《小学四年级习作教学存在的问题与对策》
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摘 要：小学四年级可以说是一个阶梯,是学生接受小学教育的衔接阶段.作为语文教学的重要组成部分,习作教学对小学生的语文基础知识、语言表达能力和思维能力起着重要的作用.本文对小学习作教学中存在的问题及对策进行了简要分析,以期对提高学生的作文水平有所帮助.
关键词：语文习作;问题与对策;四年级
习作教学考察着学生们的语文阅读理解、基础知识和综合能力,随着小学教学目标的多元化,努力提升学生们的写作水平,使得他们能够真正学到知识,提高能力,是广大教师都应该思考的问题.在作文中少用空话、大话,写出真情实感,培养良好的学习习惯与能力,这是语文习作教学内容的重中之重.
一、四年级语文习作教学存在的问题
(一)学生们缺乏写作兴趣
四年级的学生心智还不够成熟,天性好动的小学生们比较贪玩,很难将精力集中到一件事情之中.对于写作这样需要投入相当的精力与注意力的事,孩子们很难积极投入到其中.除此之外,由于受到当前应试教育弊端的影响,不少教师和家长仅仅注重孩子们考试成绩的提高,而忽略了他们综合能力的培养和学习兴趣的激发,要求学生们不断做题,一切以提高成绩为主.这样的教育环境和教学模式,很难激发学生们对习作学习的兴趣.调查显示,仅有17%的学生非常喜欢习作课,20%的学生喜欢习作课,而其他的孩子们则对习作课不喜欢甚至厌恶.这样的情况很难提高学生们的作文水平.
(二)缺乏素材的积累
想要提高学生们的作文水平,积累丰富的文学素材是关键.由于孩子们涉世未深,经历的事情比较少,因此在进行作文过程中,很难有足够的素材进行写作.在实际生活中,学生们的活动范围仅限于家庭和学校,很少接触社会,很少进行生活实践,缺乏活动体验,缺乏对人事物的感悟,因此缺少实际的写作素材.而不少学生又很少进行广泛的课外阅读,他们的阅读范围仅限于课本和自己感兴趣的书,缺少对文学类作品系统的学习,因此也就没有养成良好的课外阅读习惯.这就很难去汲取优秀作家的写作技巧和文学素材,缺少作文的素材,也就无法提高写作水平,无法丰富作文内容.
(三)作文缺乏真情实感
四年级学生的作文存在很大的一个问题就是缺乏真情实感,不少同学写作文仅仅是为了应付老师,为了完成作业,在作文中多用空话、套话,词语用的很好听、很好看,却空洞无物,内容干瘪,缺乏对熟悉的人事物的描写,缺乏自己真实情感的投入.这种情况的存在,一定程度上是由于一些语文教师给出学生们练习的题目太过于大而空,例如“我爱祖国”“鲜艳的五星红旗”等,这样的题目虽然很好,但对四年级的学生们来说难度过大,也就使得他们无法真正写出真情实感.小学阶段的孩子们拥有作家们无法比拟的童真童趣,这样稚嫩的孩童视角,应当作为他们写作的切入点,写出成人所不具备的童真与童趣.
二、四年级语文习作教学改进策略
(一)让学生不拘形式勤练笔
老师要引导学生说真话、写真事,这就需要对学生的学习生活添加“调味剂”让平淡如水的生活变得“色香味俱全”,让学生热爱生活、留心观察、这样才能不断积累生活素材,让学生写作文时就有话可说,有材料可写.用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作.鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事,尤其是学生自己身边的、自己参与的事.以真实生活为写作背景.只有这样,学生的话匣子才会被打开,他们才有话可说.给学生一个自由想象的空间,给学生一个自主发挥的平台.以此来激活学生的创作灵感和写作兴趣.
(二)让学生“拥抱”大自然
大自然是人类的老师,我们人类绝大多数的启示都来源于大自然这位“导师”,学生以四年级的认知水平正是认知世界的最佳时期,让学生充分接触自然是最好的身心成長方式.让他们置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,从中获得感性真知,从而他们会写出你意想不到的东西.很多同学在一开始的口语交际中委屈地说：“老师,我没有什幺发现.”说完这话,学生也难过,老师也难过,但是,这不是学生的错,我们应该在平时弓导学生走进大自然,走进自己的生活,悉心观察.于是,我周末给学生布置的作业就有一项：到大自然中、小区里去观察一项你感兴趣的东西.周一的交流出人意料：有的同学看到了蚂蚁找食物、搬食物,有的同学看到了树叶渐渐变色的过程,有的同学看到了向日葵的成长大自然的风起云涌、变化多端不仅仅是美丽的,更带给同学们很多观察的契机和思考的启示,指导学生多多拥抱大自然,不仅仅是为了写作,更是为了让他们拥有快乐、探索、思考的心.
(三)让学生在书籍的海洋里徜徉
我们的学生只是一个十岁的孩子,想要从他们的笔下时时“妙笔生花”是不可能的,“巧妇难为无米之炊”呢,所以,我们必须为学生找到可以做“炊”的“米”,其中《书海拾贝》作业就是一项非常好的积累方法,让学生把自己读书时的好词、佳句摘录下来,并且指出它们好在哪里,慢慢培养学生判断的标准,学生就可以在这个积累过程中慢慢成长.
除此之外,四年级的学生还要养成每天读书的好习惯,阅读让开阔视野,让学生开拓心智,让学生放飞思想,现在,我们班很多同学手头都会有一本课外书,他们可以在非午休的时间里读会书,也有很多课间十分钟都手不释卷,为此还常常遭到老师的“驱赶”“到教室外休息一会去.”
三、让学生学会修改习作
老师不能以学者的眼光来审视学生的作品,也不能以欣赏作家文章的角度来权衡学生作品.小学生作文可以说只是粗制品,还需要进一步的深加工和精提炼.文章的增、减、删、接就好比电影的后期制作,只有通过去伪存真,层层筛选,方能把最精华的一面展示出来.老师必须督导学生把自己的作品多读多诵,书读百遍,其义自见,在读诵中修改,在修改中读诵.让学生在文章修改当中锻炼文字的编辑和再处理的能力.除去添油加醋的,删减无病的,宁缺毋滥.但求作品短小而精干,不求文章侃侃而沉长.
四、结语
教师必须在教学理论上不断探索,在教学实践中不断得到启发,不断总结经验,对症下药,使学生受益.作文写作是一个循序渐进的过程,从字、词、句,到段、篇、章,看似难,其实只要掌握了写作的技巧,那幺写作就是学生最自由的乐土,他们可以在这片土地上任意翱翔,所以不要让作文成为学生的负担,而应该是一种最快乐的分享.
参考文献
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