《积极心理学和初中班主任工作的融合①》
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摘 要：在初中阶段,学生的心里以及心理正在经历着成长与改变,在这个过程中,班主任能够发挥的作用是极大的.在学生的发展阶段,班主任要做的不仅仅是关注学生的学习成绩,更要关注他们的心理变化,如果班主任能在学生遇到问题时及时的对其进行指导,那么学生的心理就会成长的更加健康.
关键词：积极心理学;初中;班主任;融合
1.引言
积极心理学实际上就是指指导人以人固有的和潜在的力量作为依据,来对指导对象进行心理上的疏导和教学.积极心理学能够让人更加积极、乐观的去面对生活中的各种挫折和磨难,并从经历过的事情中锻炼出更好的心态,这也对人智力的提升有一定程度的帮助,更重要的是,其也能激发出人的潜力.积极心理学包含三方面的内容,一方面是积极预防理念、一方面是积极教育理念,另一方面是积极管理理念,对初中生的心理健康以及情感世界进行及时的关注,能够使得班主任的价值更好的发挥出来,也能使得学生在成长的道路上获得良好的引导.因此,在日常的工作中,班主任要做好自己的工作,及时的关注学生心理的变化,同时,班主任也要在班级内制造轻松、快乐的学习氛围,让学生在愉快的环境下学习.
2.积极心理学在初中班主任工作中的重要作用
目前,电子信息技术已经十分发达,大多数的初中学生都能在日常的生活中接触到电子产品,不可避免的有些学生会不经意的浏览到不健康的网站或者充满负能量的文章,这时,学生的心理就会有所变化,如果没有外力的干扰,那么学生的思想可能会发生质的变化,这对于学生的成长与发展是十分不利的.
而如果班主任能巧妙的运用积极心理学对学生的心理进行引导,那么学生就可能变得更加积极更加乐观,也会有自己的思考、自己的主见,不会轻易受到外界因素的影响.班主任是与学生接触时间最长的人群之一,所以班主任自身的言行也会对学生产生较大的影响,所以在与学生进行接触时,班主任必须保持积极、乐观的状态,使得学生受到感染,也能更加积极.
3.营造班级氛围,充分发掘学生潜能
积极心理学要求班主任要营造出轻松、愉快的学习氛围,这样一来学生也能更加乐观自信,这有利于增强学生的抗打击能力与自我调节能力.积极心理学对学生没有固定的要求,是学生为本的教育方式,把学生作为发展中的人,不限定学生的发展方向,认为每一个学生都具有自身的优点.初中阶段学生的情感以及认知都还在发展的阶段,在这个过程中如果他们能够更加信任自己的班级,那么他们的行为与言行也会受到班级的影响,所以班主任要在班级内营造健康、积极的氛围,让学生提高对于班级的归属感,这样一来,学生在做一些事情时就会有思考的能力.
比如说,班主任在营造班级内部的气氛时,可以以学生的心气以及情感进行引导教学,使得班级内的每一名学生都能感受到被尊重,从而增加他们对于班级的信任程度.班主任可以让学生参与到班级的管理与班级的建设中来,在这个过程中学生就能增强归属感,这对于学生的心理以及学习都具有积极作用.
4.创设班级文化,鼓励学生积极进取
班级文化是很重要的因素,其能够充分激发出学生的情感,使得学生更加积极、更加主动的为建设班级而努力,这会培养学生积极的心态,同时,也可以让学生自发的学习.在建设班级文化的过程中,班主任起到的是引导的作用,在这个过程中,班主任可以强调师生之间的平等,,拉近学生与老师之间的心理距离,这对于学生人际的发展具有重要的作用.
比如说,以积极心理学为基础,班主任在营造班级文化的过程中可以推动学生积极进取的心理.班主任可以在教室中留出一块版块让学生积极的写上自己的梦想和近期的目标,并鼓励学生朝着自己的梦想和目标努力.班主任也可以在班级内建立互帮互助小组,让学生可以更加积极的解决问题,而不是一有问题首先想到的是逃避.班主任的管理工作对于班级的发展以及学生的发展都十分重要,所以在工作中,班主任要始终保持良好的心态以及乐观、积极的形象.
5.情感体验,积极教育
教育学家福瑞德克的心理观点是：积极的情绪是能够感染到周围人的,以此来树立个人的思想观念以及行为活动.一个人是不能对另一个人感同身受的,所以由于心理因素的影响,每个人对于一件事情的情感是存在差异的.比如说在某次测试中,不同的学生取得同样的进步,有的学生会十分开心,因为自己的努力总算没有白费,而有的学生可能就会不开心,因为他觉得自己取得的进步与自己的期望不符.所以班主任在对学生进行心理的引导时,要引导学生以积极的心态去看待事物,让他们能够看到一件事情的积极面.情感体验能够让学生更加直观的感受到自己的情绪,从而让他们能够摒弃不好的情绪和心态,保留乐观的心态.有些学生的性格可能比较内向,不会处理人际关系,在面对这些学生时,班主任可以积极的引导他们参与到同学们的讨论中来,让他们具有展现自我的意识,增强他们的自信心,這样一来,学生也会变得更加乐观、自信.
6.实施多元评价,提升学生学习自信
班主任老师的评价对于学生来说是具有极大影响力的,所以班主任要学会更好的评价方法,在对学生进行评价时避免从单方面进行评价,而应该从多个角度进行评价,尽量发现学生身上的优点,也要让学生能够接受自己的不足之处,总之,要以鼓励作为评价的基础,提高学生的自信心.每个学生心理发展的水平是存在较大的差异的,所以当面对班主任的评价时可能会有不同的感受.所以在对学生进行评价的过程中,班主任要运用积极心理学,明确学生之间的差异,尽量的对学生进行鼓励,让学生从老师以及班级中感受到温暖、关注以及被尊重,这样一来学生就能建立更加积极向上的心理.多元化的评价能让学生发展的更好,也能让学生找到自信,这对于学生的发展来说极其重要.
7.结束语
总而言之,初中生还处在发展阶段,他们的思想还不够成熟,也没有形成自己的价值观,班主任要充分发挥出自己的作用,对学生进行正确的引导,让他们获得良好的发展.积极心理学的运用能够帮助班主任给予学生更好的帮助,让学生更加的自信、积极、乐观、开朗,也能让学生形成良好的品格和健康的心理,这对于学生的发展具有非常重要的意义.
参考文献
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[2]黄贵.谈积极心理学在班主任工作中的运用[J]. 中学教学参考,2016,000（030）：101-101.
综上所述:上述文章是一篇关于心理学和心理学相关专业的经典范文,可作为心理学方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和心理学和心理学论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
心理学和心理学引用文献:
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