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第一篇论文摘要：关于计算机基础的学习心得
随着我国办公自动化程度的不断深入,目前我国企业日常办公中对于工作人员计算机基础操作的要求也越来越高.而作为大中专毕业生应聘面试的一个基本要求,计算机基础操作已经成为大中专毕业生的必备素质,因此加强大中专学生计算机基础教学对于学生毕业后的工作有着重要的意义.现就计算机基础的学习进行了简要地论述.
第二篇摘要范文：现代远程教育中网络教师指导活动研究
现代远程教育工程的展开和深入使得规范办学及对远程教育的教学研究摆上议事日程,尽管现代远程教育试点高校各自运行模式不同,但在教师的组成上逐渐形成了一支庞大的、松散形的参与远程教学的教师团队.这些教师在远程教学的过程中担负着非常关键的职责,对远程教育质量起着重要作用.远程教师在学生远程学习中需要精心组织教学活动的每一个关键步骤,如远程环境下学习情境的创设、学习策略的指导、交流和反馈等.
本论文首先调研了现代远程教育网络教师对学生的指导现状,对华南师范大学网络教育学院部分课程教师网上指导活动进行跟踪观察,并对网上学生评价表的数据进行分析；运用访谈法和问卷调查法,分析出网络教师指导活动的经验和普遍存在的问题.在远程教育理论、学习理论和教学系统设计理论的指导下,初步设计出网络教师指导活动的方案,并通过行动研究,选取华师网院2003秋季入学学生公共必修课程《远程学习方法》,应用值机答疑(聊天室)、论坛(BBS)、电子邮件和作业系统等实时或者非实时的手段,将此设计方案运用课程指导中,最后采用“三角互证法”,对平台数据、问卷调查和访谈以及研究者的反思记录进行综合分析,验证对该课程指导的效果. 研究表明：在分类指导的设计总思想下,网络教师的指导主要贯穿在“网络学习情境创设、促进学生认知水平的提高、学习策略的训练、提高协作能力”等活动中,每个阶段网络教师指导的强弱程度不一,但对学生的情感支持始终融合其中.在对远程学生的初始指导活动中,网络教师应将重点放在虚拟学习社区的建设方面,营造友好的学习、交互情境；对学生专业课程知识指导的同时,注意提高远程学生的学习策略、元认知水平和协作能力,最后达到学生的自我发展和学习社区良好的自组织氛围,网络教师实现“课程组织、情感支持、信息咨询、学习监控和社区协调”的角色要求,本研究可以为华南师范大学网络教育学院和其他网院的网络教师指导活动提供参考,促进网络教师角色、职责转变的具体实现和网络教师的培训及专业化发展.第三篇计算机学习心得论文摘要：基于Blog的高职学生个体知识管理系统研究
在知识爆炸、网络通信技术飞速发展的背景下,个体知识管理系统应运而生.人们希望探讨个体知识管理系统从教育角度看究竟可以发挥怎样的作用.于是,如何建立个体知识管理系统以辅助课程教学、激发学习兴趣、提高学习成效和促进个体发展,已经成为教育技术领域的研究热点.
Blog,也称为博客,是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站.一个典型的Blog结合了文字、图像、其他Blog或网站的链接、及其他与主题相关的媒体,能够让读者以互动的方式留下意见.Blog已经成为蕴含各类知识的重要社会媒体网络.
本文旨在研究基于Blog这种平台的高职学生个体知识管理系统中的知识管理机制,它包括知识组织、知识展示、知识检索、知识获取、知识分析、知识共享、知识评估、知识安全、知识应用、知识创新等.本研究主要工作如下：
1．针对知识与Blog的关联、Blog与教育Blog的概念与区别、高职学生知识特点等进行了研究,给出构造高职学生Blog应该掌握要素,
2．按照知识组织、知识展示、知识检索、知识获取、知识分析、知识共享、知识评估、知识安全、知识应用、知识创新等要求,给出面向个体知识管理的高职Blog的构造原型,
3．通过一定数量的调查样本数据分析,验证本文给出的适应高职个体知识管理的Blog原型的有效性.
研究表明,本文所设计的基于Blog的高职学生个体知识管理系统,在解决了如何组织与展示知识,如何检索与获取知识,如何具体实现知识的共享,如何评估与分析知识,如何保证知识安全等方面,被学生广泛认可,有可预期的理想效果,能支撑高职学生自学与查缺补漏,提高高职学生网络学习成效,促进个体发展.
第四篇计算机学习心得论文摘要模板：计算机审计扬帆起航——南京审计学院计算机辅助审计培训学习心得
【题记】",审计人员不掌握计算机审计技术,将失去审计的资格",、",审计机关的领导干部不掌握信息技术将失去指挥资格",、",审计机关的管理人员不运用计算机技术将失去任职资格.",——原审计署审计长李金华
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第五篇计算机学习心得论文摘要怎么写：激发学计算机学习兴趣 教辅结合寓教于乐——小学计算机信息技术教学心得
小学计算机教学,以培养学生学习兴趣为主,再辅助其它学科教学,强化学生对计算机技术的应用,达到熟练掌握计算机基础知识的目的.
第六篇摘要范文：基于视频点播的高校思政教育网络系统的构建及应用研究
随着信息时代的来临,计算机网络技术得到高速发展,网络正在改变人们的思维、生活、学习方式,将网络应用于教育势在必行.视频点播作为计算机技术、网络通讯技术和电视技术综合发展的产物,为现代化教育教学提供新鲜的教学手段和环境,在教育领域中占有越来越重要的地位.设计开发基于视频点播的高校思政教育网络系统,并将其运用到具体的思想政治教育中,使之充分发挥网络多媒体技术的特点与优势,有利于更有效的支持学生富有创造性的个性化学习和协作学习,提高理论水平,这也将是创新高校思想政治教育方式的新途径.
本文结合笔者所在高校的思政工作实际情况以及从事高校德育工作的亲身经历和实践心得,采用文献分析法、问卷调查法、个案分析法等,进行理论探索与实践检验.文章在介绍高校思政教育网站和视频点播的基础上,总结出将两者整合的优势.通过问卷调查的方式进行了实际的需求分析,构建出基于视频点播的高校思政教育网络系统的功能模块结构图,开发了基于视频点播的高校思政教育网络系统.系统采用web架构实现,系统的开发采用ASP.NET+C#和ACCESS完成,视频格式采用现阶段流行的FLV格式.文中,从理论上全面分析了影响系统应用的因素,设计了系统的实施流程及具体实施策略,管理策略、学习策略和评价策略等.在具体的思政教育中应用系统,通过问卷调查的方式总结梳理数据,对系统进行应用效果分析,结果表明系统中提供的大量开放的视频资源、创建的网络学习情景和应用实施的策略,极大的激发了学生的学习兴趣,对于促进大学生的个性发展和提高大学生的认知能力起到了良好的效果.
本文构建的基于视频点播的高校思政教育网络系统的模块结构图可以为校园网内搭建视频点播学习系统提供有价值的参考.文中设计了系统的实施流程及具体实施策略,对于高校开展网络思政教育提供了一些借鉴和启示.
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第七篇计算机学习心得论文摘要范文：多民族地区师范生跨文化网络协作学习设计研究
随着跨文化教育的兴起,多民族地区的跨文化学习已经成为一种客观的学习现象,也对多民族地区师范生的培养提出了能够从事跨文化教学的特殊要求.而师范生能够良好的进行跨文化学习是培养其跨文化教学能力的前提.我国近年来对西部地区,尤其是西部多民族地区教育信息化的大力支持,为各族师范生的跨文化学习提供了更多方法与渠道.
本研究立足多民族地区师范生进行跨文化学习的现实问题、现有网络学习平台与多民族地区跨文化学习的适用性问题,分析跨文化网络协作学习的优势,基于《新疆历史与民族宗教理论政策》课程与跨文化教育的内涵一致性,通过基于设计的研究方法探索一种基于网络协作的、适用于多民族地区师范生跨文化学习的教学设计模式,为解决多民族地区师范生跨文化学习中存在的现实问题进行有益尝试.
本研究根据相关背景,分析研究的具体问题和出发点,明确研究目的、内容、价值与方法.通过文献分析法,查阅、分析并界定了相关概念、对相关理论进行研究综述.以基于设计的研究方法为主线,采用问卷调查和访谈的方法验证本研究的可行性和必要性,并发现需要解决的具体问题,进行需求分析后得出设计要领；借鉴已有的相关理论与原理,结合本研究要解决的实际问题,分析了多民族地区师范生的跨文化学习过程、得出了多民族地区师范生的跨文化网络协作学习系统,初步构建了多民族地区师范生的跨文化网络协作学习设计模式和实施方案；结合Moodle平台特点,根据初期模式和实施方案搭建了Moodle跨文化网络协作学习平台,并进行试用；之后,将设计模式投入真实的跨文化学习情境,设计并实践具体的跨文化网络协作学习方案,搜集来自实践的问题反馈,提出相应的改善措施,经过多轮迭代设计与实践,得出较为完善的多民族地区师范生的跨文化网络协作学习设计模式,最后,总结本研究的结论与成果,反思不足,提出后续研究工作.
第八篇计算机学习心得论文摘要格式：远程教育课程混合式教学个案研究
混合学习是指网络学习与面授教育的结合,它为以课堂面授为主的传统教学带来了生机和活力.在混合学习被关注和逐渐得到应用的形势下,研究混合学习中学生遇到的学习困难,学生对混合学习的感受以及混合学习的设计实施问题十分必要.
本文选取首都师范大学丁兴富教授主持的《远程教育理论与研究》课程为个案,该课程采用混合学习方式,并以基于资源、任务驱动、协作学习和研究探索为特色.研究者采用参与式行动研究、问卷调查和定性内容分析的研究方法对此的课程中学生所遭遇的学习困难,学习的经历与感受,以及如何改进课程教学设计的问题进行了研究.研究者发现学生在此混合学习的课程中遇到的困难有：时间精力不足,发言得不到及时反馈,知识基础薄弱,自主学习能力弱,缺少社会交互产生的孤独,计算机与网络学习环境适应困难,网络连通与计算机故障.学生在课程学习中的收获包括：学到了专业知识和理论,体验了远程学习和远程教学,在交流与协作中开阔了视野,促使自己自主学习和研究探索.最后,研究者为混合学习的设计和实施提出了四点建议：要为学生提供精当的课程材料,对学生进行预先培训,教师需对学生学习活动予以足够的关注和辅导以及可以尝试请学生小组分担在线辅导责任.第九篇计算机学习心得论文摘要：高中信息技术课程表现性评价活动支持系统的研究
随着我国新一轮课程改革的目标与理念的逐步确立,高中信息技术课程步入了课程改革阶段.信息技术课程标准从培养目标、教学方法、评价方法上都发生了较大的变化.本研究在珠三角地区进行了调研,发现珠三角地区中学信息技术课程的评价状况与课程标准中所建议的评价方式还存在着较大的差距,教师对如何实施过程性评价、表现性评价缺乏足够的认识.因此如何发挥计算机辅助测评技术的优势,构建高中信息技术课程表现性评价活动支持系统,帮助教师开展有效的表现性评价活动,从而较好地进行高中信息技术课程改革成为了一个非常有意义的课题.
本文首先通过文献调研和网络调研的方法对CAA的研究重点和发展趋势进行了分析,尤其是对与本研究相关性较大的支持质性评价的CAA研究项目进行了重点分析,为系统的设计和开发做准备,广泛借鉴了学习环境理论、活动理论、质性评价理论、质性评价工具的研究成果,为整个系统的开发提供理论上的指导,对表现性评价活动的流程及计算机辅助评价系统在活动流程中的每一阶段所起的*作用做了重点的论述.在此基础上设计了高中信息技术课程表现性评价活动支持系统的体系结构和各功能模块,并利用UML工具对系统进行建模,利用ASP技术实现了该系统. 结合解释结构模型法(I*)构建的“使用表现性评价活动支持系统进行教学活动”的教学评价模式,2004学年下半学期在佛山市第一中学和江门市第一中学的25个班级的信息技术课程中,使用该系统开展了教学活动及评价活动.最后对系统的试用情况进行了调查,即对教师进行了试用访谈调查和对学生进行了试用问卷调查.对教师调查的结果采用了质的方法分析和对学生调查的结果采用数理统计方法进行量的分析.结果表明,该系统有效地支持师生开展表现性评价活动,有效地解决了以往教学中表现性评价活动难以开展、难以管理学生作品、难以组织互评活动等难题,有效地促进信息技术课程改革的实现.第十篇摘要范文：基于内容聚合BLOG学习平台的辅助教学研究与实践
信息时代以来,以计算机为中心的互连网、多媒体技术,给教育的现代化注入了新的生命,信息传播方式变革的同时,也带来了学习方式的变革.现代教育技术应用于教学是世界教育发展的趋势和潮流,也是我国现代教学改革的需要和方向.Blog作为一种崭露头角的新型网际交互平台,正受到各界的广泛关注.如何有效地利用Blog记录、反思、交互、个性的特质服务于教育教学,是教育领域有着现实意义的课题之一.迄今有不少机构和个人从不同角度以不同方式对Blog的教育应用进行了有益的尝试,但在具体落实于班级教学的过程中尚未形成普遍有效的实践模式.本题结合计算机应用基础的课程教学,针对侧重于RSS内容聚合的Blog的辅助教学应用进行了探索性研究与实践.
在介绍了Blog支持教育应用的核心技术特性及其应用于教学的研究背景的基础上,本文主要内容分为三个部分.第一部分基于Blog教育应用的建构主义、行为主义和认知主义等理论支持,探讨Blog应用于辅助课堂教学的有效模式,阐明Blog有助于学习者个人知识管理和教师反思的特有用途.第二部分对搭建的Blog应用于课程教学的内容聚合平台的技术组件、系统基本结构、辅助教学的活动流程以及平台的功能模块进行了描述,强调RSS内容聚合、TrackBack引用和Tag标签的技术应用对该平台辅助教学的支持作用.第三部分描述了将Blog平台应用于高校计算机应用基础课程的实验设计和实践过程,通过问卷调查、人员访谈和成绩测试等多种手段,以质为主、以量为辅,对Blog应用于辅助教学的方式和效果进行了研究.研究表明,Blog辅助教学平台为学习者提供了个性学习(日志发布)、资源丰富(内容聚合)、良*互(鼓励协作学习)的环境,教学实践结果显示,可以较好地激发学习兴趣、改善自我学习主动性,改进了学习方式,提高了教学效果.同时要注意到,Blog辅助教学的效果很大程度上依赖于学习者对Blog学习方式的适应,以及教师的主题引导和过程控制.该文是计算机学习心得论文摘要范文,为你的写作提供相关参考.
计算机学习心得引用文献:
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