市场营销学课程论文提纲模板范本 市场营销学课程论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、1978-2001年中国服装营销主要发展历程研究论文提纲
2. 四、我国编辑出版学科高等教育发展研究论文提纲范文
3. 三、基于CESIM平台的实践教学模式研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中美高校市场营销专业本科课程设置比较研究论文提纲范文
5. 一、案例教学法在《市场营销学》课堂教学中的应用研究论文提纲范文

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五、1978-2001年中国服装营销主要发展历程研究论文提纲

1 前言

1-1 研究意义

1-2 研究目的

1-3 研究内容

1-4 研究方法

1-5 技术路线

1-6 主要服装营销事件的资料来源

2 中国服装营销主要发展历程三大阶段的划分依据

2-1 业态生命周期理论和中国经济周期对划分的借鉴

2-1-1 业态生命周期理论对划分的借鉴

2-1-2 中国经济发展周期和服装行业发展阶段对划分的借鉴

2-2 萌芽阶段(1978-1989年)划分依据

2-2-1 理论依据

2-2-2 实践依据

2-3 探索阶段(1990-1995年)划分依据

2-3-1 理论依据

2-3-2 实践依据

2-4 商战纷争阶段(1996-2001年)划分依据

2-4-1 理论依据

2-4-2 实践依据

3 中国服装营销发展的萌芽阶段(1978-1989年)

3-1 背景与特征

3-1-1 政治经济背景

3-1-2 服装工业背景

3-1-3 服装消费背景

3-2 服装生产观念盛行

3-2-1 服装产品的短缺引发出生产观念

3-2-2 承包责任制催熟服装企业生产观念

3-3 推销观念的应运而生

3-3-1 推销观念产生的背景

3-3-2 服装行业推销实践的典型案例

3-3-3 推销经营的利弊

3-4 服装市场营销观念的萌芽

3-4-1 服装市场营销观念产生的必然性

3-4-2 服装市场营销观念初露端倪

3-4-3 服装市场营销观念渐次普及

3-5 服装表演的萌生和初步发展

3-5-1 中国服装表演的从无到有

3-5-2 中国服装表演的初步发展

4 中国服装营销发展的探索阶段(1990-1995年)

4-1 背景与特征

4-1-1 政治经济背景

4-1-2 服装工业背景

4-1-3 服装消费背景

4-2 质量竞争走上服装营销舞台

4-2-1 服装产品质量问题受到普遍重视

4-2-2 服装企业开始步入质量竞争之路

4-3 服装广告的热起

4-3-1 服装广告兴起的环境动因

4-3-2 中国服装企业初期具代表性的广告实践历程

4-4 服装企业导入CIS的热起

4-4-1 CIS的定义

4-4-2 中国服装企业导入CIS的典型实践

4-4-3 中国服装企业导入CIS的反思

4-5 服装品牌营销开始登场

4-5-1 中国服装品牌营销的起始动因

4-5-2 中国服装品牌营销形成的客观基础

4-5-3 中国服装企业品牌营销的成长之路

4-5-4 政府和服装行业机构对服装品牌营销的支持和推动

4-6 服装表演步入兴盛期

4-6-1 服装表演的社会地位得到巩固和提高

4-6-2 服装模特经济公司的快速发展

4-6-3 服装模特培训开始全面走向专业化

4-6-4 服装表演和模特大赛空前繁荣

5 中国服装营销发展的商战纷争阶段(1996-2001年)

5-1 背景与特征

5-1-1 政治经济背景

5-1-2 服装工业背景特征

5-1-3 服装消费背景

5-2 服装价格战空前激烈

5-2-1 服装价格战形成的客观条件

5-2-2 服装价格战的典型实例

5-2-3 服装价格战的得失

5-3 服装广告的空前发展

5-3-1 各种类型服装广告的空前发展

5-3-2 服装品牌代言人热起华夏

5-3-3 服装广告高度发展的冷静思考

5-4 服装品牌化营销走向成熟

5-4-1 中国服装品牌营销进入注重内涵价值阶段

5-4-2 中国服装品牌的迅速成长

5-4-3 中国服装品牌的市场集中度进一步加强

6 结论和建议

6-1 结论

6-2 建议

参考文献

附录 中国服装营销1978-2001年分类大事记

服装促销范畴

服装市场范畴

服装品牌运作范畴

行业机构范畴

服装产品范畴

服装营销理论范畴

服装企业范畴

致谢辞

四、我国编辑出版学科高等教育发展研究论文提纲范文

中文文摘

英文文摘

引言

1． 我国编辑出版学高等教育基本概况

1．1 我国编辑出版学高等教育发展历程简介

1．1．1 编辑出版高等教育兴起的历史契机

1．1．2 我国编辑出版高等教育发展的历史阶段

1．2 我国部分高校编辑出版专业办学情况简介

1．3 我国编辑出版高等教育的办学特征

参考文献

2． 我国编辑出版学高等教育课程设置状况

2．1 我国部分高校编辑出版学高等教育课程设置现状

2．2 我国编辑出版学高等教育课程设置的特点

2．2．1 基础课设置大致相同，不同院校具有不同的侧重点

2．2．2 专业主干课的设置逐步走向成熟，呈现趋同的特征

2．2．3 各高校形成自己的体系与风格

参考文献及资料来源

3． 我国编辑出版学高等教育教材建设状况

3．1 我国部分高校编辑出版学高等教育教材建设(教材使用)现状

3．2 我国编辑出版学高等教育教材建设的特点

参考文献

4． 我国编辑出版学高等教育教学模式状况

4．1 我国部分高校编辑出版学高等教育的教学模式现状

4．2 可以借鉴推广的几种教学方法

4．2．1 直观教学法

4．2．2 模拟教学法

4．2．3 案例教学法

4．2．4 专题讲座法

4．2．5 专题讨论法

4．2．6 小组项目法

4．2．7 “五个一工程”教育法

4．2．8 角色教育法

参考文献

5． 我国编辑出版学高等教育毕业生就业情况

5．1 我国编辑出版学高等教育毕业生就业现状

5．2 我国编辑出版学高等教育毕业生的就业特点

5．2．1 继续读研深造仍然是首选出路

5．2．2 不同学校毕业的学生就业方向不同

参考文献及资料来源

6． 我国编辑出版学高等教育未来发展趋势展望

6．1 新的历史时期对编辑出版人才的新要求

6．1．1 当今出版产业发展的新趋势

6．1．2 新的发展趋势提出的新要求

6．2 目前我国编辑出版学高等教育中存在的问题

6．2．1 培养目标不合时宜

6．2．2 专业设置重点失当

6．2．3 课程设置不够合理

6．2．4 教材建设尚需完善

6．2．5 教学模式有待改进

6．2．6 业界联系需要加强

6．2．7 就业形势不容乐观

6．3 国外编辑出版教育对我们的启示

6．3．1 培养思路: 侧重于综合能力的培养，倡导“通才培养观”

6．3．2 培养重点: 图书市场营销人才

6．3．3 教育方法: 采用“学生主导”法，重视实践教学

6．3．4 课程设置: 充分体现理论与实践相结合的原则

6．3．5 办学模式: 出版界和教育界合作办学

6．3．6 发展趋势: 出版教育沿着国际化的轨道发展

6．4 解决问题的对策

参考文献

附件

后记

三、基于CESIM平台的实践教学模式研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究现状

1-3 研究意义

1-4 研究内容

1-5 研究创新

1-6 研究方法

2 实践教学的作用、现存问题及解决策略

2-1 实践教学的作用

2-1-1 实践教学可以有效调动学生学习理论的积极性

2-1-2 实践教学可以加深学生对社会的了解、增强适应能力

2-1-3 实践教学可以有效培养学生创新意识、提高创新能力

2-1-4 实践教学可以有效培养学生的多种能力、提高综合素质

2-1-5 实践教学可以有效提高教师素质和教学质量

2-1-6 实践教学可以有效解决学生的就业难题

2-2 实践教学的问题

2-2-1 教学观念的问题

2-2-2 经费投入的问题

2-2-3 实践基地的问题

2-2-4 教学模式的问题

2-2-5 教学材料的问题

2-2-6 实践考核的问题

2-2-7 组织管理的问题

2-2-8 教师队伍的问题

2-3 实践教学的解决对策

2-3-1 转变传统观念，树立新思想观

2-3-2 加大经费投入，奠定经济基础

2-3-3 建立实践基地，保障实践实习

2-3-4 探索实践模式，顺应人才变化

2-3-5 改革实践教材，促进创新改革

2-3-6 制定考核体系，实施考核方法

2-3-7 运用科学手段，完善管理制度

2-3-8 引进专业技师，优化教师结构

3 基于 CESIM 平台的实践教学模式的构建

3-1 基于CESIM 平台的实践教学模式的内涵

3-2 基于CESIM 平台的实践教学模式的构建

3-2-1 基于CESIM 平台的实践教学模式的理论基础

3-2-2 基于CESIM 平台的实践教学模式的功能目标

3-2-3 基于CESIM 平台的实践教学模式的实现条件

3-2-4 基于CESIM 平台的实践教学模式的基本流程

3-2-5 基于CESIM 平台的实践教学模式的模式模型

3-2-6 基于CESIM 平台的实践教学模式的模式阐述

3-2-7 基于CESIM 平台的实践教学模式的环节设计

3-3 基于CESIM 平台的实践教学模式的作用

4 基于 CESIM 平台的实践教学模式的应用

4-1 CESIM 平台介绍

4-2 CESIM 平台优势

4-2-1 CESIM 平台无需下载任何插件

4-2-2 CESIM 平台不受任何时空限制

4-2-3 CESIM 平台教学形式灵活多样

4-2-4 CESIM 平台适合远程教育课程

4-2-5 CESIM 平台拥有一流专家团队

4-2-6 CESIM 平台充分调动学生热情

4-3 基于CESIM 平台的实践教学模式在市场营销学中的应用

4-3-1 基于CESIM 平台的实践教学目标的确立

4-3-2 基于CESIM 平台的实践教学情境的创设

4-3-3 基于CESIM 平台的实践教学过程的模拟

4-3-4 基于CESIM 平台的实践教学结果的评价

5 调查结果的评测与反思

5-1 测评对象和方法

5-2 问卷分析

5-3 反思

结语

参考文献

附录

后记

攻读硕士学位期间公开发表的论文及著作情况

二、中美高校市场营销专业本科课程设置比较研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题缘由

1-1-1 营销人员的需求日益增长

1-1-2 营销人才的培养日益得到重视

1-1-3 营销专业课程体系不合理

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 文献综述

1-3-1 市场营销专业课程设置存在的问题研究

1-3-2 优化市场营销专业课程的对策研究

1-4 研究思路和方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-5 核心概念界定

1-5-1 课程

1-5-2 课程设置

2 中美高校市场营销专业本科教育的发展历程

2-1 美国高校市场营销专业本科教育的发展历程

2-1-1 初创成型期 （20世纪20年代至20世纪50年代）

2-1-2 发展兴盛期（二战后至20世纪70年代末期）

2-1-3 成熟和课程革新期（20世纪80年代至20世纪90年代末期）

2-1-4 逐步完善期（进入21世纪以来）

2-2 中国高校市场营销专业本科教育的发展历程

2-2-1 经济、管理学类（1987年至1993年）

2-2-2 经济学门类下的工商管理二级类（1993年至1998年）

2-2-3 管理学门类下的工商管理二级类（1998年至今）

3 中美高校市场营销专业本科课程设置现状

3-1 美国高校市场营销专业本科课程设置现状

3-1-1 美国高校市场营销专业本科培养目标

3-1-2 美国高校市场营销专业本科课程结构与内容

3-2 中国高校市场营销专业本科课程设置现状

3-2-1 中国高校市场营销专业本科培养目标

3-2-2 中国高校市场营销专业本科课程结构与内容

4 中美高校市场营销专业本科课程比较分析

4-1 中美高校市场营销专业本科教育发展历程比较

4-1-1 产生根源一致:推动社会经济发展

4-1-2 课程发展路径一致:从只重专业知识到兼重普通教育

4-1-3 发展规律不同

4-2 培养目标比较

4-2-1 培养目标对人才素质的要求不同

4-2-2 人才培养目标定位不同

4-3 课程结构与内容比较

4-3-1 通识类课程的比较

4-3-2 商学基础类课程的比较

4-3-3 专业类课程的比较

5 对我国高校市场营销专业本科课程设置的启示

5-1 制定适切的培养目标

5-1-1 根据时代特色提出人才素质要求

5-1-2 明确人才目标的定位

5-2 加强选修课设置，完善选修体系

5-2-1 根据目标划分课程领域

5-2-2 扩大学生的选课自主权，加强选课指导

5-3 丰富课程内容

5-3-1 开发本校特色课程，使课程多样化

5-3-2 增设学科前沿课程

5-3-3 增加国外学习交流

5-4 强调课程的实践性

5-4-1 校企合作教学

5-4-2 加强实习环节

6 结束语

参考文献

个人简历及在学期间所取得的科研成果

一、案例教学法在《市场营销学》课堂教学中的应用研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一 引言

（一） 问题的提出

（二） 国内外研究动态

（三） 本文的研究方法

（四） 研究的目的和意义

二 案例及案例教学法的内涵

（一） 案例的内涵

（二） 案例教学法

三 在《市场营销学》教学中运用案例教学法的理论依据

（一） 建构主义学习理论

（二） 综合性学习理论

（三） 迁移理论

（四） 信息加工理论

（五） 后现代课程观

四 在《市场营销学》教学中运用案例教学法的必要性和可行性

（一） 案例教学法运用于《市场营销学》教学的必要性分析

（二） 案例教学法运用于《市场营销学》教学的可行性分析

五《市场营销学》课堂教学中案例教学法的运用

（一） 案例课程的设计

（二） 案例课堂应用的基本过程

（三） 案例教学的评价和反馈

六 案例教学法运用与《市场营销学》教学的教学设计案例

七 试验的实施和试验结果分析

（一） 试验时间安排

（二） 试验对象

（三） 实验目标

（四） 变量设计

（五） 试验过程

结论

注释

参考文献

附录

致谢

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市场营销学课程引用文献:

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