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五、函数概念学习的调查研究论文提纲
摘要
Abstract
术语及符号说明
第1章 绪言
1-1 研究的背景
1-1-1 数学课程标准的要求
1-1-2 函数概念是中学数学概念中的重点和难点
1-1-3 学生对函数概念认知发展的规律
1-2 核心名词界定
1-3 研究的内容和意义
1-3-1 研究的内容
1-3-2 研究的意义
1-4 研究的思路
1-4-1 研究的过程
1-4-2 研究的技术路线
1-5 论文的结构
第2章 文献综述
2-1 文献收集的途径与方法
2-2 函数概念的形成与演变
2-2-1 函数概念变量说的演变
2-2-2 函数概念对应说的演变
2-2-3 函数概念关系说的演变
2-3 国外关于函数概念认知理解的现状
2-3-1 有关学生函数概念认知理解的研究
2-3-2 有关学生函数概念错误原因的研究
2-4 国内关于函数概念认知理解的现状
2-4-1 有关学生函数概念认知理解的研究
2-4-2 有关学生函数概念的错误原因的研究
2-4-3 新课程中的初中函数
2-4 文献评述
2-5 小结
第3章 研究设计
3-1 研究的目的
3-2 研究的方法
3-2-1 文献分析法
3-2-2 问卷调查法
3-2-3 访谈法
3-2-4 案例研究法
3-2-5 课堂观察法
3-3 研究区域简介及研究对象的选取
3-3-1 研究区域概况
3-3-2 研究样本的选取
3-4 研究工具说明
3-4-1 初中生函数概念学习测试卷
3-4-2 访谈研究设计
3-4-3 课堂观察表
3-5 数据收集
3-6 数据编码与分析
3-6-1 数据的编码
3-6-2 数据分析
3-7 研究的*
3-8 小结
第4章 调查研究
4-1 调查的目的
4-2 调查的过程
4-3 测试结果及分析
4-3-1 初中生函数概念学习的总体情况
4-3-2 不同性别学生函数概念学习分析
4-3-3 初中生函数概念学习七个维度的差异分析
4-3-4 函数概念学习七个维度之间的相关性分析
4-4 调查的结论
4-5 小结
第5章 基础理论
5-1 数学概念学习的理论
5-1-1 掌握学习理论（美国教育学家和心理学家布卢姆）
5-1-2 迁移理论（美国心理学家布鲁纳）
5-1-3 数学概念二重性理论（以色列著名数学教育家斯法德）
5-2 函数概念学习的策略构建
5-3 小结
第6章 案例研究
6-1 教学案例
6-1-1 案例 1 呈现
6-1-2 案例 1 分析
6-1-3 案例 2 呈现
6-1-4 案例 2 分析
6-1-5 案例 3 呈现
6-1-6 案例 3 分析
6-2 讨论：函数概念教学中应注意的问题
6-3 小结
第7章 结论与思考
7-1 研究的结论
7-2 对已有研究的反思
7-3 可以进一步研究的问题
7-4 结束语
参考文献
附录 A “函数概念学习”教师访谈提纲
附录 B 对“初中生函数概念学习”的测试
附录 C 数学课堂教学观察表
攻读学位期间发表的论文和研究结果
致谢
四、初中几何认知水平比较研究论文提纲范文
摘要
Abstract
1 前言
1-1 研究背景
1-2 研究目的与意义
1-3 研究问题
1-4 主要术语界定
1-5 创新点与局限性
2 理论背景与文献综述
2-1 理论背景
2-1-1 皮亚杰认知发展阶段理论
2-1-2 SOLO 分类法
2-1-3 范希尔理论
2-1-4 教学理论
2-2 文献综述
2-3 小结
3 研究方法
3-1 研究对象
3-2 研究框架
3-2-1 教科书认知水平
3-2-2 课堂教学认知水平
3-2-3 学生认知水平
3-3 问卷开发
3-4 数据收集
3-5 数据分析
3-6 小结
4 结果与分析
4-1 教科书
4-1-1 角平分线的性质
4-1-2 轴对称的性质
4-2 课堂教学
4-2-1 角平分线的性质
4-2-2 轴对称的性质
4-3 学生
4-3-1 角平分线的性质
4-3-2 轴对称的性质
4-4 教科书、学生、课堂教学认知水平比较
4-4-1 课堂教学四个环节认知水平一致性的比较
4-4-2 教科书、学生、课堂教学认知水平一致性的比较
4-4-3 课堂教学对学生的认知水平的有效性
小结
5 结论与建议
5-1 结论
5-1-1 教科书与课堂教学的认知水平相同
5-1-2 课堂教学高于学生的认知水平
5-1-3 学生在课堂教学后达到水平 3—非形式演绎
5-1-4 课堂教学对学生认知水平的提高是有效的
5-2 建议
5-2-1 教科书的内容应作适当调整，降低部分知识的认知水平
5-2-2 课堂教学应降低其认知水平
5-2-3 未来的研究方向
参考文献
附录 A 角平分线认知水平测试问卷
附录 B 轴对称的性质认知水平测试问卷
致谢
三、初中数学微课程应用研究论文提纲格式范文模板
西北师范大学研究生学位论文作者信息
中文摘要
Abstract
1 绪论
1-1 研究背景
1-2 研究内容与价值
1-2-1 研究内容
1-2-2 研究价值
1-3 研究设计与方法
1-3-1 研究设计
1-3-2 研究方法
1-3-3 研究计划
2 相关研究综述
2-1 国内外关于微课程的研究
2-1-1 国外对于微课程的研究
2-1-2 国内对于微课程的研究
2-1-3 国内外微课程研究对比
2-1-4 与微课程相关的概念解析
2-2 微课程的理论支持
2-2-1 建构主义理论
2-2-2 问题学习理论
2-2-3 泛在学习理论
2-2-4 情境学习理论
2-3 微课程在初中数学学科中的应用分析
2-3-1 传统数学教学的缺陷
2-3-2 微课程在初中数学教学中的应用特点
3 微课程应用于初中数学的设计与实践
3-1 初中数学微课程设计原则
3-2 初中数学微课程设计流程
3-2-1 设计流程前期分析
3-2-2 微课程案例设计与应用
3-2-3 微课程评价与反馈
3-3 微课程应用于初中数学的教学实践
3-3-1 数与代数领域案例设计与实践
3-3-2 空间与图形领域案例设计与实践
3-3-3 概率与统计领域案例设计与实践
4 初中数学微课程的应用效果研究
4-1 应用效果分析
4-1-1 微课程应用于初中数学的学习结果测试
4-1-2 学生调查问卷
4-1-3 教师访谈
4-2 初中数学微课程应用效果总结
5 研究总结与展望
5-1 研究总结
5-1-1 研究成果
5-1-2 研究创新点
5-2 研究局限及展望
5-2-1 研究不足之处
5-2-2 研究展望
参考文献
附录
致谢
| 有关论文范文主题研究: | 初中八年级数学教学论文提纲相关范文 | 大学生适用: | 5000字函授毕业论文、2500字自考毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 412 | 写作解决问题: | 论文提纲如何写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文前言 | 职称论文适用: | 期刊发表、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 初中八年级数学教学科目 | 论文提纲推荐度: | 优秀大纲 |
二、信息技术支持下的初中数学差异教学研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
1 绪论
1-1 研究背景
1-2 研究目的与意义
1-3 研究思路及方法
1-4 国内外研究现状及评述
2 初中数学教学中的差异教学
2-1 差异教学概述
2-2 实施差异教学的理论基础
2-3 初中数学中的差异教学
2-4 信息技术支持下的初中数学差异教学
3 信息技术支持下的初中数学差异教学现状分析
3-1 初中数学差异教学现状分析
3-2 初中数学差异教学中存在的主要问题
4 信息技术支持下的初中数学差异教学策略与方法
4-1 信息技术支持下的初中数学差异教学应遵循的基本原则
4-2 信息技术支持下的初中数学差异教学实施策略与方法
4-3 信息技术支持下的差异教学师资队伍专业化建设
5 信息技术支持下的初中数学差异教学实践探索
5-1 信息技术支持下的初中数学差异教学过程设计
5-2 信息技术支持下的初中数学差异教学实施结果及效果评价
6 结束语
参考文献
附录
致谢
一、数学史融入初中数学教科书的现状研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第一章 绪论
1-1 问题的提出
1-2 国内外研究现状
1-3 研究目的和意义
1-4 研究内容与方法
第二章 理论基础
2-1 历史发生原理
2-2 数学史与数学教学整合的理论
第三章 研究过程
3-1 研究对象
3-2 研究的框架和方法
第四章 统计结果及分析
4-1 数学史内容的类型分析
4-2 不同内容领域中的数学史分布分析
4-3 教科书的总体分析
第五章 结论与建议
5-1 结论
5-2 建议
参考文献
致谢
附录
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初中八年级数学教学引用文献:
[1] 初中八年级数学教学论文题目推荐 初中八年级数学教学毕业论文题目怎样定
[2] 初中八年级数学教学论文提纲范文大全 初中八年级数学教学论文框架怎么写
[3] 初中八年级数学教学论文摘要怎么写 初中八年级数学教学论文摘要范文参考
