幸福教育优秀论文提纲格式模板 幸福教育优秀论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、免费师范生教师职业生涯规划教育研究论文提纲
2. 四、早期音乐教育的情感语境何在论文提纲范文
3. 三、中美生命教育比较研究论文提纲格式范文模板
4. 二、大学生幸福观教育研究论文提纲范文
5. 一、改制高校教师发展存在的问题与对策研究论文提纲范文

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五、免费师范生教师职业生涯规划教育研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景

1-2 国内外的研究现状

1-3 选题意义

1-4 研究思路

1-5 研究方法

1-6 研究的基本内容

第2章 免费师范生教师职业生涯规划教育面临的主要问题

2-1 入学动机多样化,主动被动选择不一

2-2 自我认知简单,广度和深度不够

2-3 职业规划主动性弱,学习动力不足

2-4 职业生涯规划课程体系尚未建立

2-5 职业生涯规划教育实施的反馈机制不完善

2-6 免费师范生教育政策尚在健全当中

第3章 免费师范生教师职业生涯规划教育存在问题的原因分析

3-1 师范生免费教育政策的影响

3-2 现行中小学教育体制的影响

3-3 家庭教育的影响

3-4 职业生涯规划教育发展滞后

3-5 小结

第4章 免费师范生教师职业生涯规划教育实施策略

4-1 免费师范生教师职业生涯规划教育的核心——加强师德教育

4-1-1 诚信教育应列为师德教育的首要内容

4-1-2 加强学校领导,建章定规,努力构建师德培养工作新机制

4-1-3 强化敬业精神教育,帮助学生树立正确的职业价值观

4-1-4 重视心理健康教育,塑造健全人格

4-2 建立统一的教师职业生涯规划课程体系

4-3 开展职业锚的认定,进行个性化的职业规划指导服务

4-4 重视大学各年级阶段教师职业生涯规划教育

4-4-1 大学职业生涯规划教育的内容

4-4-2 实施阶段化职业生涯规划教育

4-5 鼓励学生进行教师职业探索,自觉接受就业市场和社会检验

第5章 免费师范生教师职业生涯规划教育保障策略

5-1 创建学校管理文化,构建教师激励策略

5-1-1 教师职业生涯发展阶段的划分及分析

5-1-2 构建与教师职业生涯阶段性相适应的激励策略

5-2 干预教师职业高原现象

5-2-1 当前中小学教师职业高原现象成因

5-2-2 职业高原现象的干预策略

5-3 积极自主,建构教育哲学,进入教师专业发展新境界

5-4 建立教师职业生涯发展与市场体制相适应的管理机制

5-4-1 流动机制和退出机制

5-4-2 引入机制和提高机制

5-5 创立教师职业生涯规划教育长效及追踪机制

结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间研究成果

四、早期音乐教育的情感语境何在论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

0-1 问题缘起

0-2 研究对象

0-3 相关研究的文献综述

0-4 研究的目的、意义与方法

0-4-1 研究的目的

0-4-2 研究的意义

0-4-3 研究的方法

第一章 王东华与母亲教育理论概述

1-1 王东华与《发现母亲》

1-2 母亲教育理论概述

1-2-1 《发现母亲》概述

1-2-2 母亲教育理论要点概述

1-3 对早期音乐教育有启示的理论概述

1-3-1 关于母亲的教育角色理论概述

1-3-2 关于早期教育中母子关系的理论概述

1-3-3 关于“习育”和“化育”的理论概述

第二章 田野与个案

2-1 王东华访谈报告

2-1-1 访谈计划

2-1-2 访谈进程

2-1-3 访谈总结

2-2 王东华母亲教育研究所的实践概述与个案整理

2-2-1 王东华母亲教育研究所概述

2-2-2 个案整理

2-3 吴章鸿个案报告

2-3-1 访谈对象基本情况

2-3-2 吴章鸿访谈报告

2-3-2-1 访谈计划

2-3-2-2 访谈进程

2-3-2-3 访谈总结

2-4 对王艳华个案报告

2-4-1 访谈对象基本情况

2-4-2 王艳华访谈报告

2-4-2-1 访谈计划

2-4-2-2 访谈进程

2-4-2-3 访谈总结

2-5 两个个案的比较分析

2-6 个案分析对早期音乐教育的启示

第三章 王东华母亲教育的个案分析

3-1 王东华母亲教育的缘起分析

3-1-1 客观因素分析

3-1-1-1 其所在的女性主义语境

3-1-1-2 教育学语境

3-1-2 主观因素分析

3-2 王东华母亲教育理论的现实影响

3-3 对王东华母亲教育理论的质疑与回应——为什么是母亲教育而不是父亲教育

3-3-1 来自女性主义的质疑与回应

3-3-2 来自男权主义者的质疑与回应

第四章 结论与讨论

4-1 结论：母亲教育对早期音乐教育的启示

4-2 讨论：早期音乐教育的情感语境何在

4-3 、方法与途径

结语

参考文献

附录

致谢

后记

李莹简历

三、中美生命教育比较研究论文提纲格式范文模板

摘要

abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究现状及发展趋势

1-3-1 研究现状

1-3-2 发展趋势

1-4 研究思路和方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 比较分析法

1-4-3 归纳总结法

1-5 概念的界定

1-5-1 生命

1-5-2 生命教育

1-5-3 生命*

第二章 中美生命教育的提出及其内涵比较

2-1 中美生命教育的提出

2-1-1 美国生命教育的提出

2-1-2 中国生命教育的提出

2-1-3 中美生命教育提出的比较评析

2-2 中美生命教育的内涵

2-2-1 美国生命教育的内涵

2-2-2 中国生命教育的内涵

2-2-3 中美生命教育的内涵比较评析

第三章 中美生命教育的主要内容比较

3-1 美国生命教育的主要内容

3-1-1 死亡教育

3-1-2 挫折教育

3-1-3 品格教育

3-2 中国生命教育的主要内容

3-2-1 安全教育

3-2-2 健康教育

3-2-3 幸福教育

3-3 中美生命教育的主要内容比较评析

第四章 中美生命教育的主要实践形式比较

4-1 美国生命教育的主要实践形式

4-1-1 有关生命教育的法律法规内化教育

4-1-2 家庭注重培养孩子的自我独立能力

4-1-3 学校开设死亡教育和品格教育课程

4-2 中国生命教育的主要实践形式

4-2-1 沿海中部地区逐步建立生命教育研究基地

4-2-2 学校开办心理健康辅导中心和安全教育课程

4-3 中美生命教育的主要实践形式比较评析

第五章 评析中美生命教育的优点及不足

5-1 美国生命教育的优点及不足

5-2 中国生命教育的优点及不足

第六章 启示

6-1 立法：国家要制订生命教育的法律法规

6-2 课程：学校应开设专门的生命教育课程

6-3 实践：开展以挫折教育为主题的实践活动

6-4 基地：全面建立中西部地区的生命教育基地

第七章 结语

参考文献

个人简历在校期间发表的学术论文

致谢

二、大学生幸福观教育研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

一 选题背景

二 研究意义

（一） 理论意义

（二） 现实意义

三 国内外研究现状

四 研究方法和创新之处

（一） 研究方法

（二） 创新之处

第一章 大学生幸福观教育特点及其意义

一 幸福观教育的内涵

（一） 幸福

（二） 幸福观

（三） 幸福观教育

二 大学生幸福观教育的特点

三 大学生幸福观教育的意义

（一） 有利于大学生正确价值观的塑造

（二） 有利于大学生社会责任感的形成

（三） 有利于大学生自身的和谐全面发展

第二章 大学生幸福观教育的现状

一 目前大学生幸福观教育的总体状况

二 当前大学生幸福观教育存在的主要问题

（一） 传统教育思维仍旧起主导作用

（二） 幸福观教育内容尚未完善

（三） 大学生幸福观教育方法的艺术性有待提高

（四） 幸福观教育缺少社会、学校与家庭的合力

第三章 大学生幸福观教育的对策

一 必须进一步强化大学生幸福观教育在德育中的地位

二 必须健全幸福观教育的内容体系

（一） 要进一步强化基本精神生活教育

（二） 必须强化幸福追求过程的内容教育

（三） 必须突出集体主义幸福观教育

三 必须不断强化教育者自身的素质

四 必须把强化个体的主体能动性作为实现幸福的主体条件

（一） 要引导受教育者正确感知幸福，享有幸福

（二） 要引导受教育者积极创造幸福

（三） 要引导受教育者正确处理享受幸福和创造幸福的关系

五 幸福教育需要培养学生全面发展

（一） 注重学生的道德修养

（二） 注重学生社会责任感的形成

（三） 教会学生成己达人

（四） 要维护受教育者的身心健康

结语

参考文献

致谢

一、改制高校教师发展存在的问题与对策研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究目的及意义

1-2 国内外研究现状

1-3 研究方法及框架

1-4 研究重点及难点

2 相关概念界定及理论综述

2-1 相关概念界定

2-2 相关理论综述

3 改制高校教师发展存在问题、背后原因和同类借鉴

3-1 改制高校的特点

3-2 改制高校的价值与办学成效

3-3 改制高校教师发展存在的问题

3-4 改制高校教师发展问题的消极影响

3-5 改制高校教师发展问题背后的原因分析

3-6 国外同类型学校的成功办学对改制高校发展的启迪和借鉴

4 改制高校教师职业规划的现实价值、认知基础和基本原则

4-1 改制高校教师职业规划的现实价值

4-2 改制高校教师职业规划的认知基础

4-3 改制高校教师职业规划的基本原则

5-改制高校教师职业规划的具体对策——构建教师与学校共同发展的双赢模型

5-1 推崇破旧立新,拓展教师发展的社会支持系统

5-2 突出以人为本,构建战略人力资源管理系统

5-3 强化立体创新,整合发展型人才激励系统

5-4 注重双向联动,组建互利共赢的学习型组织系统

5-5 推促合纵连横,搭建双擎联动的教师职业发展系统

5-6 坚持点面结合,构筑教师职业规划评估与反馈系统

5-7 增强合作互信,开发可持续的心理契约系统

5-8 加强依法治校,健全教师权益保障系统

6 研究结论与展望

6-1 研究结论

6-2 研究局限性

6-3 研究展望

参考文献

附录:浙江省W高校教师调查问卷

作者简历

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