《小学美术教学中培养学生创新能力的方法》
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摘 要：与其他的课程相同,小学美术教学会对学生产生较大的影响.在小学美术的教学过程中,美术教师可能会面临力不从心的现象.传统的教学模式已经无法满足学生对知识与艺术审美的需求.教师需要创新教学体系,培养学生欣赏美术作品,以此激发学生的创作.本文从小学美术教学中创新能力的重要价值展开探究,并以此为依据,提出注重个体差异教学、增强学生对于作品的感知、提高学生对色彩等美术因素的掌握能力、培养学生的动手能力等,希望为相关教育人士提供参考.
关键词：小学美术;创新能力;动手能力;个体差异
引言
在小学数学的教学过程中,对学生的创新能力进行培养十分重要,能在一定程度上激发学生对美术的兴趣,使其情绪与学习态度能够得到改善,并提升美术素养.所以,在实际的教学过程中,注重教学模式的创新,培养学生对美术的情感,形成创新意识.在学习的过程中,需要结合美术学科的基本特点,并且激发学生的想象力.教师要明确艺术来源于实际生活,教师可以引入名家画作为基础,要求学生进行观察,以此达到提升学生创新能力的目标.
1、小学美术教学中创新能力的重要价值
对于打好美术学习基础属于提升创新能力的重要部分,美术作品与美术学习十分特殊,对艺术性的要求相对较高.所以,提升美术水平与完善音乐作品来说,都需要创新能力作为重要的依托.在小学阶段,许多学生的思维模式与美术观念缺乏统一性,有些学生在创作的过程中会加入一些新奇的元素.教师在进行教学的过程中,需要做好创新能力与审美能力的培养,并不断提升学生的创作能力,形成良好的创新思维,以此掌握更多的美术技能与知识.
2、小学美术教学中培养学生创新能力的方法
2、1注重个体差异教学,引入合理的学习指导方式
对于不同的学生来说,学习美术的能力也存在较大的差异.教师在学习的时候,需要关注到每一名学生,而不是放弃学习能力较弱的学生,保证学生能在美术课堂上拥有较大的收获,并明确美术的魅力.教师需要结合学生的基本特点,从学习能力与基础水平等方面入手,做好分层教学的工作,提出明确的教学任务[1].教师除了传授知识以外,还需要对学生的学习能力进行培养,并使其能学会美术的知识,进行绘画方式的指导.例如在《水墨画创作》的教学过程中,教师要保证学生能掌握基本的绘画方式,并且进行大胆的创作与想象.教师需要为学生展示绘画水墨画的步骤,再让学生进行临摹与创作,以此掌握水墨画的蘸墨、行笔技法等.在注重注重个体差异教学的基础上,引入合理的学习指导方式,是学生能感悟到水墨画创作蕴藏的情趣,还能体会到博大精深的中国文化.
2、2增強学生对于作品的感知,加入游戏辅助教学
学生在学习美术的过程中,主要就是需要进行更加细致的观察,还需要进行充分的想象,在一定程度上会对学生的感知能力提出明确的要求,许多名家的作品都能使学生有不同的感受.因此,教师在小学美术课堂中,需要进行气氛的烘托,并且培养学生的美术鉴赏能力.学生要想学习好美术,就需要学会如何进行美术鉴赏.以往的鉴赏对于学生来说较为枯燥,教师可以加入游戏辅助教学的方式,利用著名画家的趣事或是经验,吸引学生的注意力,为学生介绍创作的背景.在进行一系列的讲解之后,保证学生了解创作的时代以及作者的情感,逐步增强学生对作品的感知.在此基础上,可以在课堂中举行作品只是的问答,让学生举手抢答,回答正确的学生可以获得更多的奖励,以此不断提升对美术作品的感知能力.
2.3提高学生对色彩等美术因素的掌握能力,激发学生兴趣
在小学美术的教学过程中,对学生的审美能力要求较高,创新能力与审美能力是直接挂钩的.所以,教师需要在课堂讲解的过程中,对图形连接方式与色彩搭配方式进行融合.学生在学习之后需要进行规律的总结,还需要编制创新搭配的方案.学生的性格与自己喜欢的颜色关系较为紧密,对于性格开朗的学生来说,大部分都会选择亮色系,而性格内向的学生大都喜欢冷色系.所以,教师需要给予相应的指导[2].因为色彩的搭配对美术作品十分重要,教师需要给予学生相应的鼓励.小学生大部分想象力都比较强,对于色彩的搭配有自身的创意.只有发挥创新能力,学生才能进行更加大胆的创新,教师不能设定同一个标准对全体学生提出要求,而是要给予学生足够的发展空间.只有将更加专业的知识搭配传递给学生,才能使学生掌握如何合理的进行视觉搭配,提高学生对色彩等美术因素的掌握能力,不断激发学生兴趣.
2、4培养学生的动手能力,完善小组合作学习模式
对于小学生的美术创作来说,需要落实到实践过程中.不管是手工艺作品还是绘画作品,都需要进行亲自动手制作.在教学讲解的过程中,一定不能忽视培养学生的动手能力.小组交流学习模式可以对其动手能力进行培养,以此不断提升学生的团队协作能力,增强师生之间的交流[3].教师可以让学生在“小挂件”的课题当中,进行合作学习,并将想要制作的挂件制作出来.在此过程中,教师需要注重动手的安全问题,因为美术手工需要使用裁纸刀、剪子等,对于小学生来说有一定的危险性.所以,教师需要进行及时的引导,并且做好示范,避免学生受伤.对于生活用品的制造来说,教师需要做好家庭作业的预留工作,家长与学生可以一起利用家里的废物,制作小摆件,以此激发学生的想象力.
结束语
综上所述,在小学美术的课堂上,教师需要进行大胆的想象与尝试.在不断创新的基础上,提升创新能力,培养学生的美术素养.在小学阶段,美术的想象与创造空间较大,学生可以更加自由的发挥自身的想象力,因为学生的思维并没有形成固定的模式,创新能力还有较大的提升空间.因此,教师需要结合学生的实际情况,让学生进行一些小创作,例如手工以及画画等,都能对美术的教学产生全新的认识.在激发学生想象力的基础上,激发学生的创新思维.
参考文献
[1]崔君楠.小学美术教学中培养学生创新能力方法初探[J].读与写（上,下旬）,2017,014（030）：219-225.
[2]周月红.小学美术教学中学生创新能力培养探究[J].美术教育研究,2015,No.115（24）：114.
[3]侯秀娟.如何在中小学美术教育中培养学生的审美和创新能力——以水彩画教学为例[J].文教资料,2014（1）：78-79.
归纳上文：此文是关于美术和小学美术相关专业的经典范文,可作为培养学生方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和美术和小学美术论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
美术和小学美术引用文献:
[1] 农村小学美术学论文题目 农村小学美术论文题目如何定
[2] 农村小学美术教学相关论文题目 农村小学美术教学论文题目怎么定
[3] 小学低年级美术专业论文题目 小学低年级美术毕业论文题目如何定
