《书法练习对智障学生的积极意义》
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摘 要 中国传统书法艺术是中国的文化瑰宝,有着极其深厚的文化底蕴和艺术价值.书法学习和练习不是一朝一夕之功须讲究持之以恒,讲究身心与艺术的融合.智障学生存在先天性智力障碍,其认知能力、理解接收能力以及自控能力等都有较大缺陷,导致其在学习中出现注意力不集中,耐久性较差、学习兴趣低等等问题.为有效解决这一问题,我们探索将书法练习引入智障学生教育课堂,以磨炼其意志,提升其自我约束能力,增强文化素养.
关键词 书法练习 智障学生
中图分类号：G718.5文献标识码：A
基于自身条件的特殊性,智障学生与正常学生相比往往表现为“慢一拍、缺一些”,他们对于事物的感知大多限制于表层,无论是学习还是生活都难以按照正常人的标准对其进行要求,其自制力、自主力、持续性和积极性也难以养成.而借助于书法练习,让智障学生真正静下来、融进去是一种非常有效的教学方法.本文就此对其积极意义进行深入分析.
1书法练习有助于夯实智障学生的知识基础
智障学生对新事物新知识的适应能力较差,往往学前忘后,其认知也仅限于身边最平常、最熟悉、最亲近的人或事物,常规教育教学方式难以使其得到有效提升.而书法练习以识字、练字为基础,将教材内一些常见的字词进行反复练习,让智障学生形成条件反射式记忆,逐渐熟悉字形结构和书写技法.这种既能加深学生对基本字体的认识强度,又能提升其书写水平的教学方法,可极大地丰富学生学习内容,提升其认知能力.比如在学习中,教师将语文课堂上最近教习的生字,引入书法练习课,让书法练习和语文教学相融合,实现学科互补,从而达到温固练习强化知识基础的目的.
2书法练习有助于增强智障学生手脑协调性
书法艺术内涵极深,也非常灵活,其书写方式、运笔技巧、笔墨控制等都会因书写者的不同而产生较大差异性,练习者必须手脑并用,边练边思考,如此才能得到书写水平的有效提升.智障学生思维能力较弱,变通性和对知识的灵活运用能力不强,往往协调性较差.在对其教育中我们结合书法艺术特点,让智障学生在书法练习中,感受书法的变通,启示其从不同角度不同思维层面进行问题的分析.比如,在练习“人”这个字时,教师可以用楷书、魏碑、隶书等不同字体进行书写,让学生观察理解字体上的不同,并进行练习,让其认识和懂得“人”这个字不只有一种写法.从而启发学生明白凡事都具有多面性,要注意在我们日常生活和学习中善于多思多想,以此达到提升其思维能力,增强手脑协调性的目的.
3书法练习有助于加强智障学生的情绪自制力
智障儿童一个最大特点就是不具备自控能力,没有纪律意识,情绪自控力差.而书法练习讲究持之以恒,反复锤炼,要求学生必须具备顽强的学习意志力,严格约束自我行为,具备不怕枯燥不怕繁琐的学习品格.其学习过程从认识书法、了解书法,到通过观察、临摹、对比分析等流程而对其产生浓厚兴趣,并养成自主学习的习惯.这既是一个知识学习过程,又是一个良好习惯的养成途径.智障学生在书法练习中,在老师的鼓励、引导、监督下,一笔一划从基础练习着手,从写好一个字到写好一篇字,从不愿意写不能坚持写到能独立地完成练习任务,就是一个情绪自控过程.通过坚持书法练习,智障学生心神安定,保持自我克制,利于身心健康.
4书法练习有助于增强智障学生的社会适应力
智障学生因智力缺陷,在人生的历程中难免会遭受社会的异样眼光,会受到很大的阻碍, 不少家庭及学生甚至会自暴自弃,成为社会拖累,严重影响自身发展及社会和谐.而书法是一种可以众乐也可以独乐的艺术,只要坚持练习,更容易看到进步,由此更适合智障学生,当书法练习融入智障学生的生活日常,既能带给他们成就和快乐,也减轻了社会的負担.现阶段,教师利用书法练习积极引导智障学生树立自强自立、积极主动的生活观念,带给智障学生视觉及情感上的极致享受,能活化其思想,升华其观念意识;并学会自立根生以适应生活及学习环境,可有效提升智障学生对未来美好生活的追求意愿,培育其积极健康的生活心态,而这也是我们特殊教育的最终目的.
5结语
将书法练习运用于智障学生的基础教育中,可极大的丰富智障学生的学习生活,有效抓住学生的学习注意力,提升智障学生的书法技巧和基础知识能力.且让学生在书法练习中感受书法艺术的独特艺术魅力和精神内涵,并养成积极面对生活和学习困难的品质,以此增强其社会适应力.
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括而言之：上述文章是一篇关于智障方面的书法和艺术论文题目、论文提纲、书法和艺术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
书法和艺术引用文献:
[1] 书法和艺术自考毕业论文范文 书法和艺术有关论文写作参考范文2000字
[2] 书法和艺术开题报告范文 书法和艺术方面有关毕业论文怎么写3000字
[3] 书法和艺术论文范文素材 书法和艺术方面有关论文写作技巧范文8000字
