《论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性》
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摘 要：情境教学模式是新课程改革所提出的全新教学手段,也是教师需要思考的主要教学改革方向,有效吸引学生的阅读注意力,提升课堂教学的实效性.教师应当明确情境创设的基本概念,认识到阅读情境创设的重要作用,发挥出情境模式的教学优势,开展生活化、问题化、表演化等多种教学情境,以强化学生的文章阅读能力和理解能力,确保语文阅读情境创设艺术性和实效性的提高.
关键词：小学语文;阅读教学;情境创设;艺术性;实效性
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）29-0142-02
【Abstract】The situational teaching model is a brand-new teaching method proposed by the new curriculum reform,and it is also the main teaching reform direction that teachers need to think about,effectively attracting students’ reading attention and improving the effectiveness of classroom teaching.Teachers should clarify the basic concepts of situation creation,recognize the important role of reading situation creation,give play to the teaching advantages of situation mode,and develop various teaching situations such as life,problem,and performance to strengthen students' reading ability and understanding of http://127.1.1.1:801/xdl.php?url等于http://xmlib.vip.qikan.com/Text/articles Ability to ensure the artistic and practical effectiveness of the creation of Chinese reading scenarios.
【Keywords】Chinese in elementary school;Reading teaching;Creation of situation;Artistry;Effectiveness
文章阅读是学生需要拥有的基本能力,为学生未来的发展带来深远的影响,关系到他们写作能力、语言表达能力、思维能力的提升,与学生综合素质的提高息息相关.近年来,语文教师认识到阅读教学的重要性,注重将文章内容与情境创设结合在一起,利用音乐营造出艺术化的情境氛围,以情境为依托引导学生投入到文章内容探索当中,有效提升学生对文章阅读的理解能力,促进情境创设艺术性和实效性的提高.
1.情境创设应用到小学语文阅读教学中展现出的基本内涵
情境创设就是对现实真实场景的模拟,将真实的场景展现在语文课堂上,同时,与文章内容相呼应,真实展现出文章内容,展现出不一样的阅读教学模式.情境创设营造出作者的情感氛围,通过音乐导入或欢乐、或悲伤的情绪,表现出作者创作时的真实环境,让学生从情境中感受作者的情感,设身处地思考作者想要表达的思想与含义,挖掘出整篇文章的深刻内涵.情境创设注重艺术性与实效性的结合,增加设计的美感和艺术感,引入艺术化的元素,将生活、自然等美景引入其中,增加学生对阅读的享受与感悟,培养学生形成良好的审美观.同时,情境创设注重设计的实效性,关注到阅读开展的教学效果,将提升学生阅读能力作为首要任务,启迪他们的阅读思维,让學生更好地接受文章内容,深入挖掘出文章的文化情感,懂得如何处理语句之间的关系,明确段落之间的分隔性和联系性.
2.情境创设应用到小学语文阅读教学中展现出的重要作用
（1）激起学生学习,调动学生阅读的主动性
情境创设作为小学语文教学的首要方式,对学生阅读产生重要的作用,有助于激起学生的阅读,以新颖的方式吸引学生的学习目光,让学生集中精力到阅读上,自主投入到阅读学习中,主动探索文章内容,对于文章内容有很大的探索,愿意主动阅读.同时,情境创设有助于调动学生阅读的主动性,增加他们阅读的自主性,让学生有不一样的学习感受,受到课堂氛围的影响,能够快速进入到阅读状态,达到实效性的阅读学习效果.
（2）提高课堂教学质量,促进阅读教学实效性的提高
情境创设应用到阅读课堂教学中,有助于提高课堂教学的效果和质量,促进课堂教学实效性的提升,将抽象的文字内容变得具体化和形象化,让学生直观地感受到文章内容,形象化地感悟到作者的情感,融入到情境中,体会到文章的每一个细节.同时,情境创设有助于促进阅读教学实效性的提高,增加学生对文章文化知识的吸收和消化,让学生认识到文章中每一个词语的含义,从情境中感受到文章字词的深刻内涵,更透彻地分析出文章内容的知识点,加深对每一个文化知识的印象.
（3）陶冶学生的情操,拓宽学生的知识量
情境创设有助于陶冶学生的情操,强化他们的综合实力,让学生通过情境享受阅读,形成丰富的情感,激发自我阅读的灵感,掌握到文章的艺术性.同时,情境创设有助于拓宽学生的知识量,引入形象的阅读内容环境,开拓学生的视野,让学生获得更多的外界知识,从生活中情境中掌握到生活技能,从故事情境中认识到古代神话内涵,学习到更为丰富的阅读知识内容,建立起夯实的文化基础,有效提高阅读课堂教学的实效性和艺术性,促进学生得到全面的发展.
3.提高小学语文阅读教学情境创设艺术性和实效性开展实施的具体措施
（1）创设生活化情境,增加学生对阅读内容的理解
语文与生活息息相关,以生活为元素创作文章,引导学生掌握到各个实践活动.语文教师在阅读课堂上创设出生活化情境,引入生活化实践环境,在教室中模拟出生活的现实场景,以实际生活展现文章内容,展现出艺术化的情境,提高阅读教学的实效性,使学生通过已有的生活经验理解文章,参与到生活场景中,感受文章事件发展过程,加深对事件处理过程的理解.例如,教师讲解“祖父的园子”这篇文章内容,就会引入生活化场景,将教室分为几个部分,其中一个部分代表着花园,而铅笔、橡皮等物品代表着各色各样的花朵,另一个部分代表着果园,以桌子代表着一颗颗果树,有李子树、樱桃树等,还有一部分代表着菜地,以凳子代表着稻谷、矮冬瓜等,学生融入到园子场景中,感受到一块块土地的作用,分析每一块地种植的农作物,随着场景部分的变换了解到祖父园子的丰富多彩,增加对文章内容的理解.
（2）运用现代化设备,提高情境创设的艺术性
多媒体设备能播放视频、图片等内容,营造出情境创设的氛围,提高阅读教学的艺术性.教师运用现代化设备,创设出阅读情境,以多媒体为背景播放与文章相关的视频和图片,带领学生投入到情境中,为情境教学奠定良好的基础.学生通过观看多媒体视频快速掌握到文章内容,参与到以多媒体视频为基础的情境中,感受到文章的文化背景,深刻理解作者的思想感情,提高小学语文课堂教学的有效性.
（3）创设问题情境,提高学生阅读的实效性
问题能启迪学生的思维,促进他们智力的发展,引领他们阅读的方向.教师创设出问题教学情境,从文章内容出发设计问题,将问题与文章关联在一起,吸引学生阅读的注意力,提升他们阅读的实效性.例如,教师讲解“蝙蝠和雷达”这篇文章,创设出问题阅读情境,引导学生自主思考,设计出以下问题：“蝙蝠的运动特点是什么?”、“蝙蝠与雷达之间存在何种关系?”、“与两者关系相类似的事物还有什么?”等,学生融入到问题情境中,带着问题研究文章内容,深入挖掘出文章的重点内容,思考蝙蝠同雷达的关系,找到苍蝇和小型气体分析机之间的内在联系,能够思考问题,解决问题,提高对文章理解的有效性.
（4）创设表演情境,增加情境创设的艺术性和实效性
表演活动能更好地将学生带入到文章中,增加情境创设的艺术性和实效性,强化学生的阅读能力.教师创设出表演情境,以文章内容作为剧本,合理分派学生的角色,符合每一个学生的性格特点,带领学生融入角色,展现出文章阅读的艺术性.学生融入到文章情境角色中,站在人物角色的角度思考问题,分析文章事件的发展规律,深入剖析出每一个人物的思想情感,认为自我就是文章中的一个角色,设身处地地感受文章情节的发展,挖掘出文章内容的本质魅力,促进小学语文阅读教学艺术性和实效性的提高.
（5）创设故事情境,增加學生对文章内容的感悟
寓言与故事相辅相成,互相关联,教师在讲解寓言文章内容时可以创设出故事情境,以一个个小故事吸引学生的阅读目光,引导学生思考文章的整体脉络.在情境中,学生通过故事对文章事件发展有着浓厚的兴趣,主动投入到故事情节发展中,从故事入手分析文章的写作结构,领悟到文章创作的真谛,进而提高语文阅读课堂教学的实效性,增加学生对文章艺术的感悟与理解.
4、结束语
情境创设已经成为阅读教学的必要手段,也是教学发展的必然趋势,满足学生的学习需求.教师根据对文章内容、学生学习兴趣的分析,创设出多样化的阅读情境模式,开展表演化、问题化、生活化等教学情境,注重情境创设实效性与艺术性的相互融合,促使学生掌握到文章的主旨内容,强化阅读情境的教学效果和质量,全面实现阅读课堂的教学目标.
参考文献
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艺术和创设教学情境引用文献:
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