《老年大学工笔画教学体悟》
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摘 要：本文对老年学生学习工笔画的心境、教学方法、学生的学习方法三方面进行了探讨与研究.在老年工笔教学中应让学生在实践中了解工笔画的艺术特点、风格魅力和美学思想,同时提高老年学生的审美观念,才能培养学生一定的实践能力.
关键词：老年学生;工笔画;教学
在老年工笔画教学中通过摸索,在实践教学中不断尝试和总结,结合学员自身特点,进行有针对性的辅导,使学员的审美水平和绘画技法都得到提升.对于老年人学画很多人觉得是可以接受的,但是如果说老年人学工笔画,很多人会马上站出来说不会提倡,首先一条就是老年人眼力差画不了精细的画,但通过这些年的工笔教学,我从老年人身上看到了执着和踏实.我们提倡50-65岁的老年人学习工笔画,尤其是刚刚退休的老年人会出现短时间的寂寞,如果开始学习工笔画即找到了群体又能充实自己的业余生活.具体教学心得如下：
一、通过工笔临摹调整心境
老年人在学习工笔画过程中,会从心浮气躁的状态慢慢改变.工笔画从选画、拓稿勾线、勾填上色三矾九染,每一项都要求高度集中,但又会在这种重复中体会精致所带来的的美感享受.老年工笔画教学一般以临摹为主.临摹是所有学画的入门基础,谈及工笔画临摹就一定会涉及宋人花鸟画临摹,因为宋人花鸟画在中国工笔画史上占有重要的地位.刚开始教授老年人时会考虑画的内容是否适合,是否符合老年人的喜好,但随着教学的不断深入,就会发现,老年人的审美是由教师的审美牵引的,只有老师不断给学生欣赏优秀绘画打开他们的眼界,才能让老年学员的审美水平、绘画水平提升.在中国绘画史上有很多优秀作品留存下来,这些优秀的作品中有着不同的时代、环境、认识、心性、风格、笔墨语言和这些古代画家的精髓和内涵.作为教师要使学生充分、深入地理解和认识这些内涵,从而领悟中国画的艺术魅力,多临摹这些经典名画才是最重要的手段.有时老年人会提出自己想画的内容,这时教师应当慎重选择,有所偏重.既要了解学生的能力,又要调动大多数学员的学习兴趣.比如中级班可以临摹《出水芙蓉》、《赵子园写生水仙》等,通过临摹宋画讲解古画做旧的方法,体会古人做画的状态与心境,熟悉工笔画绘画的步骤.一幅小小的宋画包含着太多可以讲授的内容与知识.通过临摹古画,让学生逐渐了解和熟悉工笔画,了解临摹的绘画技法,体会临摹古画的仪式感.同时通过临摹工笔画可以调整心态,放松心情,调整心境的作用.
二、教学方法的改进
老年人工笔教学与其他成人学习的教学方法还是存在一定差别的.在工笔教学中,教师不应一味追求数量,尽可能结合老年人学习特点进行教学.老年人记忆力弱,但理解力强.在平时的每次上课前,教师都应精心准备上课的资料,筛选贴近老年喜好的工笔画资料展示给学生欣赏.在教学方法效果的比较,反思,从而找到更加合适的内容与教学方法.
首先,在讲课中要结合示范进行讲解,要善于用精炼的语言总结.其次,在教学中主要重复性的重要性.由于老年人的记忆和听力的下降,很多时候在成人班讲一两遍的问题,在老年班就需要重复地讲解.直到老年人熟记于心.再次,是有耐心.这是教好老年学员的前提.很多时候老年学生会问一个非常简单的问题,这是十分考验教师耐力的.比如怎么调色、如何做胶矾水等等.在为老年人讲解的过程中,其实教师完全可以结合老年人的生活经验去讲解一些技法.
在原有的教学方法的基础上,结合老年人学习工笔画的目的,转变不同的教学形式.比如一幅临摹画的学习一般分六周,每周上一次课.每次课以实践讲解加辅导,课前会通过对每位学员的作业进行讲解和点评,了解全部学生的绘画进度、共性问题是什么从而确定本节课的重点.在教学中,分为分析、归纳、精讲、总结四部教学法,开始时第一阶段先讲解整体画面的黑白灰关系,这是分析.第二阶段是统染,染出大体的深浅变化,这个理解为归纳,第三阶段就进行分染,即精讲具体的染法,最后是总体调整,即总结.一般可以改为让学生围坐一圈,教师就典型问题的作品进行修改,学员通过现场观看教师的修改,总结分析问题.那么这就要求老师要了解学生的情况,同时也要具有在短时间点评作业的能力.这就要求教师要不断学习从而提高自己职业素质和业务水平.教给学生一碗水,作为教师就要一井水.
三、转变学生的学习方式
实行了现场讲解教学方法后.教学中教师的示范讲解更加有针对性,但同时也要防止学员的依赖心理,教师可以让绘画能力好的同学转变身份,协助教师的修改教学,同时也是对学生能力的一种提升.因为改画是需要具备综合分析能力的,当学生明白这个道理后,就会主动帮助有困难学生,这样教师学生的关系就会变成一种积极的状态.师生的绘画能力就会得到更大的提升.转变学生的学习方式改变原有的、单一的,被动的学习方式,发挥学生主体的多样化学习方式,培养学生创造精神和实践能力,同时还要注重培养学生的批判意识和质疑精神,积极引导学生参与点评修改绘画的教学活动中,培养学生乐于动手,勤于实践意识.具体做法：1、为了充分调动老年学生的学习积极性,开拓学生的眼界,使学生积极主动地参与教学,在课堂上尽量多让学生发言,提出自己的想法和解决方法.提高学生解决问题的能力.2、通过给学生欣赏优秀绘画作品,提高学生的审美水平,提高学生学习的兴趣.3、在解决难点时注意通过图片分析引导学生的感受和理解,由浅入深、逐步渗透.
让老年学生在实践中了解工笔画的艺术特点、风格、美学思想,树立正确的審美观念,才能培养学生一定的实践能力.
总之,在老年工笔教学中,应注重启发式教学,注意因材施教在工笔课程的教学体现,除了基本技法学习之外,还要思考和体会许多相关知识,了解老年学生,真正从老年学生角度去考虑讲课的内容和方法,才能准确把握老年工笔教学的重点,激发老年学生对中国工笔画的学习热情和对传统技法的喜好.在遵循中国画自身的教学规律上从临摹入手,通过讲解、示范与作业讲评,向学生传授工笔画临摹的技法与实践规律.结合老年人身心特点进行教学,这需要教师与学生的共同努力.
参考文献：
[1]老年大学山水画教学心得,韩春雷,《老年教育（老年大学）》2015年第9期
[2]花鸟画教学心得,郭德远,《老年教育（老年大学）》2015年第9期
[3]传承正脉 摹写古今——花鸟画教学心得,吴锦川,美术观察,2012第12期
作者简介：孟红霞（1976.10-）女,籍贯：北京,副教授,主修美术教育专业方向.
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大学和工笔画引用文献:
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