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第一篇论文摘要：以计算思维为指导 提升大学文科计算机教学质量
大学计算机课程是面向高校非计算机专业的计算机基础教学课程体系.现行的计算机基础教学还存在工具操作内容居多、专业认同度降低等现象,缺乏培养计算思维能力的有效方法,迫切需要内容体系的提升.根据对大学计算机课程教学目标的分析,归纳出文科计算机课程改革的思路,结合精品资源共享课建设需求,阐述了在文科计算机课程改革提升过程中的探索与实践.
第二篇摘要范文：基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学内容设计
如何将计算思维能力培养作为计算机基础教学的核心任务,已经引起了计算机基础教育界的广泛关注和讨论.作为高校计算机基础教学的入门课程,",大学计算机基础",迫切需要进行基于计算思维的教学内容改革.本文在分析计算思维核心方法和思想的基础上,围绕抽象级、指令级、语言级以及系统级的典型计算环境设计课程教学内容的思想,提出了一个课程教学内容的组织架构,并以",计算机网络",为例分析了以问题为引导的具体教学单元实施方法.
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第三篇大学计算机教学论文摘要：面向计算思维的大学计算机课程教学内容体系
大学计算机课程讲授计算思维已经成为普遍的共识.然而限于基础-学时-内容的矛盾,人们对面向计算思维的课程内容体系仍旧存在一些困惑.大学计算机课程应该讲授的最小的课程内容集合是什么本文作者在多年教学实践基础上,结合计算学科对非计算机专业人员未来的影响,论证性地提出了大学计算机面向计算思维的课程内容最小集合以及扩展集合,试图*在计算机课程教学内容体系方面的困惑.
第四篇大学计算机教学论文摘要模板：关于我国大学计算机基础课程教学中“计算思维能力培养”的研究
陈国良院士认为,计算思维无处不在,计算思维要真正融入到人类活动的整体之中,并将其作为一个解决问题的有效工具,做到“人人都掌握,处处被使用”.自然而然,它应当有效地融入到我们的计算机基础教学之中.本文基于对国内外相关研究现状的描述,给出了进行以“计算思维能力培养”为核心的大学计算机基础教学改革的必要性和紧迫性.通过对计算思维相关理论以及我国大学计算机基础教学存在问题的科学分析,构建了以“计算思维能力培养”为核心的多元立体化大学计算机基础教学体系,其包含课堂教学体系和课外教学体系两个部分.课堂教学体系包含理论教学和实验教学,本文分别从教学理念、课程体系、教学模式、教学方法、教学考核评价机制、教学师资队伍、教材建设等七个方面进行了详细论述,初步构建了以“计算思维能力培养”为核心的大学计算机基础理论教学体系和实验教学体系,并提出了理论教学与实验教学要统筹协调的教育理念、“厚基础、勤实践、善创新”的教学目标以及“精讲多练”的教学思想.课外教学体系包含网络教学、专业技能训练、研究创新综合实践,其中网络教学主要有教学网站、网络教学资源库、网络管理平台等三个部分组成.研究创新综合实践主要有科研活动、科技竞赛、产学研结合等三个部分组成.本文也对网络教学、专业技能训练、研究创新实践等方面对如何培养学生的计算思维能力进行了论述.
最后,提出完善大学计算机基础教学体系建设,深化计算机基础教学改革的建议与对策：将“计算思维能力”培养与“复合型高素质创新人才”培养相结合；推进计算机基础教学与专业教学的融合；加强精品开放课程和资源共享课程的建设；加强师资队伍建设,完善教师管理体制；充分发挥示范中心的辐射作用,扩大资源共享和开放程度；积极参与国际MOOC平台的交流与合作,共享全球优质教育资源.以期为我国大学计算机基础教学改革提供参考.
第五篇大学计算机教学论文摘要怎么写：《大学计算机基础》教学改革探索
通过江西蓝天学院本科生大学计算机基础课程的改革,在",面向应用型",、培养",应用计算机的人才",的原则指导下,本文分析了高校计算机基础教学的现状、需解决的问题,提出了计算机基础教学方法和手段的具体策略,对大学计算机基础的教学改革进行了探讨.
第六篇摘要范文：着眼于大学生信息素养培养的大学计算机探究性教学模式的研究与实践
随着信息技术的迅速发展,信息素养成为信息时代每个社会成员不可缺少的基本素质,与其密切相关的大学计算机教学正日益受到重视.但调查和教学实践发现,现阶段大学计算机教学对信息素养培养还存在一些问题,如：重在培养大学生对计算机知识的掌握,忽视对大学生的信息意识培养；停留在对计算机技术的常规运用上,对大学生信息应用、创新能力培养不够；教学模式仍然是传统的教师讲学生听的授受式等等.
针对上述问题,论文提出应改进大学计算机传统教学模式,可将探究性教学模式引入大学计算机教学中,培养大学生信息素养.摘要如下：
第一部分,介绍了论文研究背景及探究性教学模式的基本理论,讨论了大学生信息素养的内涵和培养的意义.
第二部分,通过对大学生信息素养培养现状问卷调查结果的分析,指出当前大学计算机教学在培养大学生信息素养方面存在的问题.
第三部分,系统地研究了在大学计算机教学中运用探究性教学模式培养大学生信息素养的问题,比如采用合作—辅导性教学培养大学生的信息意识；采用任务驱动教学培养大学生信息应用能力；采用自主性学习方式培养学生创新思维、创新能力以及养成终身学习的良好习惯等等.
最后,指出大学计算机探究性教学模式培养信息素养应注意的问题,总结所做的研究工作,提出下一步研究想法.
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第七篇大学计算机教学论文摘要范文：面向计算思维的大学计算机基础课程教学内容改革
从大学计算机基础课程与计算思维关系入手,强调大学计算机基础课程关注教学内容改革的必要性和重要性,阐释课程教学改革的重点——回归计算机原理教学和培养利用计算机解决计算问题的能力,分析课程教学内容在不同历史阶段的变化和贡献,探讨计算机虚拟实验支撑大学计算机基础课程教学内容改革的途径,提出",以完善的实验体系支撑教学内容改革,促进计算思维能力培养",的教学改革发展新方向.
第八篇大学计算机教学论文摘要格式：基于项目学习的大学《计算机文化基础课》教学设计
从大学教育看,计算机文化已经愈来愈多地融入了各专业科研和专业课的教学过程之中.计算机教学已成为素质教育的必要组成部分,良好的信息素养是当代大学生可持续发展的重要基础平台.大学计算机文化基础课程的教学目标是培养学生的计算机应用能力和信息素养.我校的大多专业是为自治区培养基础教育、民族教育师资和蒙汉兼通少数民族复合型人才.由于区内的教学水平及生源的差异,我校计算机文化基础课程的教学,延续、加深了中学信息技术课程的内容,并且在实际的教学中也仅仅讲授计算机基础理论及其应用软件操作技能,针对这种情况我们必须及时调整教学计划,以适应于我区教育的信息化发展需求.
本人在读研究生之前已有五年执教经验,在实际教学中深切感受到计算机文化基础课教师只是培养了学生的计算机操作技能,学生学习了以后也不能将其用到实际学习中,如何改变这样的现状本课题通过对学习理论的分析对比,发现基于项目学习的模式很适合大学计算机文化基础课程的教学.因为基于项目学习理论通过设计的具体项目能够起到学生的专业知识和计算机技能之间的桥梁作用,将这一理论应用于实际的课程中,有利于培养学生应用所学的计算机知识解决实际问题的能力.本课题以大学计算机文化基础课程为依托,结合内蒙古师范大学《计算机公共基础课教学改革与实践研究》项目,在三个方面进行研究实践：一、设计课程教学模式,开发基于项目学习的辅助教学系统,建设该课程的信息资源,设计相关的评价量表；二、针对不同的院系学生设计不同的项目,根据教学目标要求设计项目流程,分配课时,选择适合的教学方法组织教学；三、设计教学质量评价量表,完成教学后应用试卷的形式考核学生,并分析对比学生的掌握教学目标的情况.
实践表明,把基于项目学习的模式应用于大学计算机文化基础课程的学习活动中,很好的结合了学生的专业知识,培养了学生的信息素养,提高学生的操作使用能力、应用开发能力和研究创新能力,学生的学习效果明显,同时还扩展了学生的项目管理能力、资料收集能力、组织和呈现的技巧、表达能力、反省能力.
第九篇大学计算机教学论文摘要：以计算思维能力培养为核心的大学计算机基础课程教学内容改革研究
大学第一门计算机基础课程的培养目标和教学内容一直是计算机基础教学中的一项研究焦点.2010年起,",计算思维",能力培养的呼声在国内日渐高涨.本文在对课程教学中的问题和困惑深入分析的基础上,提出以",计算思维",能力培养为核心的大学计算机基础课程改革思路和具体方案.
第十篇摘要范文：MOOC支撑下的以计算思维为导向的大学计算机课程教学模式研究
针对传统大学计算机课程教学存在的问题,在分析MOOC理念的基础上,阐述利用MOOC促进大学计算机课堂教学改革、构建新的大学计算机课堂教学模式的观点,为新形势下计算机课程教学改革和创新实践型人才培养提供策略.
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