《高校电子商务专业实践教学体系》
该文是关于实践教学和电子商务专业方面论文怎么撰写和电子商务有关毕业论文怎么写.
摘 要：随着中国电子商务的迅速发展,在新零售、社群电商、跨境电商、农村电商、人工智能、智慧物流等不同的电商领域都需要大量的人才,而企业对于电商人才实践能力的要求也越来越高,多元化复合型人才是大势所趋.虽然实践教学是培养专业技术型高校人才的重要渠道,但在现实中不免存在一些问题,因此研究电商专业实践教学体系,可以更好的提高学生的应用能力和实践能力.
关键词：电子商务;实践教学;体系
1 高校电子商务专业实践教学现状
1.1 教学资源滞后
电商行业的发展从各大电商平台的兴起,新零售的提出到直播短视频,一切都在不停的变化.但学生在学校的实践课程却一成不变,依旧是通过软件模拟,课堂讲授练习完成,不能很好的复原商业环境进行实践,也不能最大程度的激发学生兴趣.而且授课内容无法及时更新,缺乏时效性,学生还在学习电商平台使用规则的时候,外界已经成为直播带货的天下,学生仅仅是丰富了知识,却无法直接应用在工作岗位中.
1.2 教学体系缺失
电子商务的综合性,不仅要求学生掌握所学知识,更要求对知识进行融会贯通,用来解决实际工作中遇到的问题.实践教学体系不是某一门课程的实操练习,而是全方位分阶段培养学生实践能力的教学模式.虽然目前学生所学的基础课程、专业课程、岗位技能课程都有实践部分,但是实践课程主要是在大二大三开设,授课方式根据课程采用软件模拟或是课堂练习,相对独立,没有贯穿在学生的整个学习过程,实践教学和理论教学没有融为一体,无法实现知识和能力的联动,无法满足岗位对于复合型人才的需求,体系缺乏完整性.
1.3 教学师资缺乏
高校院校的电商专业是为了给企业提供应用型技术技能人才,但是学校现有的师资,大多是没有企业工作经验、长期脱离工作岗位、缺乏市场实战经验的非行业师资,这将直接影响电商人才的培养质量,更无法满足实践教学体系对于电商师资的需求.
2 高校电子商务专业实践教学体系构建
2.1 实践教学的课程设置
实践教学以学生为中心,为了使学生更好的实现就业,学校以企业需求和岗位要求为准则,反向推理学生应该具备的能力,以能力作为驱动,从而进行教学体系设置并制定实践教学方案,以期使学生满足企业需求,在进入职场后与企业岗位无缝对接.以西安欧亚高校学院电商专业为例,在调研了相关合作企业后,发现岗位需求主要是网络运营专员、网络营销专员、视频编辑、网店美工.
2.2 实践教学的实施途径
实践教学是为了提高学生实践能力,满足企业需求,因此构建完整的实践教学体系尤为重要.以欧亚学院为例,从学生入学开始,一直到在岗实习,全面贯通,分阶段实施.比如在大一期间,学校会安排学生前往相关企业进行参观和认知学习;大二期间,为了使学生的实践多元化,安排企业大咖进行职业大讲堂并担任创业指导老师,组建专业社团进行项目运营,提供国内相关岗位的体验学习以及国外的短期访学;大三期间,进行岗前培训和企业实习实践,帮助学生熟悉岗位及职场环境,掌握基本业务流程,独立工作并解决问题.通过校企合作、以赛促教、项目运营、学分置换、实习实践、创新创业来实施实践教学,助力学生职业发展.
（1）校企合作.高校院校是为了满足企业用人需求而进行的职业化教育,企业只有深入参与到学校的实践教学环节中,才能真正实现学生职业素养和能力的提升.比如部分岗位技能课程不再采用原有的学校教师授课,而是通过校企合作,让学生到企业进行真实职场的授课,充分体验企业的工作氛围,边学边做,既能掌握岗位所需能力,又能与时俱进,为企业创造价值.同时,企业也可以参与到电商专业人才培养方案的设计中,使我们提供的课程都是岗位所需.
（2）以赛促教.不同于原有的实训模拟软件,我们将采用赛教结合的方式,让学生参加各种电商技能大赛,以比赛荣誉为激励,以比赛内容为引导,以比赛平台为基础,将被动填鸭式学习变成主动的知识汲取,在充分激发学生的原动力后,达到实践教学的最佳效果.比如全国职业院校电子商务技能大赛,这是一个以网店开设装修、运营推广、客户服务等关键任务完成质量以及选手职业素养作为竞赛内容,全面考察学生的数据分析能力、营销能力、网店运营能力、营销策划能力、客户服务能力等的比赛,那么在学校的教学过程中就要围绕这几个方面展开教学,让学生在备赛中进一步提高实践能力,实现学科竞赛和课堂教学良性互动,形成正反馈机制.
（3）项目运营.为了满足电商岗位需求,让学生真实操作和练习.以欧亚学院为例,电商系通过跨境项目合作,引入保加利亚玫瑰系列产品,实现真实项目进课堂,从大一下学期开始就贯穿在学生的实践教学环节中,并配合不同课程开展.学生“学中做,做中学”,从选品、策划、营销、运营、物流,学以致用,全流程应用课堂所学知识,理论联系实际,提高实践能力,实现教学效果.
2.3 实践教学的师资搭建
由于电子商务行业变化迅速,内容不断更迭,而学校现有师资没有企业背景,无法很好的进行实践教学,只有通过校企师资合力,专职融合,全面搭建教师团队,才能满足实践教学需要.引入来自企业的师资,保证教学和现实不脱节,但是企业师资通常学历较低,并不符合高校的录用标准.所以,通过授课制度,企业授课人员的职称可以和学校的职称置换,满足实践教学的需求.同时安排学校现有的教师去合作企业挂职锻炼,帮助教师提高和成长,确保实践教学的实施.
2.4 实践教学体系的持续优化
在企业与学生之间,学生向企业提供自己的知识和能力,企业为学生提供就业机会和薪酬保障.作为学校,既是教学培养学生的地方,也是为企业提供人才的摇篮,为了更好的提供符合企业需求的学生,我们就要不斷从企业获得评价反馈,进一步优化我们的培养目标和教学体系.
3 结束语
本文结合国家政策导向,以学生发展为中心,从课程设置、实施途径、教师团队几个方面研究了电子商务实践教学体系.并且通过岗位引领,能力驱动,不断进行体系优化,提高学生的实践能力,提供高质量的电商人才,推动电子商务行业的发展.
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实践教学和电子商务专业引用文献:
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[2] 实践教学和电子商务专业大学毕业论文范文 实践教学和电子商务专业类论文范文资料5000字
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