《初中体育探究式教学方式创新探研》
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摘 要 探究式教学的内涵是学生通过教师的指导,运用自主、探究、合作的学习方式对教学知识进行自主学习.探究环节可以采用小组合作的方式进行,本文针对初中体育探究式教学方式创新研究.
关键词 体育教学 探究式 全面发展
改变传统的体育课堂教学模式,构建探究式的课堂教学模式,使体育课堂充满探究的气息.让学生成为自主学习者、主动获取者,做学习的主人,就显得十分重要.
1铺设一条道路,保证探究的畅通
1.1善于动脑,让学生勤于实践
心理学认为学生的学习不是一个被动的吸收过程,而是以已有知识和经验为基础的主动构建过程.要培养学生的探究能力,其重要的一点,必须鼓励引导学生带着问题亲自动脑、动手、实践等进行自主探究和发展,寻求问题的答案.体育项目,每一项技术不是凭体力就可以完成,它更多的是需要智力与体力的结合.笔者在教学中,每学期都让学生以小组为单位去创编一套徒手操,选出编排好的作为班操,在学校课间操时间做并参加学校的创编赛;各组组操成为体育课上的准备操,三周换一组,哪一个组编排的哪一个组负责教,教师和其他同学跟着做.这种方法效果好,学生很认真,竞争性也很强.对于简单的体育项目,课前布置学生看录像、找资料预习,课中再让学生示范、讲解,自己发现问题和解决问题.通过提高学生动脑、动手能力,培养了他们的创新精神,通过实践展示学生的探究成果.
1.2敢于发问,让学生质疑解难
学生通过探究学习兴趣被激发,很快把“要我学”变成“我要学”,课堂中他们就敢于发问.学生的发问有些教师也难以回答,要保护学生的自尊心、好奇心与探究的精神.例如：笔者在教短跑时有很多班级的学生问我,“黑人为什么比白人跑得快?”“小个子为什么比大个子跑得快?”“我们能破世界记录吗?”等等.有些是科学问题,有些问题与生理有关,还有因观念不同,教师很难在课堂上说明白.但能解答的问题可马上解答,不能解答的问题,教师可对学生说：“你们提出的问题很有科学性,科学就得严谨,让我们一起找资料、搜集证据来解决这些问题,好吗?”在教学范围内,不要轻易地阻止学生去探究,应鼓励学生勇于质疑,并鼓励他们在课外勇敢地去探究解疑.
1.3提出问题,让学生凸现自我
探究离不开问题,课堂探究活动主要围绕“问题”进行.因此,每节课教师都要提出几个问题能引起全体学生的主动思考、研究、交流和探究.如：短跑项目的教学中,教师先提出：“同学们,你们认为短跑采用哪种起跑姿势才能跑得快?为什么?”学生通过练习、讨论,得出答案;教师深入一步发问：“取决短跑快慢的因素是什么呢?”学生再分组练习、对抗、比赛后,经过讨论得出结论;教师又最后提出：“两个人的起跑速度和途中跑速度都一样,怎样才能超越对方呢?” 教师通过引导,学生很快想到冲刺技术.整堂课学生成为学习的主体,也通过亲身体验体现自我,感知学习与认知过程.每节课都提出问题或设疑,会给学生后来的自主探究打下良好的基础.
2营造良好环境,给学生动力
良好的环境造就人,良好的环境使人成功.体育课堂不应是兵操式,教师应摆正、调整位置,与学生成为合作伙伴、相互促进关系;教师对学生要充分信任,让学生成为学习的主宰,课堂上敢于发表意见、看法,敢于提出问题;教师应尊重学生的人格,引导他们质疑、解疑,形成主动参与、乐于探究,形成宽松、和谐的教学环境.
动力是行动的先导.有了探究动力,才能抓住探究的机会,产生探究的方法,开展探究的活动.
体育课充满探究的气息,首先要给学生一份动力,这份动力是在探究性学习过程逐步培养起来的.教学中,教师让学生敢于探究,对学生提出的问题或解答的问题不轻易否定.有时即使是错的也要耐心引导、认真分析.让学生感受到教師对他的信任与尊重,这样他们才把老师当朋友.学习中,让学生保持愉快的心境,并使之转化为探究的热情.
其二,让学生乐于探究.体育教学中许多项目、活动,学生对它产生好奇,而好奇是求知的动力,也是探究学习积极性中最现实、最活跃的心理成分.教师要善于利用学生的好奇心,充分挖掘教材的新奇因素,创设情境、变换形式,使其更具趣味性、思考性和开放性.如：学习体操项目时,可创设比赛情境.每一节课从准备活动开始,然后入场——练习——分组比赛.整个过程由学生主持,学生相互做裁判员打分,比保护帮助、比练习情况、比动作完成情况.通过实践,激发学生探究性学习的内驱力.
其三,让学生勇于探究.课堂教学中,教师要有意识地创设各种情境,为学生提供表现自我的机会.无论是做技术动作、提问、比赛、裁判等方面都设计不同的层次,分别为他们的探究性学习架桥铺路.想方设法让他们获得成功,体验成功的喜悦,进一步增强探究的信心.
3创造有利条件,让学生在探究中发展
实践表明,学生都有表现和展现自己的.因此,教师首先要把握好教材.教师对教学内容进行科学的研究,做出创新处理,每一节课深入探究一至二个问题.其次,重视课前的指导.教师指导学生如何去搜集资料、讨论、动手实践、得出结论.也就是让学生明确探究的思路、探究的方法,具备探究能力,养成探究的习惯.学生独立或小组成员在一起经常探究,将探究兴趣延伸到课外和实际生活中去,使学生愉快地合作学习,科学地锻炼.第三,改进教学手段.教师要结合现代化教育教学手段,发挥辅助作用.让学生通过现代化教育手段观察、演示技术动作,快速出示问题.
总之,在体育教学中运用探究式的教学方法是以锻炼学生身体为出发点.在探究过程中培养学生主动学习意识,促进学生的全面发展.
参考文献
[1] .义务教育体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2011.
[2] 贾德权.体育教学中学生自主、合作、探究式学习的理论与实践研究[J].基础教育论坛,2019（20）：52-53.
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