小学生三年级科技小论文大纲样本大全 小学生三年级科技小论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学生综合素质评价研究论文提纲
2. 四、生物学综合实践活动模式的调查及案例研究论文提纲范文
3. 三、内蒙古边境牧业（半牧业）旗市民族基础教育现状调查及对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学科学实践活动课程化问题与对策的研究论文提纲范文
5. 一、青少年榜样研究论文提纲范文

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五、小学生综合素质评价研究论文提纲

摘要

Abstract

序言

（一） 问题的提出

（二） 研究目标

（三） 研究的方法与研究过程

一、学生综合素质评价的内涵和演进

（一） 学生综合素质评价的内涵

（二） 改革开放以来小学生综合素质评价的发展

（三） 小学生综合素质评价存在的问题

二、国内外小学生综合素质评价经验借鉴

（一） 国内小学生综合素质评价个案经验

（二） 国外小学生综合素质评价经验借鉴

三、学生综合素质评价依据和原则

（一） 小学生综合素质评价的依据

（二） 小学生综合素质评价的基本原则

四、小学生综合素质评价的内容和标准体系

（一） 教师对学生的评价表

（二） 学生自评表

（三） 学生小组互评表

（四） 家长对孩子的评价表

五、小学生综合素质评价的主体和程序

（一） 评价主体

（二） 评价程序

（三） 评价周期和结果使用

结语

参考文献

附录

后记

四、生物学综合实践活动模式的调查及案例研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一部分 综述

一、生物学综合实践活动的理论探索

二、国内外综合实践活动现状综述

第二部分 生物学综合实践活动开展需求调查和分析

一、调查目的

二、调查方法

三、调查对象

四、问卷调查内容

五、问卷调查的结果统计

第三部分 生物学综合实践活动的模式概述

一、全国青少年科技创新大赛优秀实践活动概况

二、优秀案例中总结出的主要活动模式

第四部分 生物学综合实践活动模式的案例评析

一、户外限时活动——"Bioblitz"生物多样性普查

二、校园实践活动——"科学牵手生活生命相约绿色"活动

三、知识教育活动——"救救野生动物"系列活动

第五部分 结论与反思

结论

反思与建议

附录

附录1 上海市青少年生物学综合实践活动需求情况学生调查问卷

附录2 上海市青少年生物学综合实践活动需求情况家长调查问卷

附录3 上海市青少年生物学综合实践活动需求情况教师调查问卷

附录4 Bioblitz活动学生调查问卷

附录5 Bioblitz活动教师调查问卷

附录6 曹杨第二中学附属学校"科学牵手生活 生命相约绿色"活动学生自我评价问卷

参考文献

致谢

三、内蒙古边境牧业（半牧业）旗市民族基础教育现状调查及对策研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 导论

第一节 问题的提出

第二节 相关研究概述

第三节 研究思路与方法

第四节 样本的选取

第五节 资料的收集

第二章 阿拉善左旗、科尔沁右翼前旗民族基础教育现状

第一节 边境旗市基本情况

第二节“两旗”概况

第三节“两旗”蒙语授课基础教育现状

第四节 存在的问题及成因分析

一、办学条件差

二、学前教育普及率低

三、生源逐年减少

四、师资队伍质量偏低

第三章 对边境农牧区民族基础教育今后发展的对策与建议

第一节 对政府职能部门的建议

第二节 对教育行政部门的建议

第三节 对教师的建议

结语

注释

参考文献

附录

致谢

二、小学科学实践活动课程化问题与对策的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 前言

一、研究的背景及意义

(一) 研究背景

(二) 研究的理论意义

(三) 研究的实际意义

二、研究的内容

三、文献综述

四、研究方法

(一) 行动研究法

(二) 文献研究法

(三) 参与观察法

(四) 调查法

第二部分 小学科学实践活动课程化的基本理论

一、小学科学实践活动的涵义解析

(一) 关于课程、课程化和相关概念

(二）关于课外活动和学生社团

(三) 关于科学实践活动的

二、小学科学实践活动课程化的考察

(一) 从实践中考察

(二) 从理论上考察

第三部分 国外科学实践活动的现状对比

一、发达国家中小学科学的课程地位

二、德法中小学创建实践活动环境的启示

(一) 实践活动的外部环境

(二) 德法实践活动的内容和安全问题

(三) 实践活动的支持系统

三、国外其他课程经验点滴

四、我国科学实践活动现状扫描

第四部分 小学科学实践活动课程化的探索

一、我国活动课程的发展简述

二、科学教育发展的政策分析

(一) 国家级

(二) 省级

(三) 地市级

(四) 县级

三、课程化实施的可行性分析

(一) 全民科学素质的需要

(二) 实施素质教育的需要

(三) 作为综合课程的需要

(四) 优化师资队伍的需要

(五) 学校特色建设的需要

(六) 培养科学兴趣的需要

第五部分 科学实践活动课程化存在的问题

一、政策落实难以到位

二、重视意识有待提高

三、考试评价制度偏颇

四、短线学科普遍不受重视

五、课程化执行中问题分析

(一) 教育行政部门的问题

(二) 教研部门的问题

(三) 学校的问题

(四) 教师的问题

第六部分 科学实践活动课程化的对策研究

一、行政力量积极推动

(一) 争取政策支持

(二) 领导大力推进

二、组建校内活动平台

(一) 组织管理保障

(二) 加强教师队伍建设

(三) 重视基础设施建设

三、搭建校外活动平台

四、建立课程体系

五、科学实践活动课程化的管理

(一) 学校管理

(二) 教师的安排和管理

六、小学科学实践活动的个案研究——蚯蚓

第七部分 结论与建议

一、构建适合本地区实际的科学实践活动课程体系

二、构建活动课程与学科课程有机融合的教学模式

三、建立一支高素质的科技辅导教师队伍

四、构建小学科学实践活动课程的评价标准

五、形成实践活动课程的主题案例

后记

在校期间发表的论文、科研成果等

参考文献

附录

一、青少年榜样研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

一、选题缘由

二、研究思路和方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

三、基本概念界定

(一) 关于榜样

(二) 关于偶像

(三) 本文中的"榜样"

第一章 国家和社会树立的榜样

一、榜样类型分析

二、榜样的时代特性

(一) 战斗英雄

(二) 阶级斗争模范

(三) 社会主义建设时代的道德模范

1-爱民为民的楷模

2-集体主义模范

3-建设社会主义新中国的劳动模范

(四) "*"年代的楷模

1-上山下乡的知青楷模

2-"反潮流英雄"

(五)改革开放年代的学习楷模

1-勇攀科学高峰——陈景润

2-女排精神

3-"身残志坚"——张海迪

4-全国十佳少先队员

(六) 抗震救灾英雄少年

(七) 小结

三、教师树立的榜样

第二章 青少年自己认定的榜样

一、当代青少年所认定的榜样

(一) 关系维度的考察

1-互动性的榜样:同学、家长和教师

2-非互动性榜样

(二) 特性维度的考察

(三) 观察学习的误区——"以自己为榜样"

二、杰出人物认定的榜样

第三章 青少年榜样学习一致性研究

一、各个年代的榜样学习之印象调查

(一) 关于革命英雄

(二) 关于雷锋

1-五六十年代——响应号召的红火岁月

2-记忆模糊的70、80后

(三) 关于张海迪

二、当代青少年榜样学习一致性研究

结语

一、坚持榜样教育

二、坚持朴素的榜样学习观

三、坚持榜样教育的适度高度性

四、坚持榜样教育的可持续性和全民性

五、坚持榜样教育的科学性

附录

一、中华人民共和国榜样谱

二、中小学作文设计

三、教师问卷

四、高中年级学生问卷

五、访谈提纲——对各个年代的青少年的榜样调查

参考文献

后记

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