《平行发展性德育教师评价的实施建议和意义》
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摘 要：平行发展性德育教师评价是一种先进的德育教师评价方法与理念,符合当前学校德育工作发展需要.以“效能、发展”为双驱,避免评价目的舍全求一、以“可用、真实”为准则,防止评价内容泛化及以“效用、适切”为要求,避免评价方法选用不当是主要实施建议,其实施利于奖惩性与发展性德育教师评价的有机融合、利于德育教师专业发展所需学校软环境的建设及利于德育教师专业发展与学校发展的双赢并进.
关键词：平行发展;德育教师评价;实施
前言
德育教师评价是对德育教师教学与思想做出科学评估与判断的活动,其是学校德育教学管理活动的重要内容之一,其在一定程度上影响了教师个体自我定位、学科领悟与教学态度与成效,因而其影响着德育教师的长期专业发展.
一、平行发展性德育教师评价的内蕴与特点
(一)平行发展性德育教师评价的内蕴
德育教师平行发展可以有效促进教师的专业成长,其是指将教师集体建立作为前提、以德育教师个体与集体为两大专业发展主体、以两大主体有机相融为途径所形成的教师个体素养提升与集体合理的凝聚.但是,平行发展性德育教师评价并不是二种评价方式的直接相加,而是有着其特别的意蕴：平行发展性德育教师评价是一种特殊的德育教师评价方法与理念,其能够鼓舞德育教师们相互合作,共同致力于德育合力的效率凝成,强调教师集体能力的适当发挥,更加强调借助评价手段促进德育教师个体与集体实现理想的专业化发展,最终实现教师专业发展与学校德育水平的提升.
(二)平行发展性德育教师评价的特点
评价目的充斥激励意味.评价激励性体现于认可与重视教师间存在的个体不同,关注教师个体及集體表现,以鼓舞教师们间可以相互合作进步,使得德育教师们可以充分发挥个人潜能.
二、平行发展性德育教师评价的实施建议
（一）以“效能、发展”为双驱,避免评价目的舍全求一
基于评价目的角度出发,平行发展性德育教师评价在实施时应注意：理性解读与看待德育教师专业发展与德育效能间的关系.学校德育工作管理者与德育教师应当彻底改变德育教师需求与学校需求间的分歧,优化教师集体链接式、师校互助型发展环境,从而将德育教师专业发展有机融入学校德育工作发展中,最终实现德育教师专业发展与学校德育效能的提升.
（二）以“可用、真实”为准则,防止评价内容泛化
以评价内容为研习视角,在实施平行发展性德育教师评价时应注意：以评价目的为核心向导,整理与规制评价内容,其目的在于借助促进德育教师个人与集体的平行发展实现德育教师的专业发展与学校德育效能的提升.因而,理论而言,所有真实合理的项目皆可被视发展性德育教师评价内容.然而,在现实实践中,包罗万象的评价内容不仅会使得德育教师评价工作难以前进,甚至会引起评价施受双方的共同讨伐.因而,在确定评价内容时,应理性考虑德育教师间的个性差异,适当分层处理评价内容,以使得德育教师评价可以切实发挥信息反馈与发展导向的功用.
（三）以“效用、适切”为要求,避免评价方法选用不当
谈及评价方法,在实施平行发展性德育教师评价时应注意：以评价目的为指向,粗选评价方法.纵然平行发展性德育教师评价未完全抛弃奖惩来激励教师发展,然而该评价方法不对教师进行优劣区分,且不将施以针对性奖惩为目的.因而,在学校条件应允下与评价施方能力能力范围内,选择性借助多元质性评价方法,且结合德育教师工作表现、科研成果等量化结果,展开教师教学质量评价,这不但有益于综合性评价的公正性提升,且可以提升反馈意见的现实价值.
三、平行发展性德育教师评价的实施意义
(一)利于奖惩性与发展性德育教师评价的有机融合
平行发展性德育教师评价凭借德育教师集体力量扬弃了奖惩性评价的优点与缺陷,完善与发扬了发展性评价的不足与优势.基于合理看待、客观分析与理性扬弃奖惩性评价与发展性评价基础上的平行发展性德育教师评价不仅为两种评价方法不断发展提供了重要的参照标准,且能够为二者的有效融合构建了范式模板.
(二)利于德育教师专业发展所需学校软环境的建设
虽然现行的德育教师评价作为对德育教师德育活动进行价值判断的活动可以在较大程度上折射出教师具体工作表现,然而其较少能够反映教师的个体专业发展需求信息,更不能够科学优化教师专业发展需要的软环境.该评价方法可以理性判断出教师活动所具备的显性价值与隐性价值.具体分析,平行发展性德育教师评价方法将融洽的德育教师集体之培育与建立作为有效的着力点,将德育教师个体与集体间的相互依存进步作为具体的实践途径,将德育教师工作的实际细节内容作为评价主要内容.
(三)利于德育教师专业发展与学校德育发展的并进
德育教师是学校德育工作发展的主要推动者,而学校是促进教师专业发展的良好平台.学校通过开展促进德育教师个体与集体平行发展的活动可以使得教师们深深觉知学校对德育教师工作的重视.可见,学校可以借助教师评价活动影响到学校德育教师的工作热情、理念与成效.当德育教师们清晰地意识到自我地位与作用等,其自然会理性调节与筹划自我教学精神状态与工作表现,自然会主动探究促进德育专业发展与提升德育效能间良性互动的可行模式.
结语
德育教师评价可以有效反映出教师工作状况及未来走向,其是学校德育管理工作的重要内容之一,其在一定程度上影响着当前学校德育教师的工作热情与成效,从而决定着德育教师的未来专业发展.因而,紧密联系时展需求与现代化德育理念,探究及构架可以促进德育教师专业良性发展的德育教师评价体系,其不仅为德育教师评价理论之再发展注入了新鲜的气息,且对改善目前我国学校德育现状与提升总体德育质量有着极为重要的功用.
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