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第一篇复旦大学论文范文参考：源于大学校园的创业研究
“大学创业”正在成为一个越来越热门的现象,大学在创新价值链中的角色已经从原先仅提供知识、技术和人才,拓展到能够影响创业者意愿、塑造创业环境、提升创业能力,甚至大学进一步开始显现出促进技术商业化、激发人才潜质的巨大能力；同时,伴随着当下学区与社区日趋紧密的融合,以大学为核心的创业氛围、理念及创业知识辐射逐步形成,大学也逐渐成为帮助创业人才和资源有效集聚的重要平台.但是在大学创业日益向荣的背后,一方面创业意愿与创业实施的脱节问题对如何真正发挥创业的社会效益提出了新的挑战,另一方面初创企业的成功率与经营绩效过低也严重影响创业意愿与创业实施.故本文以与复旦大学相关的创业行为为研究对象,运用定性与定量相结合的研究方法,对大学影响初创企业的因素和过程进行考察,在文献及理论的基础上,经过逻辑推论,提出大学相关要素影响创业意愿及实施的研究框架与模型.
首先,论文以对现有的国内外大学创业领域相关文献和理论综述为切入点,在此基础上梳理复旦大学创业大事记,并结合复旦大学扶持创业活动的做法和效果,分析得到复旦大学创业历史中所表现出的内、外部变化：外部变化包括技术加速变革为大学创业带来契机,并促使互动交流的形式与渠道发生改变；而内部则是从学校创业氛围的积极营造与培养创业能力的方式变化出发,总结它们的特点及变化趋势,并对其“表象”背后的驱动因素进行深层挖掘,发现大学可能主要通过校史校风、学校使命、学科体系建设、育人理念以及网络与社区几个方面在影响创业者.同时基于克鲁格的创业潜能模型,尝试性的提出了大学创业的模型分析框架及其假设.
随后,论文使用案例分析、比较研究、调查研究和结构方程模型等规范的研究方法,对大学影响创业行为的模式及重要的作用因素进行了深入的探讨与分析.论文选取了具备时间跨度的五个复旦大学典型创业案例,通过对案例本身的深入剖析及案例间的研究比较验证了前文所提的大学创业相关假设；同时通过研究,本文也发现大学影响创业的方式具有鲜明的时代特征.之后,论文在前文案例研究的基础之上,再以新时期社会环境为背景,采用问卷调查的形式,运用定量的实证方法,通过详细的数据分析进一步验证了大学相关因素影响创业实施的模型及其假设,得到了具体的研究结论：校史校风对创业意愿有正向作用,创新创业教育、网络与学区、社区互动对创业潜能存在显著的正向作用,在识别创业机遇的前提下,创业意愿与潜能共同作用影响创业绩效.
最后,论文综合上述研究成果,对大学如何以更有效的方式和渠道促进创业实施与提高创业成功率提供了一些切实的建议,并给出了今后继续进一步研究的方向.
第二篇复旦大学论文样文：复旦大学文学史传统研究
文学史是学术史的一种.近年来的文学史研究热潮,是学术界对近百年来学术研究的理性反思,以进一步指导今后的文学史研究路向.本文就是以复旦文学史为研究切入点,力图为文学史学的理论建设作一点应有的贡献.
本文所论述的是复旦大学教师所著的文学史.近百年来,复旦大学文学史名家辈出,他们的著作在全国有着深远的影响.复旦的文学史写作是与中国的文学史写作发展历程紧密相连的.早期的复旦文学史写作,带着新、旧文学史观混杂的痕迹,如顾实、刘大白、张世禄等的著作就是如此,这种新旧思想交汇的文学史著作,或体现在文学史观上,或体现在语言上.二十年代中期以后,在五四新文化运动思潮影响下成长起来的新一代文学史家,如赵景深、陈子展、卢冀野、吴文祺、刘大杰等,在接受了西方的文艺思想后,以进化史观或初步的唯物史观思想指导文学史写作,为构建具有现代意义形态的文学史作出了不懈的努力和辛勤的探索,尤以刘大杰的文学史为杰出代表,它是文学史写作的一座高峰.解放后,社会制度的变更,人们生活发生了急遽的变化,欲迅速改变现状的急功近利的左倾思想弥漫一时,复旦诞生了以意识形态思想为指导的文学史,这是特定时代、特定思潮指导下的一种特殊写作.80年代以来,复旦的文学史家们发扬稳重扎实而又锐意创新的文学史写作传统,清除了庸俗文学社会学的观念,以辩证、科学的态度和方法重新审视文学史,奉献出一批具有创造性意义的文学史著作.| 有关论文范文主题研究: | 关于复旦大学论文范文素材 | 大学生适用: | 3000字在职论文、8000字研究生论文 |
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第三篇复旦大学论文范文模板：复旦大学中国文学批评史研究论纲
本论文以宏观梳理和微观分析相结合的方式,论述了复旦大学中国文学批评史研究的发展历史及其在整个学科史上的成就、贡献和地位,并对复旦大学中国文学批评史研究的学术传统和学术风格进行了分析和论述.
从描述“史”的方面看,本论文依照中国文学批评史研究发展的整个历程将复旦大学的研究历史分为草创、曲折发展、发扬光大、迈向新世纪四个阶段来分别探讨,并对每个阶段最重要的人物、著作和习事件作了重点研究. 作为“史”论的补充,本论文对复旦大学中国文学批评史研究历程中推进学科建设的几次国际学术交流活动作了介绍和描述.又对复旦大学中国文学批评史学科点的学者群像加以简单勾勒. 本论文的另一重要内容是对复旦大学中国文学批评史研究的学术传统和学术风格的讨论和剖析.作者从“道统”,即抽象的学术理念、学术追求和学术精神,以及“法统”,即进行学术研究的观念和方法,两方面入手,分析和论述了复旦大学中国文学批评史研究的学术传统的基本内涵和特征以及由此呈现出的学术风格.第四篇复旦大学论文范例：教育变革与社会转型
在近代教育变革中,西方的高等商科教育被引入中国并取得较快发展,其中尤以上海地区的高等商科教育最为发达,不仅取得了丰硕的教育成果,并对中国的社会现代化转型产生深刻影响,留下了丰富的历史经验.然而由于种种原因,学界对包括上海在内的中国近代高等商科教育还缺乏深入的研究.有鉴于此,本文以近代上海高等商科教育为主要研究对象,运用教育活动史的研究视角,着力还原其教育活动的历史图景,总结其教育活动的特征、影响和经验教训.希望通过这项研究,可以深化对近代高等商科教育的认识,并为当前我国高等商科教育的发展提供启示和借鉴.
本文首先介绍了近代中国商科教育产生的背景和过程.回溯中国商业教育的悠久传统,评价其历史贡献及其局限性；考察*战争以后,面对西方资本主义的强势入侵和中国工商经济的近代化转型,中国先进知识分子的恐慌和应对,还原西方新兴的商业学校教育引起国人的重视并被纳入清末民初的教育改革进程的过程和商科教育萌生期的概况；呈现出民国不同时期中国高等商科教育制度的变迁,勾勒出民国商科教育兴起和发展的概况.其次论述了近代上海商科教育快速兴起的原因及其发展概况.总结上海开埠以后在经济、文化、教育等方面的发展与上海高等商科教育快速兴起之间的关系,勾勒出上海商业教育萌生、发展的概况,揭示出上海高等教育多以商科为建校基础和发展重心.
对上海各大学商科教育活动的深入考察是是本文的重点.以人的活动为中心,对上海高等商科教育的代表院校国立上海商学院(及其前身)、国立暨南大学商学院、私立复旦大学商学院、沪江大学商学院及交通大学管理学院等进行了深入探究,通过对各大学商科办学者和管理者教育理念的形成及实施活动、学校教育政策的形成和演变活动、教育经费活动、学校管理活动、教师选聘和教学活动、学生学习和课余活动等方面的研究,呈现近代上海高等商科教育的全貌,挖掘上海商科教育发生、发展的特征和影响.在第二章和第三章里,我们可以看到,国立商科教育活动方面：在郭秉文、杨杏佛和东南地方教育精英的联合推动下,南高师商业专修科实现了向东南大学分设商科大学的华丽转身,取得了辉煌的办学业绩,但是在教育活动中引发的观念分歧、人事纠葛和政见冲突等,成为导致学校由盛转衰的关键,并给该院之后的发展命运埋下伏笔.在晚清和民国历届政府重视华侨教育的背景下,为适应南洋华侨的实际需要,从黄炎培、姜琦直到郑洪年等校长掌校时期,以服务南洋、培养华侨子弟为宗旨的国立暨南大学(学校)始终以商科教育为学校的重心所在,取得了良好的办学成绩,而且历届政府侨务政策的一致性使它能够比较平稳的度过历次危机,但是在教育活动中由侨生所形成的勇往直前、主张正义、关心国家命运的“暨南精神”却引起执政者和学校管理者的忌惮,最终导致学校服务宗旨的悄然变化,该校的商科教育活动的也不再具有明显特色.因为主管部门等方面的独特性,不仅使国立交通大学管理学院拥有较为充裕的办学经费,以及优秀的师资、生源等,更使它在教育活动中形成了自己独特的科系课程设置和培养目标等,在上海各商科院系中独树一帜.
私立商科教育活动方面：李登辉等留美教育家重视发展实用学科的办学理念以及私立大学在办学经费等方面的瓶颈问题等,都促使复旦大学等校的办学者适应社会需要,以上海工商业的人才需求为导向,在国内率先大力发展商科教育,成为学校教育活动的特点之一；而由反帝爱国运动催生的复旦等私立大学所具有的革命、自由、独立的办学传统,也使得商科师生在教育活动中表现出特殊的气质.在教会大学商科教育活动方面：上海办学环境的客观需要、美国实用主义思潮的影响和教会教育的中国化等主客观因素,促使沪江等教会大学率先突破教会教育传统,在上海商科教育活动中占据一席之地.而在华人校长刘湛恩等的推动之下,以平民化、职业化为办学取向的沪江大学突破校园环境、教育经费等方面的限制,在商科教育活动中另辟蹊径,大力发展高等商科夜校教育,取得辉煌成绩.
在第四章里,通过对南京国民政府时期国立上海商学院和私立复旦大学商学院教育活动的进一步对比分析,更加深入地呈现出不同类型的商科院校教育活动及其特征.南京国民政府对*大学(原东南大学)等国立大学的接收和改造所引起的持续动荡也影响到上海商学院的教育活动,引发校内人事、师资的变革和学生风潮的持续,最终导致该院的独立,也掩盖了该院在教育活动所取得的成绩；国民党政治智囊人物裴复恒掌校后,一方面实现了学院的稳定和发展,另一方面对学校训育和军事教育等活动的加强也使学校趋于消沉保守.主要靠学生学费赖以生存的私立复旦大学为了学校发展而进行的大规模扩招活动带来学校声誉受损等恶果,该校商科教育尤其遭到非议；而在国民政府对私立高校的规范和控制过程中,原本与国民党关系密切的复旦大学师生并没有乖乖就范,结果学校几乎成为斗争的牺牲品,而商科教育尤其受到削弱.在20世纪二三十年代这一中国社会的剧烈转型时期,上海高等商科教育活动呈现出复杂多面的特征.在第五章里,对近代上海商科师生活动的进一步呈现和总结分析.通过对上海商科师生的构成特征的分析、教学和学习活动的再现、学术和课余活动的还原,并以1920年代复旦大学商科师生的合作活动为例,旨在生动描绘出商科教育的活动主体曾被历史湮灭乃至曲解的形象.结语部分,对近代上海高等商科教育活动的成绩和不足进行了反思.
第五篇复旦大学论文范文格式：中国近代大学校长研究
大学校长是大学行政负责人,是大学集体的组织者,是大学的法人代表,是言传身教的示范者,在大学发展过程中起着非常重要的作用.中国近代大学校长是指19世纪末到1949年新中国成立之前的半个多世纪中创办发展起来的国立大学(含公立大学)、私立大学(含教会大学)和属于本科办学层次的独立学院之行政负责人、法人代表.在半个多世纪的中国近代大学教育的发展过程中,有一批筚路蓝缕、披荆斩棘的校长,他们呕心沥血、殚精竭虑,为中国现代大学的奠基与成长做出了不可磨灭的贡献,他们和他们所辛苦经营的著名大学成为中国高等教育史上一块块丰碑,至今被人们怀念、敬仰.也有一些校长,他们也曾努力过,但却在历史发展的长河中逐渐被人们淡忘,甚至在任上就被师生驱赶.选取中国近代大学校长群体,在个案研究、定量研究、分类研究和比较研究的基础上进行归纳分析和定性分析,总结他们治校办学的成功经验,反思他们的失败教训,揭示他们治校办学的规律,把握近代大学校长群体的共性特征,不仅能够为当代大学教育改革提供历史的借鉴,而且有着丰富和充实中国近代教育史、中国近代高等教育史的学术意义,有着为高等教育学、高等教育管理学提供历史基础,推进这些学科发展的价值.
在中国近代大学教育发展史上,大学校长之角色及其职责是通过有关教育法令、法规逐渐明确的.清末规定大学校长统率全学人员,北洋政府要求大学校长总辖大学全部事务,南京政府则规定大学校长综理校务,反映出时代变化对大学校长的职责要求也略有不同.近代大学校长群体是随着近代大学的发展而不断壮大的,到1948年底曾出任过近代国立大学、私立大学(含教会大学)、国立独立学院、私立独立学院校长的人数总共约有554位,对这些校长可以从任期之长短、任期之表现、任用之方式、任职之次数、离职之状况、上任时师生之态度以及他们的知识文化背景和管理学校的方式等不同的角度加以分类考察.论文着重对近代大学校长群体中的模范型校长、平庸型校长、失败型校长、专制型校长、放任型校长、*型校长、中方文化主导型校长、西方文化主导型校长、中西文化兼容型校长进行了分析.
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近代国立大学校长一般由政府委任,私立大学校长一般由董事会聘任,但在近代大学校长的任用上,一些大学的师生表现出自己选择校长的强烈诉求,并提出了他们选择校长的标准.在近代,无论是政府还是私立大学之董事会均没有对校长之任期进行限定,也没有任职年龄的明确要求,故出现了近代大学校长有的任期很长,有的任期很短的状况,近代大学校长任职时主要处于35岁到50岁人生之精力旺盛时期.论文对近代大学校长之任期和任职时的年龄与其作为、成就之间的关系进行了揭示.同时对近代大学校长的待遇、近代大学校长的离职情况进行了介绍,分析了近代大学校长面对待遇和离职的态度.
论文选取近代大学校长群体中优秀的著名人物：北京大学的蔡元培、蒋梦麟、胡适,清华大学的梅贻琦,武汉大学的王世杰、王星拱、周鲠生,浙江大学的竺可桢,南开大学的张伯苓,复旦大学的李登辉,厦门大学的林文庆、金陵大学的陈裕光,辅仁大学的陈垣、金陵女子大学的吴贻芳,对他们的办学思想与治校方略进行了深入的个案研究.在此基础上对这些著名大学校长在办什么样的大学和如何办学的过程中显示出来的特征进行了归纳,认为他们的办学特色表现在以下八个方面：1、把握大学使命,彰显大学精神,*想境界高远的大学；2、尊重学术研究规律,维护学术尊严,办兼容并蓄、思想自由的大学；3、重视学校管理的建章立制,办运行有序的法制化的大学；4、注重教授治校与学生自治,构建富有活力的、*的大学；5、严格培养过程管理,努力办高质量的大学；6、既重视开源,更重视节流,办节约型大学；7、集中力量,形成优势,办有特色的大学；8、通盘筹划学校发展,创建目标明确、环境优美、校风纯正的大学.
论文从能力、知识、性格、品德四个方面对近代优秀的大学校长之素质进行了分析概括,指出：有敏锐的洞察分析、预见能力,及时果断科学的决策能力,勇于改革创新的能力,预防和处置学校事故与突发事件的能力,善于总结办学经验、提炼办学思想的能力是近代优秀大学校长突出的能力特征；中西文化兼容是近代优秀大学校长知识结构的突出特点；近代优秀大学校长之性格则表现为深谋远虑,大度宽容,守正不阿,率直率真,开拓敢为,坚韧执着,严慈相济；而公正无私,遵法守约,尊重信任,爱岗敬业,忠诚博爱,责任奉献,学而不厌、诲人不倦,以身作则,谦虚审慎,忧国忧民,清廉高洁等等则是近代优秀大学校长之品德具有的鲜明特征.近代优秀的大学校长具有的素质是他们能从校长转型为教育家的内在根源.而近代社会转型对教育提出的新要求,国家民族危机赋予教育的新使命,政治管理相对松驰为教育改革提供的新环境,思想文化解放运动给教育变革注入的新活力,中西文化教育交流碰撞为教育发展提供的新借鉴,则是促进近代大学校长走向教育家境界,成为教育家的外部动因.
近代大学校长的治校办学与成长变化表明：拥有校长职位,并不意味着都能干出成绩,是大学校长,并不意味着就是成功的校长,就能实现向教育家的转变.相反,不少大学校长在任上平庸无为,甚至走向失败,成为平庸型校长、失败型校长.近代大学校长的治校办学与成长变化的历史可以为当代大学校长避免平庸,防止失败,走向成功,成为教育家提供启示：首先,校长要有理想、有责任心、有爱国心、有奉献精神；第二,校长必须具有大度宽容的性格特征；第三,在治校上必须实施*管理；第四,在任期之初的两年左右必须有新举措,能够打开新局面；第五,在知识结构上应努力实现中西文化的兼容；第六,在校长任上应把“办学”当作专业一样进行研究；第七,应把总结办学经验、形成办学思想之能力的提高,放在重要位置.
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