情绪,从而提升综合教育的发展.
参考文献：
[1]陆婷雅. 关于中小学语文教学有效衔接问题的几点思考[J]. 作文成功之路：教育新干线, 2019（1）：7-7.
[2] 李玉蘋. 从"交流"中看中小学教育教学衔接问题[J]. 少男少女, 2018, 2（36）：55-56.
[3] 张应强, 张乐农. 大中小学中华优秀传统文化教育衔接初论[J]. 高等教育研究,2019,40（2）：72-82.
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升学考试引用文献:
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