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第一篇高一体育论文范文参考：运用自我决定理论对高中生体育学习缺乏动机机制的研究
自我决定理论是由美国心理学家Deci和Ryan(1985,1991,1996)提出的.它是一种关于人类自我决定行为的动机过程理论.该理论以社会认知理论为基础,根据驱力理论和成就动机理论确定了决定人类行为的三种基本需要(自主需要、能力需要和归属需要),并认为自我决定就是在充分认识个人需要和环境信息的基础上,个体对行动所做出的自由选择.经过几十年的研究,自我决定理论已逐渐形成了一套较完善的关于人类动机和人格的理论体系,并广泛应用于管理、教育、咨询等各实践领域.在运动和锻炼心理学领域中,动机是研究成果最多的领域之一,然而,对于缺乏动机的研究却未能引起人们的大量关注.因此,本研究以自我决定理论为研究依据,根据Ntoumanis等的访谈结果,编制高中生体育学习缺乏动机的原因和表现问卷,对高中生体育学习动机机制进行分析,并对缺乏动机进行深入研究；而后通过实验设计,对个体的目标定向、需要和情境之间的变量进行了考察.整个研究包括以下几个部分：
第一部分主要阐述整个研究的目的和意义,并从总体上对整个研究进行了设计和构想,还讨论了研究方法上的一些特点.
第二部分为理论综述.作者分别对自我决定理论以及内、外部动机的层次模型进行理论综述,并对自我决定理论在锻炼心理学中的研究现状进行了详细地分析和梳理,对面临的问题进行了思考.
第三部分首先,编制和检验体育学习缺乏动机原因及表现问卷.然后,运用运动情境动机量表及缺乏动机原因及表现问卷对国家级、省级和市级学校的390名高一、高二学生进行开放式问卷调查,对高中生体育学习动机的内在规律分析,并对缺乏动机的原因和表现进行深入研究.研究结果表明,(1)高中生体育学习的内部动机和外部调节人数明显高于鉴别调节的人数,而缺乏动机学生的人数和比例略低于外部调节和内部动机学生的人数和比例；(2)高中生上体育课的内部动机和外部调节存在着明显的性别差异,鉴别调节在国家级和市级学校间存在明显的差异,而性别比年级对鉴别调节的影响要大；(3)习得无助感是缺乏体育学习动机的原因；(4)低需要满足是缺乏体育学习动机的原因之一；(5)社会评价焦虑是缺乏体育学习动机的原因,它包括比赛焦虑和身体形象焦虑；(6)缺乏动机的学生有较高的身体形象焦虑,并且这种焦虑具有明显的性别差异,男生更多地关注体育装备,而女生可能更多地关心异性的评价；(7)教学形式差是缺乏动机原因的一个重要因素；(8)恶劣的天气下进行活动是缺乏动机的原因,同时,场地、器材比较单一,不能满足学生的要求,这也会影响学生的体育学习动机；(9)绝大多数学生喜欢上体育课,但缺乏动机的学生会用不同的方法去逃避体育运动；(10)在体育课中,缺乏动机的学生参加体育活动却又表现出低投入,通常采取破坏的行为或被动的态度和行为；(11)绝大多数缺乏动机的学生愿意参加课外体育活动.
第四部分实验研究.首先,根据自我决定理论和目标定向理论在理论上的相近之处,提出新的体育学习动机模型,随机选择两个实验班,创作任务目标定向和自我目标定向两种教学氛围进行了8周的实验,通过两种教学氛围的比较,从情境和个体的角度出发,进一步运用目标定向和自我决定理论对体育学习中的缺乏动机进行深入研究并对模型进行验证,希望通过先前的缺乏动机的研究来发现提高学生的体育学习动机的方法,寻找影响缺乏动机的机制.结果表明,(1)体育教学中创造任务掌握气氛有利于学生体育学习内部动机的提高和缺乏动机的降低；(2)体育教学中自我表现气氛会降低学生体育学习的内部动机；(3)体育教学中任务掌握气氛有利于学生任务定向的形成；(4)自主需要、归属需要和能力需要是影响体育学习动机水平的*变量；(5)体育学习兴趣和努力感的影响过程与内部动机的影响过程基本是一致的,自主需要、归属需要和能力需要是影响体育学习兴趣和努力感的*变量,而任务掌握气氛有利于学生体育学习兴趣的培养和努力感的形成.总之,任务掌握气氛有利于提高学生的内部动机.
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其次,多项教学与选项教学是目前中学体育教学普遍采用的教学方式.另外,研究已经证明动机环境作为情境变量对成就动机有直接或间接的影响,而任务掌握气氛与运动参与正相关.本研究根据层次模型,个体与情境的共同作用会对动机产生影响,因此,在体育教学中创造任务掌握气氛,通过对轮滑班和篮球班进行了8周的实验研究,验证在任务掌握气氛下,项目差异(个体项目与群体项目)与三种需要(能力、自主和归属)对动机的影响,并进一步寻找影响缺乏动机的机制.研究结果表明,(1)体育教学中创造任务掌握气氛有利于学生体育学习内部动机的提高；(2)项目对体育学习动机没有显著的影响；(3)能力需要的满足在自主学习的环境中更重要；(4)自主需要、归属需要和能力需要是影响体育学习动机水平的*变量,三种基本心理需要缺一不可,它们的共同作用可以提高体育学习动机、兴趣和努力感；(5)高归属需要的学生参加个体项目将提高缺乏动机；(6)高归属感与高自主感和能力感的共同作用可以提高学生进行体育学习的努力感.
第五部分对整个研究结果进行了总结,并针对研究中存在的问题进行了探讨,为高中体育教学体制改革的进一步完善提出了设想和展望.
第二篇高一体育论文样文：运动员选材的选育结合理论与实证研究
在分析运动员选材及与选材相关的育材、选育关系、成才等的基础上,提出了“运动员选材的选育结合理论”,并论述其理论依据和实践依据；再结合问卷调查分析了运动员选育现状.即哪些现状与“运动员选材的选育结合理论”相符合,哪些不相符合.
本研究综合采用了文献资料法、调查访问法、数理统计法、个案分析法、理论分析法等方法,通过大量的文献资料和调查数据,对“运动员选材的选育结合理论”进行了比较深入的研究.在研究中紧扣运动员选材这一研究主题,提倡理论与实践相结合、静态描述与动态分析相结合、事实归纳与理论演绎相结合的原则. 本研究得出如下结论： 1、从“选育关系”的角度看,选材不只是一次或若干次静态的测试,也不只是横断面的指标筛选和选材标准制定,它是一个纵向的、连续的、长期的过程,尽管在此过程中的不同阶段选材内容有所侧重,但选材始终是与育材密切相联系的一个动态过程. 2、从综合的观点看,“选材是基础,训练是手段,比赛是目的”；而从分析的观点看,“在某些阶段,选材是目的,训练和比赛是手段,是为选材服务的”,或“低一层次的训练(或比赛)是为高一层次的选材服务的”.从综合的观点看,成功的选材和科学的育材是运动员成才的充分必要条件；从分析的观点看,只有每一层次的选材和育材都科学合理,运动员才能达到成才的目的. 3、高的选材成功率并不意味着有高的输送率或高的成才率,但是高的成才率必须要以高的选材成功率和高质量的输送为前提.选材成功率的极小值可以从成才率反推. 4、“运动员选材”的重新界定是：“运动员选材是与育材密切结合的选拔青少年儿童运动人才的动态过程”.它不仅要求结合育材情况进行选材预测,还要对在育材中获得数据的过程进行细致的考察,而不是教条地、静态地看待在育材中获得的数据. 5、本研究提出的“选材的选育结合理论”内涵为：选材是一个动态的过程,与育材相辅相成,互为目的,选中有育,育中有选.人类遗传学理论、儿童少年生长发育理论、竞技人才成长规律、优秀运动员竞技能力结构特征、心理学理论等构成了“选材的选育结合理论”的理论基础；而选材层次的划分、选材阶段的确定、选材年龄宽容度、运动员转项、运动员的成长过程等构成了“选材的选育结合理论”的实践基础. 6、基因选材的发展,不但不会否定“选材的选育结合理论”的指导作用,而且会在人类遗传学方面进一步使这种理论对选材的指导作用朝着更精细、更科学化的方向发展. 7、下列调查结果与本研究建立的“选材的选育结合理论”相符合： (1)只有35.4％的教练员认为选材和训练同等重要,高达64.4％的教练员认为选材工作更重要,几乎没有教练员怀疑选材的重要性. (2)不同项群、不同训练层次教练员在选材中对运动员专项成绩要求相对不高(排名第九位).说明,虽然专项成绩是选材的一个比较重要指标,但绝非为最重要指标. (3)教练员对选育关系的诠释：76.8％的教练认为运动员选材是与育材相结合的一个动态过程：94.1％的教练认为“低一层次的训练是为高一层次选材服务的”观点起码是基本正确的；86.3％的教练认为育材的质量起码是一般影响进一步选材的质量. (4)从县区体校到体工队的四个训练层次的专项训练负荷的安排上,基本呈现由低到高的趋势,说明不同层次教练在安排专项负荷上的态度还是很理性的.北京体育大学博士学位论文运动员选材的选育结合理论与实证研究博士生陇金水 (5)被调查的3758名运动员中,有转项经历的有472人,转项率为12.6%.“选材的选育结合理论”可以圆满解释下列现象:第一,转项高峰期为12·,16岁,第二,有约八成的运动员报告了积极的转项效果,第三,约八成的转项引导人为教练,第四,运动员一致认为发生转项的主要原因是“教练选拔,’o (6)因子分析表明,影响运动员选育效果的最重要因子是社会环境因子伊l),它与家庭环境因子(Fg)、训练和比赛环境因子任6)连成网络,又结合奖励与保障因子任3)、执教水平因子住4)、竞技战略因子伊11)对运动员成才起着重要的影响作用,选材和训练的科学性也是影响运动员成才的重要因素,主要表现在选材保护因子(FZ)、心智因子伊5)、体质健康因子任10)、科研与潜在选材因子伊7)、专项与基础训练因子(F8)的作用上.8、下列调查结果与本研究建立的“选材的选育结合理论”不相符合: (1)大部分教练员不清楚运动员发育分型问题.近四成的体校教练认为目前的竞技体制优先鼓励早快出成绩(而不是打基础),并有超过八成的体校教练肯定在教练员中存在“为早快出成绩,故意选拔一些早熟队员”的倾向. (2)教练员科研意识比较薄弱.选育中与科研人员合作不多,三成到四成的教练仍是完全凭自己的经验解决选材和育才中遇到的问题,约七成的教练没有发表过论文或著作. (3)总体而言,虽然约八成的教练自认为对选材“较有把握”和“很有把握”,但是,又有一定比率的教教分别为383%、31.3%和51.5%)认为,“选材不准”是运动员转项、遭淘汰和高一第三篇高一体育论文范文模板：中小学体育名师的培养研究
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确要求“造就一批教学名师和学科领军人才”,为了开拓体育名师研究,致力于培养上海市中小学体育高端人才,探索培养体育名师的新模式,本研究运用文献法、访谈法、问卷法等研究方法,运用建构主义、课程开发、成人学习等理论,在分析了体育名师基地培养的现状的基础上,论述了体育名师培养的基本理论,提出了上海市中小学体育名师培养过程优化的策略,为上海市体育名师基地实施方案的制订提供决策建议,为落实上海市学生健康促进工程,改善上海市青少年体质健康状况提供体育人才资源.
全文主要包括五个部分：
第一章绪论：研究的选题背景与缘由,研究意义、方法及设计,对论文中涉及的核心概念进行规约,并对就与研究相关的主要理论进行说明,阐明教育中建构主义的理论、课程开发理论等对体育名师培养研究的意义.
第二章文献综述：首先对非体育学科名师的研究现状进行综述；其次梳理并归纳国内有关体育名师及优秀体育教师的研究现状.
第三章体育名师培养的基本理论研究.对体育名师的概念、内涵重新进行界定.研究结果表明体育名师应有坚定的体育教师职业信念,广博的知识结构,扎实的体育专业能力等素养；体育名师要有榜样作用、引领作用和辐射作用.体育名师的成长主要分为五阶段：职前启蒙期、入职关键期、在职突破期、成名后分流期、思想沉淀期.体育名师培养的向度,表现为外部培养和内部驱动的作用力在体育名师逐渐成熟的过程中“此消彼长”；随着时间的推移,外部培养的方向由注重运动训练、教学、科研能力,向注重体育教学、科研转变.
第四章体育名师基地培养现状调查表明,体育名师基地在培养基地学员职业信念、体育理论知识、体育教学设计能力、听评课能力方面取得了成效；存在的主要问题是学员的个性化发展实现不够,部分学员教学反思水平不高,教学特色不明显,科研能力有待继续提升等.影响学员发展的主要因素是,基地学员自身因素、基地培养过程中的导师团队聘用问题、培养方案的执行问题,以及对学员学习结果监督不力.
第五章基于对体育名师培养的基本理论和体育名师基地培养现状的思考,提出了优化体育名师基地培养的策略,1）要转变基地培养的价值观、教学观、时空观；2）培养方案要向培养目标多元化、培养内容多样化、评价制度科学化方向发展；3）要注重体育名师基地导师团队人力资源的开发与管理；4）关注基地学员的个性化发展需求；5）培养方式应采用集中与分散相结合的培养组织形式和导师指导下的学员自主学习法,批判性反思的质变学习法、导师与学员互动的研讨法、发挥基地学员特长的示范法等培养方法；6）建立对学员学习效果的常态化监督机制；完善相应的激励机制；并从正式制度和非正式制度两方面着手,建立和完善体育名师基地的管理制度,确保培养方案有效、精准执行.
第四篇高一体育论文范例：我国学校体育伤害事故致因模型及其预防
学校体育伤害事故已成为困扰我国学校体育工作开展的一大难题.为探究其致因结构,以为制定切实有效的预防策略提供依据,本研究在借鉴事故致因理论及前人研究经验的基础上,结合个案研究,构建了学校体育伤害事故致因模型.经结构方程模型拟合后,发现致因模型能够顺利收敛,且满足基本适配度、外在质量和内在质量的检验标准,即证明致因模型结构成立,且四个变量——物的因素、人的因素、管理因素、社会因素的负荷量分别为0.84、0.88、0.81、0.70,说明四个变量与学校体育伤害事故关系密切.
根据学校体育伤害事故二阶致因模型,运用问卷调查法对上述四因素的现状进行了调查.结果表明：一、人的因素中突出的问题为：学生的安全运动意识不足,且是引发学校体育伤害事故产生的首要原因；相对于安全教学意识和教学能力而言,体育教师的责任心较差.二、物的因素中突出的问题为学校体育场馆设施条件较差,学生的练习空间拥挤.三、管理因素的问题主要有：学校对师生的体育安全教育不足；伤害事故应急制度和体育场馆设施管理制度操作性欠佳；四、社会因素不足之处为：部分学生饮食习惯不良；家长安全运动意识不足.
根据以上研究提出了以物为中心、以人为中心及系统安全的一级预防策略和建立事故应急制度的二级预防策略.以物为中心的预防策略包括体育物质环境的本质化安全和制度化管理；以人为中心的预防策略包括建立学生健康档案制度、构建校园体育安全文化和开展学校体育安全教育；系统安全包括预先危险分析、事故树分析和事件树分析等系统的安全识别及预防策略.
运用准实验法对学生进行了体育安全教育干预.经协方差分析表明,干预的主效应显著,F(1,293)等于55.13,p<,.001；干预与年级的交互效应显著,F(1,293)等于11.22,P<,.001,干预与性别的交互效应显著F(1,293)等于,p<,.01.
第五篇高一体育论文范文格式：我国毛南族聚居区传统体育与健康相关生命质量的实证研究
“社会的发展以人为本,人的发展以健康为本”,全民族健康素质的不断提高,是人民生命质量改善的重要标志,是现代化建设的重要目标,是社会可持续发展的重要保障.
按照世界卫生组织的定义,生命质量是指：“不同文化和价值体系中的个体对与他们的目标、期望、标准以及所关心的事情有关的生存状况的体验”.生命质量不仅包括维持生命、保持躯体的完好,而且强调生活的多彩、与社会的和谐,以及自身价值的实现和对社会的作用.体育活动是增强体能、促进健康、提高生命质量的积极手段之一,其健身功能早已被体育学、医学研究与实践所证实,但对于促进人的全面健康、提高生命质量方面的研究还有待进一步加强.
21世纪人们更加注重人的全面发展.在改善民生,建设社会主义和谐社会的时代背景下,伴随着国家全面、深入地实施全民健身计划的过程中,体育与健康相关生命质量方面的研究工作更具有新的时代特色.针对我国少数民族聚居区的特点,客观、准确地反映与评价聚居区居民的生命质量,并运用其研究成果指导少数民族聚居区的全民健身、弘扬和发展少数民族传统体育文化、促进少数民族地区社会的和谐发展,这在当今民族传统体育学研究领域将具有一定的理论参考价值和现实指导意义.
本文选择生活在我国桂西北大石山区的毛南族作为研究对象,运用社会医学、健康社会学、体育学等学科中的理论,采用了文献法、问卷调查法、量表法、测试法、数理统计法、访谈法等,调查分析了毛南族聚居区居民的个人健康状况、与健康相关的生命质量状况,对毛南族典型传统体育项目“同顶”的健康效应进行了测试.在此基础上,探讨与分析了毛南族传统体育与聚居区居民生命质量之间的关系；在理论上总结了少数民族传统体育在提高少数民族聚居区居民的生命质量方面所起的作用；进而论述少数民族传统体育与生命质量及社会发展的关系,以期为促进我国少数民族地区的社会发展和体育发展,最终提高居民生命质量提供新的理论依据.
全文分为以下六章：
第一章：导论.介绍了我国毛南族聚居区传统体育与健康相关生命质量的实证研究的研究背景、本研究中所涉及到的相关领域的文献综述、研究假设、研究目的与意义、研究内容、研究对象与方法及全文的分析框架.
第二章：毛南族聚居区居民生命质量研究.以广西毛南族聚居区的毛南族18-60岁成年人群(1323人)为调查研究对象,将调查人群的生命质量与我国常模进行比较研究；对调查人群的社会人口学特征与其生命质量的关系进行分析研究；对调查人群的的一般健康状况与其生命质量的关系进行分析研究.结论是：毛南族调查人群总的生命质量(OVERLL)得分比常模低,差异具有显著意义.其中,毛南族人群有5个领域得分低于常模,即生理领域(PHYS)、心理领域(PSYCH)、独立性领域(IND)、社会关系领域(SOCIL)、环境领域(ENVIR),而在精神支柱／宗教／个人信仰领域(DOM6),毛南族人群得分高于常模,差异均具有显著意义.另外,毛南族人群生命质量得分高于常模的有8个方面：疼痛与不适(pain)、积极感受(pfeel)、消极感受(neg)、对药物及医疗手段的依赖性(medic)、所需社会支持的满足程度(supp)、住房环境(home)、环境条件(envir)、精神支柱／宗教／个人信仰(spirit),差异均具有显著意义.该人群的社会人口学特征与其生命质量之间有着密切的联系：不同性别、文化程度、家庭经济状况的毛南族居民在生命质量各领域得分上的差异均具有显著意义,而不同年龄、住址、职业、婚姻状况的毛南族居民在生命质量一些领域得分上的差异也具有显著意义.调查对象总体的两周患病率、慢性病患病率均高于全国第四次卫生服务调查结果,因此,毛南族聚居区成年人群生命质量总体情况不容乐观.
第三章：毛南族聚居区居民体育锻炼与生命质量研究.运用体育锻炼行为的跨理论模式,分析不同锻炼阶段的人数分布情况、两类人群(传统体育人群与一般人群)锻炼阶段的人数分布情况以及不同锻炼阶段人群的社会人口学特征；在此基础上,对不同锻炼阶段人群的生命质量以及对毛南族传统体育人群生命质量进行分析研究.结论是：传统体育人群全部为“有锻炼者”而一般人群中“有锻炼者”的比例仅为30.8%；毛南族人群中“经常锻炼”的人数比例为12.3%,而2007年全国“经常锻炼”的人数比例为28.2%(含在校学生)；由此说明毛南族聚居区居民通过体育锻炼促进自身健康的总体状况不容乐观；在调查的毛南族聚居区人群中,男性、年龄段在30-49岁、居住在乡镇、脑力劳动者、文化程度较高、经济收入水平较高的一类人更愿意从事体育锻炼.处于体育锻炼的无意图阶段的人群,生命质量各领域的得分最低；而参与体育锻炼的阶段越高,生命质量各领域的得分越高.说明是否参加体育锻炼对人群的生命质量有很大影响.毛南族传统体育人群的生命质量得分明显高于同一地区的一般人群.
第四章：毛南族传统体育项目—“同顶”与生命质量的个案研究.对毛南族传统体育的起源、项目、特征等方面进行概述.以最具毛南族民族特色的传统体育项目—“同顶”作为个案进行研究.为了解“同顶”对测试人群的健康效应,对测试组、对照组、测试组男性、对照组男性、测试组女性、对照组女性,共六组人群自身在六个月测试前后的生命质量各领域的得分进行比较分析,并对其得分差异进行Wilcoxon检验.结论是：经过六个月的“同顶”训练之后,测试组、测试组男性、测试组女性的生理领域、心理领域及总的生命质量得分都有所提高,且得分差异有显著性意义(测试组女性的心理领域得分除外).而对照组、对照组男性、对照组女性,经六个月之后,其生命质量各领域得分稍有变化,但得分差异无显著性意义(对照组、对照组男性的环境领域得分除外).由此可说明,无论男女参与毛南族传统体育项目—“同顶”的锻炼,都能提高其健康水平乃至生命质量.
第五章：少数民族传统体育与生命质量及社会发展的关系研究.在前面的实证结论的基础上,从理论上论证少数民族传统体育与生命质量及社会发展的关系.结论是：少数民族传统体育项目具有提高生命质量的核心要素；生命质量的提高有赖于社会的发展；构建和谐社会给少数民族传统体育带来机遇与挑战；创造文化多样性的少数民族传统体育项目从而提高生命质量.
第六章：结论与建议.通过对毛南族聚居区居民不同群体、不同角度的生命质量现状的分析研究,得到了实证研究结论和理论研究结论两部分结论.在此基础上针对毛南族聚居区居民的总体生命质量状况,提出通过开展民族传统体育活动促进健康、提高居民生命质量的政策建议,为政府部门科学决策提供理论依据.
本研究是上海市哲学社会科学规划课题(2007BSH006),研究的创新之处在于：
(1)目前能检索到的文献尚未发现,从生命质量的角度对广西毛南族聚居区居民的健康状况进行评价,并对其影响因素进行了分析,验证了体育、健康与生命质量的相关研究成果,实践中为增进毛南族居民的健康水平、提高其生命质量提供可参考的依据.
(2)目前能检索到的文献尚未发现,运用体育锻炼行为的跨理论模式,对广西毛南族聚居区居民的不同锻炼阶段情况进行分析,以此来验证体育活动与生命质量的关系.
(3)目前能检索到的文献尚未发现,通过对毛南族传统体育项目—“同顶”的健康效应的研究,了解传统体育项目与其从事对象的生命质量之间的关系.将少数民族传统体育与健康相关生命质量研究有机结合,拓展民族传统体育学的研究范畴,为民族传统体育的相关研究提供一种新的思路.
(4)目前能检索到的文献尚未发现,在实证结论的基础上,从理论论证少数民族传统体育与生命质量及社会发展之间的关系,为研究中国西部’少数民族地区全民健身、农村体育健身工程实施的效果综合评价,以及我国“人口较少民族”传统体育促进当地社会发展的现实问题提供可借鉴的途径.
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