学生生物小论文大纲模板范文 学生生物小论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、初中生物课外小实验的理论与实践研究论文提纲
2. 四、初中生物实践教学中学生探究能力的培养论文提纲范文
3. 三、对初中学生生物学科进行发展性评价的探索论文提纲格式范文模板
4. 二、中学生生物实践能力培养策略研究论文提纲范文
5. 一、积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究论文提纲范文

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五、初中生物课外小实验的理论与实践研究论文提纲

内容摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的现状

1-3 研究的内容及意义

1-3-1 研究的内容

1-3-2 研究的理论基础

1-3-3 研究的意义和预期目标

第2章 初中生物课外小实验概述

2-1 初中生物课外小实验的界定

2-1-1 “小”实验的涵义

2-1-2 课外小实验的特点

2-2 课外小实验与生物学科课程的联系与区别

2-2-1 与生物学科课程的联系

2-2-2 与生物学科课程的区别

第3章 初中生物课外小实验的设计及实施

3-1 生物课外小实验的选题来源

3-1-1 选题原则

3-1-2 选题途径

3-1-3 所选题目

3-2 生物课外小实验的活动设计

3-2-1 组织原则

3-2-2 实施流程

3-2-3 注意事项

3-3 生物课外小实验的实施案例

3-3-1 教材提出的课外实践活动

3-3-2 教材课内实验的课外延伸

3-3-3 教材无但涉及密切的课外实验

3-4 生物课外小实验的实施效果

3-4-1 学生期末水平测试数据的比较分析

3-4-2 2012年1月教师教学评价反馈数据

3-4-3 学生访谈记录

第4章 思考与总结

4-1 开展课外小实验的有利影响

4-2 开展课外小实验的问题与不足

4-3 对课外小实验开展的建议

参考文献

四、初中生物实践教学中学生探究能力的培养论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 前言

1-1 课题的提出背景

1-2 研究目的及意义

2 理论依据

2-1 探究性学习

2-1-1 探究性学习的提出

2-1-2 探究性学习的目的

2-1-3 探究性学习的成形过程

2-2 探究性活动

2-2-1 初中生物教学中的探究性活动

2-2-2 探究性活动中所要培养的探究能力

3 研究对象、内容与方法

3-1 研究对象

3-2 研究内容

3-3 研究方法

4 初中生物教学探究性活动现状调查结果分析

4-1 调查结果

4-1-1 初中学生的生物学习兴趣情况

4-1-2 初中学生的生物探究精神

4-1-3 初中学生的生物探究性学习态度

4-1-4 初中学生的生物探究能力

4-1-5 初中学生生物探究性学习中存在的问题及原因

4-2 存在的问题

4-2-1 课时安排

4-2-2 教材编排与授课时间的矛盾

4-2-3 评价体系

4-3 存在问题的原因

4-3-1 内因

4-3-2 外因

5 初中生物教学中学生探究能力培养的实践研究

5-1 初中生物实践教学中培养学生探究能力的途径与方法

5-1-1 建立"四步法"探究性实验教学模式

5-1-2 延伸课堂教学,开展丰富的课外活动

5-1-3 开放实验室,打开思维的大门

5-1-4 引导学生利用网络资源

5-2 结果与分析

6 讨论

6-1 本研究的成功之处

6-2 研究过程中存在的问题

6-3 在今后的教学改革中有待解决的问题

参考文献

附录

致谢

三、对初中学生生物学科进行发展性评价的探索论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

引言

第一章 发展性评价的基本理论

一、发展性评价理念的提出

二、“学生发展性评价”的界定和内涵

三、发展性评价的理论基础

四、初中阶段实施学生发展性评价的必要性与意义

第二章 学生发展性评价的设计

一、学生发展性评价体系

二、学生发展性评价的案例设计

第三章 学生发展性评价的实施

一、实施的时间、范围和对象

二、实施的过程

三、实施的案例

第四章 学生发展性评价实施的结果与结论

一、实施过程的数据结果与分析

二、学生发展性评价实施的结论

三、有待进一步解决和实施中应注意的问题

结语

参考文献

附录

后记

二、中学生生物实践能力培养策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 导论

1-1 问题的提出

1-1-1 政策要求

1-1-2 形式需要

1-1-3 现实依据

1-2 本课题研究的目的及意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究思路及方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 本研究的独特性

1-5 国内外研究的现状

1-5-1 国外研究

1-5-2 国内研究

1-5-3 已有研究中存在的不足

1-6 生物实践能力的相关理论

1-6-1 实践能力概念的界定

1-6-2 实践能力与其他概念的比较

1-6-3 生物实践能力概念的界定

1-6-4 生物实践能力基本特征

1-6-5 培养生物实践能力的意义

1-6-6 生物实践能力培养的理论基础

第2章 中学生生物实践能力现状调查

2-1 调查目的

2-2 调查对象

2-3 调查方法与工具

2-3-1 调查方法

2-3-2 调查工具

2-3-3 问卷的回收与处理

2-4 调查结果及分析

2-4-1 中学生生物实践能力现状的总体分析

2-4-2 各变量与中学生生物实践能力之间的关系分析

2-5 结论

第3章 影响中学生生物实践能力的主要因素分析

3-1 学生主体因素是中学生生物实践能力形成和发展的核心要素

3-2 学校是制约中学生生物实践能力发展的关键因素

3-2-1 教育观念影响学校对学生生物实践能力的定位

3-2-2 教学模式限制中学生生物实践能力的发展

3-2-3 学校教学设备缺乏，无力保障生物实践能力的培养

3-2-4 师资力量制约中学生生物实践能力的培养效果

3-2-5 不合理的教学评价制度阻碍中学生生物实践能力的发展

3-3 家庭及社会环境是影响中学生生物实践能力培养和发展的重要因素

第4章 中学生生物实践能力的培养策略

4-1 激发学生的生物实践动机，促进学生主动实践

4-1-1 尊重学生的需要，促进学生生物实践动机的生成

4-1-2 鼓励学生积极实践，提高学生的实践意识

4-1-3 提供成功的实践机会，激发学生的生物实践兴趣

4-2 学校要加强实践教学，创造条件培养学生的生物实践能力

4-2-1 加强实践教学设施建设，确保生物实践活动的开展

4-2-2 优化生物实验教学模式，加强学生的生物实践能力培养

4-3 开展家校联合，全方位培养学生生物实践能力

第5章 培养中学生生物实践能力的教学实践模式探讨

5-1 开展探究性学习：培养学生生物实践能力

5-2 构建合作学习平台：提升学生生物实践能力

5-3 开展综合实践活动：训练学生生物实践能力

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的论文

一、积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 前言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究内容与方法

1-4 积极心理学研究现状

第二章 初中生物课堂教学中运用积极心理学的理论基础

2-1 积极情绪

2-2 积极情感

2-3 积极人格

第三章 积极心理学原理下的初中生物课堂教学实践研究

3-1 创设积极的课堂学习环境

3-1-1 良好的导入有助于创设积极的学习氛围

3-1-2 生物教学中创设自然的学习环境

3-1-3 积极的课堂环境

3-1-4 创设积极的课堂学习环境教学案例

3-2 生物课堂教学中增加学生的积极情绪体验

3-2-1 积极语言的运用

3-2-2 多样的课堂活动有助于学生体验积极情绪

3-2-3 增强学生积极情绪体验的教学案例

第四章 积极心理学原理下的初中生物教学评价方式的实践研究

4-1 引入多种评价方式

4-1-1 实验考查

4-1-2 学期任务

4-1-3 课后制作及实验

4-1-4 生物小论文

4-2- 建立学生电子档案袋

第五章 应用积极心理学原理转变初中学生学习生物的态度

5-1 初中生生物学习中的主要问题行为

5-1-1 好奇心重、规则感差

5-1-2 个性张扬，喜欢标新立异

5-1-3 缺乏合作能力

5-2 应用积极心理学转变学生问题行为的实践研究

5-2-1 适度惩罚，凸显表扬的力量

5-2-2 增加成功的体验

5-2-3 培养合作精神

第六章 结论反思与展望

6-1 研究结论

6-2 反思

6-3 展望

参考文献

攻读硕士期间公开发表的论文

致谢

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学生生物小引用文献:

[1] 关于学生生物小的论文选题 学生生物小论文题目怎样定

[2] 最新学生生物小参考文献 学生生物小参考文献怎么写

[3] 学生生物小论文大纲模板范文 学生生物小论文提纲怎样写