《无损检测教学方式创新的心得和想法》
本文是无损检测类本科论文开题报告范文跟教学方式类本科论文范文.
摘 要：在《无损检测》授课方式方面,提出建立堂堂测验制度,引入专题研究型教学模式,增加论文综述环节,加大课程的挑战性,提高教学质量,培养学生“自主学习、终身学习”的能力和促进学生批判性思维的养成.
关键词：无损检测;无损检测技术;多媒体教学
享有“工业卫士”美誉的无损检测技术是控制产品质量、保证设备安全运行的重要手段之一,是原材料检测、工件性能分析、制备工艺优化、整机装配审定、安全性评价及使用寿命评估等方面必不可少的一项技术[1,2].学习无损检测技术对于提高学生工程实践能力帮助极大,在各大工科院校得到了广泛地推广[3].
虽然《无损检测》课程在多媒体教学模式下通过添加案例和视频,丰富性和趣味性倍增[4],但是仅仅依靠教师灌输式的讲授方式,仍不足以调动学生的积极性,很多学生会因为享受听讲而变得异常懒惰,上课昏昏沉沉,低头玩手机的现象非常多.析其原因则是该门课程缺乏挑战性,安逸的上课环境让他们失去了对新知识的探索,长期以往不利于学生建立“自我学习,终身学习”的学习机制.“坐等知识来”也不利于学生批判性思维和创新性意识的建构,最终会违背培养高素质创新型人才的初衷[5].因此,通过创新授课手段来加大课程学习的挑战性对于提高无损检测的教学效果是非常重要的.
对于当代大学生,能够让他们感到有挑战或有所畏惧的事情不外乎频繁考试、当堂发言及撰写论文,而这些也恰恰对他们帮助最大.频繁考试会让他们始终保持高度的专注力;当堂发言则会锻炼他们的表达能力和应变能力;撰写论文则会锻炼他们查阅文献、组织凝练信息的能力.基于此,作者提出了将随堂测验、专题研究式教学和综述论文撰写融入到无损检测教学活动中.
第一,每堂课配备相关的随堂检验,利用手机微信扫码做题,根据答题效果记平时分,不仅可以督促学生时刻保持高度的听课注意力,还可以了解学生对知识点的掌握程度.随着信息化问卷调查的发展,催生出很多在线答题软件,例如考试星、问卷星等.教师可首先将相关考题提前录入到软件内,设置答题限定选项（例如答题时间、答题地点等）,生成二维码,在课堂适当时间内发布二维码,学生扫码答题后,教师可以通过终端直接观察到学生的答题情况.教师不仅可以根据学生答题情况给定平时分,还省去了上课点名答到的时间,从而非常高效地调控班级秩序,调动学生听课的积极性.对于无损检测课程来说,随堂检验的题目可以是本节课的重要内容,还可以涉及一些无损检测工程师培训考题,这样就使得随堂检测题目更加专业化.
第二,建立专题研究式课堂教学模式,增加学生自学环节,提高学生熟练掌握查阅文献和总结知识点的能力,锻炼学生的演讲能力和团队协作能力.无损检测与科学技术进步联系紧密,新型检测技术更新换代很快,技术创新层出不穷.在这种情况下,今天所讲授的课程,有可能明天就落后了,因此必须培养学生终身学习的能力.基于某项新型研究技术,成立专题研究学生小組,由小组成员查阅相关文献,自主学习,总结整理信息,并向全体同学汇报展示研究结果,最后达到共同学习的目的.具体实现形式可按照以下思路：在学期中设定若干专题,由学生自选并成立四人小组,每个小组对具体探伤技术的背景、原理、实际应用、未来拓展及对自身专业能力提升等方面进行调研,最后要求每组按照PPT报告的形式在课堂上演讲,其中三个学生作报告,第四位学生来回答问题;报告内容应以外文文献为主,回避固定教材.通过引入“以学生为主,由学生来主导讲堂”的专题研究型教学模式,为学生提供了一个自我学习、锻炼能力、展现自我的机会,既可以帮助学生熟悉CNKI、Science Direct、Web of Science等论文查阅网站的使用,增加学生课下阅读量,培养学生查阅文献和总结文献的能力,提高学生的组织和罗列知识点的能力,还可以增强学生的自我表达能力,加强学生间的团队合作意识,激发学生活跃性,建立批判性思维的养成.
第三,去除常规简答题作业模式,变更为论文综述的方式,也有利于培养学生自我学习的能力.传统的简答作业模式由于都是回答的现有知识,会让很多同学有了课下自学的这种想法,导致上课听课效果变差.同时,这种作业模式会让学生单纯为了完成作业而学习,缺乏了自主学习的锻炼,对于提升教学效果意义不大.学生可以基于本节课已学内容,结合自己的感受或对该门课程对于自身能力提升的影响为话题,来撰写综述性论文.一方面,这种模式可以促进学生自行回顾课程内容;另一方面,这种模式可以推进学生对新知识进行概述,提高自我学习的能力.
综上所述,本着以学生为中心的教学理念,通过引入上述三种教学方式,有利于去除课程水分、增强课程的难度,提高学生的上课专注力和积极性,锻炼学生分析与解决问题的能力,培养学生自我学习和终生学习的能力,这些对于今后学生的工作和读研都具有莫大的帮助.同时,这一教学方式的变革也必能大大提高该门课程的教学质量.
参考文献：
[1]孙鹏,陈晨.《无损检测技术》课程建设与探讨[J].科技风,2017（13）：45.
[2]谢小荣,孙法亮.基于工作过程导向的无损检测课程建设[J].时代教育,2015（11）.
[3]陈孝文,张德芬.新工科背景下《无损检测》课程的教学方法探讨[J].科技创新导报,2017（29）：245-246.
[4]许占显,谢小荣.多媒体技术与无损检测培训[J].无损探伤,2000（2）：38-40.
[5]毕潜.高校中如何培养创新型人才的思考[J].智库时代,2019（29）：108-109.
作者简介：王明超（1990-）,男,山东人,博士研究生,讲师,研究方向：材料物理.
此文结束语，此文为适合不知如何写教学方式方面的无损检测专业大学硕士和本科毕业论文以及关于无损检测论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
无损检测引用文献:
[1] 无损检测论文范文 无损检测方面论文如何怎么撰写2万字
[2] 无损检测论文范文 无损检测有关硕士论文开题报告范文8000字
[3] 机械工程和无损检测毕业论文的格式范文 机械工程和无损检测相关函授毕业论文范文8000字
