大学生思修论文大纲样本模板 大学生思修论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、当代大学生思想政治理论课接受度研究论文提纲
2. 四、基于微博的移动学习在课程教学中的应用研究论文提纲范文
3. 三、高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究论文提纲格式范文模板
4. 二、当代大学生思想道德素质评价研究论文提纲范文
5. 一、基于MOOC的《思想道德修养与法律基础》课混合式教学研究论文提纲范文

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五、当代大学生思想政治理论课接受度研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

（一）问题的提出及研究意义

（二）文献综述

（三）研究方法

（四）创新与不足

一、大学生思想政治理论课接受度概述

（一）大学生思想政治理论课接受度概念界定

（二）大学生思想政治理论课接受度研究的学理依据和思想资源

（三）大学生思想政治理论课接受度研究的现实价值

二、大学生思想政治理论课接受度的现状及存在问题的原因分析

（一）大学生思想政治理论课接受度的现状及存在问题

（二）大学生思想政治理论课接受度存在问题的原因分析

三、提升大学生思想政治理论课接受度的主要对策

（一）明确大学生思想政治理论课接受度的教学原则

（二）提升大学生思想政治理论课接受度的路径

结语

参考文献

附录

攻读学位期间发表的论文

后记

四、基于微博的移动学习在课程教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

英文摘要

第一章 绪论

第一节 研究背景及问题的提出

一、 研究背景

二、 问题的提出

第二节 研究的目的和意义

一、 研究的目的

二、 研究的意义

第三节 国内外研究现状

一、 移动学习在国内外教学中的应用现状

二、 微博教学在国内外教学中的应用现状

第四节 研究思路和方法

一、 研究准备阶段

二、 理论研究阶段

三、 应用研究阶段

四、 总结反思阶段

第五节 研究的主要内容

第二章 基于微博的移动学习在课程教学中的应用概论及理论基础

第一节 相关术语界定

一、 移动学习

二、 微博

三、 移动通信终端

四、 移动学习教学设计模式

第二节 基于微博的移动学习在课程教学中应用的理论基础

一、 活动理论

二、 建构主义学习理论

三、 非正式学习理论

四、 传播学理论

第三章 微博在课程教学中应用的理论分析

第一节 微博平台概述

一、 微博的产生与发展

二、 微博活动模块介绍

三、 微博的特点

第二节 微博在教学中的应用潜力

一、 构建虚拟课堂，促进信息交流

二、 及时抒发观点，促进有效沟通

三、 开展移动学习，扩展课堂教学

四、 丰富教学内容，提高教学效果

五、 激发学习兴趣，活跃课堂气氛

第三节 微博与其他网络教学工具的比较

第四章 基于微博的移动学习课程教学设计模式

第一节 设计的原则

一、 可行性原则

二、 发展性原则

三、 零散性原则

四、 简单性原则

五、 少输入原则

第二节 基于微博的移动学习教学设计模式

一、 移动学习教学设计模式的设计流程

二、 主要教学设计模式提炼

三、 确定模式组成要素

四、 基于微博的移动学习教学设计模式

第五章 基于微博的移动学习在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的应用研究

第一节 《思想道德修养与法律基础》课程背景及教学现状分析

一、 《思想道德修养与法律基础》课程背景分析

二、 《思想道德修养与法律基础》教学现状分析

三、 《思想道德修养与法律基础》课程教学中存在的问题及解决方案

第二节 研究前期准备

一、 研究计划

二、 确定研究的总体方案设计

第三节 基于微博的移动学习在课程教学中的具体应用

一、 利用微博进行课前预习和课后总结

二、 利用微博进行主题讨论和教学反思

三、 利用微博进行期中复习和期末复习

第六章 基于微博的移动学习在课程教学中的实施效果分析

第一节 学生维度

一、 调查问卷设计

二、 调查问卷结果统计与分析

三、 学生评价总结

第二节 教师维度

一、 访谈设计

二、 访谈分析

三、 教师评价总结

第三节 关系维度

第七章 总结和展望

第一节 教学优势与教学策略

一、 基于微博移动学习的教学优势

二、 基于微博移动学习的教学策略

第二节 研究的不足和展望

一、 研究的不足

二、 研究的展望

参考文献

附录

附录A 大学生手持移动设备及微博使用行为调查

附录B 基于微博的移动学习教学效果及阻碍因素问卷调查

附录C 教师访谈提纲及访谈记录表

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

致谢

三、高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1 引言

1-1 选题的依据和意义

1-1-1 选题的理论依据和意义

1-1-2 选题的现实依据和意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 研究思路和方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 研究重点、难点和创新点

1-4-1 研究重点

1-4-2 研究难点

1-4-3 研究创新点

2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发概述

2-1 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源的内涵与特点

2-1-1 思想道德修养与法律基础课程资源的内涵

2-1-2 思想道德修养与法律基础课程资源的特点

2-2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的意义

2-2-1 有助于课程内容丰富性、针对性、逻辑性的统一

2-2-2 有助于激发学生学习兴趣促进学习方式的转变

2-2-3 有助于增强课程的实践性促进教学理论的内化

2-2-4 有助于搭建动态的课程体系实现教师专业化发展

3 髙职院校思修法课程资源开发存在的问题及原因分析

3-1 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的调查

3-1-1 调查情况

3-1-2 调查结果

3-2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发存在的问题

3-2-1 学生在课程资源开发中的地位不突出

3-2-2 教师对于课程资源开发的意识淡薄

3-2-3 课程资源开发在内容和形式上缺少新意

3-2-4 课程资源开发的实施受客观因素的影响

3-3 思想道德修养与法律基础课程资源开发存在问题的原因分析

3-3-1 课程资源的开发对新课改的核心理念贯彻不够深入

3-3-2 教师在课程资源开发上的认识和能力有限

3-3-3 课程资源开发的方式和途径单一

3-3-4 客观条件的局限削弱了课程资源开发的实效性

4 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的实施策略

4-1 树立正确的课程资源观

4-1-1 课程资源的开发应遵循以学生为本

4-1-2 教师是课程资源的开发的主体

4-1-3 提高教学的实效是课程资源开发的最终目的

4-2 突出课程资源开发的特色

4-2-1 课程资源开发应结合“教学做一体化”教学模式

4-2-2 课程资源开发要围绕“项目化”教学开展

4-2-3 课程资源开发应遵循“工学结合”人才培养模式

4-3 明确课程资源开发的方法与途径

4-3-1 积极创设形成课程资源的情境

4-3-2 结合课程标准深入开发教材资源

4-3-3 借助综合实践活动拓展资源渠道

4-4 完善课程资源开发的管理、保障、评价机制

4-4-1 落实课程资源开发的科研保障和专项经费

4-4-2 切实加强高职院校各部门的协调与管理

4-4-3 积极探索课程资源开发的考核评价体系

结语

参考文献

在读期间发表的论文和研究成果

后记

二、当代大学生思想道德素质评价研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 国内外研究现状

1-3 研究思路和研究方法

1-4 研究的理论和现实意义

2 当代大学生思想道德素质评价基本理论概述

2-1 思想道德素质评价的理论依据

2-2 当代大学生思想道德素质评价的内涵和功能

2-2-1 大学生思想道德素质评价的内涵

2-2-2 大学生思想道德素质评价的功能

2-3 当代大学生思想道德素质评价的基本原则

2-3-1 方向性和科学性相结合的原则

2-3-2 理论性和现实性相结合的原则

2-3-3 共时性和历时性相结合的原则

2-4 当代大学生思想道德素质评价的基本内容及方法

2-4-1 评价的基本内容

2-4-2 评价的主要方法

3 陕西高校实施大学生思想道德素质评价调查及结果分析

3-1 调查问卷设计的基本原则和基本内容

3-1-1 基本原则

3-1-2 问卷的基本内容

3-2 调查方案的制定与实施

3-2-1 准备阶段

3-2-2 调查实施阶段

3-2-3 研究总结阶段

3-3 大学生思想道德素质评价调查的数据统计分析

3-4 大学生思想道德素质评价调查结果

3-4-1 实施现状

3-4-2 存在问题

4 大学生思想道德素质评价指标体系的构建

4-1 构建大学生思想道德素质评价指标体系的理论基础

4-1-1 辩证唯物主义理论为构建大学生思想道德素质评价指标体系提供了理论指导

4-1-2 教育学等相关学科为思想道德素质评价指标体系的构建提供了方法借鉴

4-1-3 思想政治教育学是构建思想道德素质评价指标体系的重要基础

4-2 大学生思想道德素质评价指标体系构建的基本原则

4-2-1 可测性

4-2-2 完备性

4-2-3 独立性

4-2-4 简明性

4-3 大学生思想道德素质评价指标体系构建的一般程序

4-3-1 确定一级指标

4-3-2 分解一级指标，提出二级指标，建立两级指标体系

4-3-3 确定各指标权重和权集

4-3-4 设计二级指标的评价等级

4-3-5 指标体系的测试和验证

4-4 大学生思想道德素质评价指标体系的设计

4-4-1 大学生思想道德素质评价指标体系结构设计

4-4-2 指标体系的指标权重设计

5 大学生思想道德素质评价方法研究

5-1 选择评价方法应当坚持的基本原则

5-1-1 动态评价与静态评价相结合

5-1-2 教师评价与学生自我评价、互相评价相结合

5-1-3 定性评价与定量评价相结合

5-1-4 诊断性评价、形成性评价与总结性评价相结合

5-2 评价主体与评价客体的理论探讨

5-2-1 思想道德素质评价主体的实质

5-2-2 思想道德素质评价客体的实质

5-2-3 思想道德素质评价主客体的辩证关系

5-2-4 思想道德素质评价中评价主体“三对一”模式的确立

5-3 评价方法的选择与构建

5-3-1 评价方法中常用计算方法介绍

5-3-2 大学生思想道德素质评价模糊综合评价法的构建

5-3-3 大学生思想道德素质评价模糊综合评价法的计算实例

5-4 思想道德素质评价的总结反馈

5-4-1 再次评价

5-4-2 反馈评价结论

5-4-3 撰写评价报告

6 加强大学生思想道德素质评价的对策研究

6-1 确立学生的评价主体地位，让学生充分参与到评价的全过程

6-1-1 评价指标设计阶段，主动吸收学生参与

6-1-2 评价方法多样化、评价形式多样化

6-1-3 学生对评价结果享有知情权、质疑权

6-2 大学生思想道德素质评价实现制度化

6-2-1 建立思想道德素质评价工作制度

6-2-2 建立相对独立、专业的评价组织

6-3 建立思想道德素质评价信息系统

6-3-1 构建思想道德素质评价网络信息平台

6-3-2 重视现代化科学技术在信息收集和处理上的应用

6-3-3 建立思想道德素质评价电子信息档案

结语

致谢

参考文献

硕士研究生学习阶段发表论文

附录

一、基于MOOC的《思想道德修养与法律基础》课混合式教学研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景与问题的提出

1-1-1 研究背景

1-1-2 问题的提出

1-2 研究意义

1-3 文献综述

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

1-4 研究内容与研究方法

1-4-1 研究容

1-4-2 研究方法

第2章 MOOC与混合式教学概述

2-1 概念界定

2-1-1 MOOC

2-1-2 混合式教学

2-2 混合式教学的理论基础

2-2-1 行为主义学习理论

2-2-2 建构主义学习理论

2-2-3 人本主义学习理论

2-2-4 掌握学习理论

2-3 MOOC应用于混合式教学的意义

2-3-1 有利于优质教育资源共享，助推教育公平

2-3-2 有利于高校扩大知名度，提升教育质量

2-3-3 有利于弥补MOOC的局限性，发挥MOOC的最佳效能

2-4 MOOC应用于混合式教学的优势

2-4-1 完备的教学环节与结构设计

2-4-2 独特的资源呈现和功能设计

2-4-3 即时的学习反馈和生生互评系统

2-4-4 教育数据的捕捉和采集

第3章 高校思修课教学现状及混合式教学改革的理论分析

3-1 思修课的地位、功能及教学现状

3-2 基于MOOC的思修课混合式教学改革的必要性

3-3 基于MOOC的思修课混合式教学改革的可行性

3-4 基于MOOC的思修课混合式教学改革的现实性

第4章 基于MOOC的高校思修课混合式教学构建

4-1 基于MOOC的思修课混合式教学构建的基本原则

4-1-1 发展性原则

4-1-2 针对性原则

4-1-3 主体性原则

4-2 基于MOOC的思修课混合式教学的教学目标

4-2-1 认知目标

4-2-2 能力目标

4-2-3 情感@标

4-3 基于MOOC的思修课混合式教学模式的框架

4-3-1 在线课程平台

4-3-2 线下课堂教学平台

4-3-3 教学服务平台

4-4 基于MOOC的思修课混合式教学的学生考核评价体系

4-4-1 评价主体多元化

4-4-2 考核内容全面化

4-4-3 评价方式多样化

第5章 基于MOOC的高校思修课混合式教学实践

5-1 课程实施情况

5-1-1 MOOC在线教学

5-1-2 课堂教学

5-1-3 考核评价

5-2 师生对基于MOOC的混合式教学的评价

5-2-1 学生的问卷反馈

5-2-2 学生的访谈反馈

5-2-3 教师的访谈反馈

5-3 总结与反思

结语

参考文献

附录1 基于MOOC的混合式教学调査问卷

附录2 基于MOOC的思修课混合式教学的学生访谈纲要

附录3 基于MOOC的思修课混合式教学的教师访谈纲要

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况

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大学生思修引用文献:

[1] 大学生思修相关论文选题 大学生思修论文题目选什么比较好

[2] 大学生思修外文文献 大学生思修参考文献怎么写

[3] 大学生思修论文大纲样本模板 大学生思修论文框架怎么写