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法学专业和法律学论文范文

摘要：在新时代中国特色社会主义思想的指引下,全国高校陆续开展“课程思政”的改革与实践.法学专业课程也以此为契机进行“课程思政”改革.文章通过分析当前法学专业“课程思政”教育改革方面存在的问题,以《侵权责任法》课程为例,提出树立正确的“课程思政”改革方针与目标,根据《侵权责任法》教学内容结合思政元素,设计对应的思政教学主题,从理论知识中挖掘思政内涵,通过案例密切联系现实中的思政要素,落实实践教学中的“课程思政”,将思政成绩纳入最终考核成绩等.最终任务是实现全程全方位全员育人,实现专业知识与思政内涵相互融合,实现立德树人.

关键词：课程思政;侵权责任法;法学专业;教学改革

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2020）16-0001-05

Abstract： Under the guidance of Jinping Thought on Sociali with Chinese Characteristics for a New Era, colleges and universities throughout the country he been carrying out the reform and practice of "ideological and political education in courses". Taking it as an opportunity, reform is carried out in the major courses of law. By analyzing the problems existing in the education reform of "ideological and political education in courses" in law major, and taking the course of "Tort Law" as an example, this paper puts forward to set the correct reform policy and goal of "ideological and political education in courses ", combines the content of ideology and politics according to the teaching content of "Tort Law", designs the corresponding theory of ideology and politics, and explores the connotation of ideology and politics from the theoretical knowledge. By closely contacting cases with ideology and politics elements in reality, this paper implements the "ideological and political education in courses" in practical teaching, and brings the score of ideology and politics into the final assesent result. The final and fundamental task is to enhance morality and to foster talents, realize the education of whole process of all-round education, and combine professional knowledge with the connotation of ideology and politics.

Keywords： ideological and political education in courses; tort law; law major; teaching reform

一、“課程思政”教育机制改革下法学教学改革

党的十八大以来,在新时代中国特色社会主义思想的指引下,高校以立德树人为根本,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,不断深化教学方法和内容的改革与实践.大学阶段是青年学生价值观形成和确立的关键阶段,早在2014年习总书记在北京大学考察时就曾提到：“青年价值观的形成和确立,就像穿衣服子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错.人生的扣子从一开始就要扣好.”①为此,习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.”②

2017年12月4日,教育部发布教党〔2017〕62号《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出要着力构建一体化育人体系,打通育人最后一公里.首次提出“课程思政”的名称.要求进行课程育人,要大力推进以“课程思政”为目标的课程教学改革,优化课程设置,修订专业教材,完善教学设计,加强教学管理,梳理各门与业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课程教学各环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一.

2018年9月10日,总书记在全国教育大会指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系.要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节.学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学.

专业课与思政课承担着同样重要的育人功能.在讲授专业类课程的同时,应注重开展与课程相关的思想政治教育,丰富专业课程的思政内涵.对于专业教师而言,将专业课程所涵盖知识点的思政元素融入专业教学,既能够丰富课程内容,更能以德育促进智育,将立德树人的根本任务贯穿于专业教育教学的全过程;对于学生而言,专业课程所蕴含的思政内涵和人文精神,能够激发学生学习兴趣,提高学生的专业素质和综合素养,引导学生践行和弘扬社会主义核心价值观,做担当民族复兴大任的时代新人.

二、当前法学专业“课程思政”教育改革存在的问题与不足

（一）教育理念及设计上未能树立全程育人理念和完整的“课程思政”教学体系

对学生进行的调查问卷中显示,62.7%的学生不了解教育行业提出的“思政课程”与“课程思政”改革;有64.23%的学生认为“思想政治教育理念缺乏与专业课程、职业的关联性,无法吸引学生”.学生普遍会忽视专业知识中蕴含的思政内涵,对“课程思政”的认识不够深刻.

由此可见,一些学校还停留在思政教育应由思政课程,思政教师完成的观念中,还没有深入地将“课程思政”观念渗透到学生中,没有正确认识到思政教育不仅要在思政课堂进行,还要在专业课堂进行,不仅要在课上进行,还要在课下进行,显性教育要与隐性教育相结合.由此也没有形成在教学设计上的“课程思政”教育体系.

（二）教材及教学内容多数没有体现课程思政内涵

尽管2016年,习总书记在全国高校思想政治工作会议就提出了“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的思想,但是多数高校仍然没有真正将“课程思政”贯穿于每一门课程,没有落实到每一门课程的教学中,更没有形成完整全面的关于“课程思政”教学管理办法.马克思主义理论研究和建设工程（简称“马工程”）教材虽然从2004年就开始着手实施,但法学专业的“马工程”教材直至目前仍仅有有限的几门课程,不是所有的课程都能在教材使用方面有现成和正式的“课程思政”教材.

教学内容方面,对于没有“马工程”教材的法学课程,天津高校法学专业普遍在2019年才开始着手进行“课程思政”教育改革,但目前仍未能形成系统化和标准化的教学体系和框架;在调研其他省市高校中也存在同样的情形.加之因学科内容不同,不同课程之间的教學重点和关注点不同：如法理学、宪法涉及法律与政治、经济、文化、道德的关系及法律的价值取向,而民法、商法更加注重私主体间的意思自治与商事活动的外观主义,这些加大了“课程思政”在不同学科间的适用困难.

（三）传统法学课程教学方式与“课程思政”不能很好契合

1. 理论教学方式

近现代以来,我国学习西方大陆法系国家的立法模式.法学教学也常以概念、特征、权利义务、原则等为学习对象,注重对法律概念、条文本身的理解与运用,却缺乏对制度的历史背景,人文理念,社会影响等方面的深入讲解和掌握,导致学生往往掌握了法条的具体规定,法律的基本概念,但并没有真正将法律的内涵精神和理念渗入到自己的思想中.同时,在法学专业讲授时,往往会强调借鉴西方法治发达国家和地区的成熟法治经验,而忽略对专业知识内容中思政元素和价值取向的进一步挖掘.这样做的结果是将具体法律制度与其背后的社会背景和历史阶段孤立看待,弱化具体法律的历史作用和进步意义,直接导致法学专业“课程思政”的先天不足.

2. 实务教学方式

法学专业是一门实务性非常强的专业,需要教师采取更多的实务教学方式.但基于各种主客观因素的影响,我国高校法学专业的实务教学仍存在覆盖面不全,可操作性不强,专门的实践教学时间和教师欠缺等问题.多数教师采取的实践教学方式主要是依靠案例教学.③案例教学,是指以简洁的语言文字形式,再现一个法律实践活动的基本过程,从中提出法律制度完善问题或者法律适用问题,引发并组织学生讨论,使之由此掌握法律知识、法律技能,获得法律观念的一种教学方法.③案例教学将课堂教学和实践教学有效结合,受到了众多高校法学院的普遍肯定和重视.以民航大学为例,法学专业的培养方案中,不论是理论课的实践学时,还是专门开设的实践课,都注重对法律案例的讲解与实践,如《侵权责任法》课程中的案例教学,以及针对侵权责任法与民航的延伸课,专门开设航空侵权案例判解研究的案例课.但是,案例的实际教学中,教师通常要求是布置一个虚拟或者现实的案例,要求学生根据学习的法律条款进行分析,思考法律如何适用,重视法律的适用结果而忽视了其中关于正确意识形态和世界观、人生观、价值观的引领和渗入.

而且随着网络的出现和迅速发展,新媒体网络成为高校教育的一种新兴力量.实践教学中纷纷开始引入大数据网络,各种案例数据库等等.但新媒体是一把“双刃剑”,既带来机遇的同时,也带来严峻挑战.新媒体环境下各种舆论信息的扩散传播、社会思潮的碰撞融合、思想文化的交流发展都发生了新变化,网络世界复杂、多样、快捷的信息,在一定程度上强烈地冲击着教育的安全防线,一些不良、负面信息也充斥着网络环境.大学生由于相对年轻,对社会的认识不足,人生观、世界观和价值观正在形成之中,鉴别和判断能力不强,容易受到外界舆论、不良信息和负面价值观念的影响.加之伴随着当今社会价值多元化和多样化的反复交锋,个人主义、享乐主义等思潮反复冲击青年对主流意识形态的政治认同,更加深这种认同性的缺乏.④因此,这时更需要通过“课程思政”的方法加强对大学生正确三观的引导和正确思想道德的塑造和意识形态的树立.法学专业“课程思政”改革如果仅局限于知识教学,而忽略在实践教学环节对学生的价值引领,其改革效果就会大打折扣.⑤

3. 现有“课程思政”方式牵强单一

因为“课程思政”刚开始实施,多数专业教师可能因为对“课程思政”理解不足,重视不够,可能基于把握不足,欠缺对“课程思政”教学内容和教学方法的深入挖掘,导致专业课“思政”孤立于“专业”,形成“两张皮”情况.

（四）考核方式

根据以往教学经验,《侵权责任法》作为专业选修课,考核方式为结课论文或开卷考试的形式,学生的考核成绩由平时成绩、实践成绩和期末成绩综合按比例构成.进行“课程思政”教育機制改革,将学生成绩分为专业成绩与思政成绩.学生的专业成绩,仍由平时成绩、实践成绩和期末成绩综合按比例构成;思政成绩则可以由教师根据学生对专业知识中思政元素和内涵的理解和掌握,在课堂和作业中体现出的“思政”表现,最终形成“课程思政”分值.课程考核成绩则最终由专业成绩与思政成绩共同构成.

四、“课程思政”教育机制下《侵权责任法》教学改革意义

(一)理论教学围绕思政主题,坚定学生理想信念,树立家国情怀

《侵权责任法》是一部贴近生活的法律,不论是从预防还是从惩戒的角度,都能寻找到与现实生活和思政元素的契合点.进行专业知识讲授,围绕教学内容,根据不同章节和授课计划,锁定不同“课程思政”的主题,从不同角度体现中国特色社会主义法治理念,弘扬了社会主义核心价值观,从而坚定学生理想信念,树立国家、社会、个人发展相统一的家国情怀.

(二)实践教学围绕法律实务,提高学生综合素质

实践教学内容主要围绕典型的法律案例展开,辅助以模拟法庭、邀请专家讲座、习题实战等形式.但不论是怎样的实践方式都需要将实践教学任务落实到每个同学,推动、鼓励学生加入到实践课的学习中,充分调动每位学生的积极性.实践教学注重理论知识与实务技巧的结合,不再局限于书本,而是启发学生从多个角度分析、解决实务问题,进行有效的师生互动和生生互动,提高学生专业素质、动手能力与职业道德水平.

(三)紧密联系民航特色,培育符合时代需求的应用型法律人才

民航大学作为行业院校,法学专业注重航空法学特色教学.《侵权责任法》作为部门法,注重与民航相关的法律法规、法律案例相结合,多方位培养学生学习兴趣;结合民航专业知识,拓宽知识面,增长学生见识才干.结合“课程思政”,将思政元素贯穿民航法律特色教育教学全过程,激发学生对建设民航强国的热忱,培养法学基础扎实、人文素养深厚、具有较强的法律实务操作能力,掌握一定的航空法律知识和相关民航知识的应用型法律人才.

综上,《侵权责任法》课程进行“课程思政”改革,是以立德树人为根本任务,保证学生在专业知识学习的基础上挖掘专业课教学内容的思政内涵.理论课与实践课教学并重,实现全程育人、全方位育人.所谓“十年树木,百年树人”,思政育人是一项长久的系统性教育工程,其背后蕴藏的价值目标、价值取向、价值准则也会因社会发展而有所变化,因此需要长期坚持并需要多方共同努力.结合民航大学法学院的特色,“课程思政”要积极总结改革实践的经验教训,将《侵权责任法》课程教学与民航特色紧密结合,坚定学生理想信念,提高学生专业素质水平与思想道德修养,培养符合社会发展需要的复合型法律人才.

注释：

①告诫大学生：人生的扣子从一开始就要扣好[EB/OL].http：//news.youth.cn/jsxw/201405/t20140505_5144079.htm.2014-5-5.

②总书记在全国高校思想政治工作座谈会上的重要讲话[EB/OL].http：//www.china.com.cn/newphoto/news/2016-12/08/co

ntent_39878764.htm.2016-12-8.

③杨惠.案例教学的功效与应用研究[J].中国民航学院学报,

2002（2）：41.

④潘丽文.青年政治认同建构的红色记忆路径[J].思想理论教育,2018（10）：53.

⑤沃耘.高校法学“课程思政”教育教学改革路径与对策[N].天津日报,2019-3-4（9）.

⑥田鸿芬,付洪.课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未来与发展,2018（4）：100.

⑦参见江苏省高级人民法院.（2014）苏环公民终字第00001号民事判决书.江苏省泰州市人民检察院支持泰州市环保联合会起诉江苏常隆农化有限公司等企业环境污染公益诉讼案.

⑧参见河南省南阳市中级人民法院.（2013）南民三终字第00265号民事判决书.大地财险南阳中心支公司与刘才龙、崔天芝魏后超、陈庆华为机动车交通事故责任纠纷.

参考文献：