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第一篇论文摘要：美国家庭爱的教育之研究
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子最好的也是永不退休的老师.家庭教育是学校教育和社会教育的基础,对个人发展、社会的进步都至关重要的.由于传统文化、经济、政治或其他社会因素的影响下,不同国家的家庭教育表现出不同的特点.美国家庭教育的内容丰富,家长育儿方法独特.美国人强调,爱是稳固家庭的力量,爱是教育孩子的基础,爱的教育是家庭教育的灵魂.爱的教育就是父母通过自己的言行举止来感染孩子,父母理智的爱孩子,让孩子体会到父母的爱,在爱的体验中成长,从小教育孩子怎样去爱人、爱社会和爱自然,锻炼孩子的爱能.
本研究重点访谈四个居住在西安的美国家庭,在自由、快乐和*的家庭环境中养成具有爱心、同情心的健康品格,培养智慧和快乐的孩子.本研究中的这些美国父母都热爱孩子、理解孩子、为孩子着想,愿意为孩子付出时间、精力,性格比较和蔼、具有亲和力、不苛刻、认真,有着自己的教育信念,并用自己的教育信念来指导自己孩子的行为.通过用三年的时间观察Kati的家庭,并多次访谈其他三个家庭发现,在美国父母看来,学习成绩不是考量孩子是否优秀的唯一尺度,相比之下,在智力教育之外的品格教育、性格的养成、健康的人格、是否有爱心、同情心、是家庭教育的更为重要的方面,是否成为现实生活的胜利者和生存者是最重要的.发现他们不喜欢攀比,让孩子追求向上并享受美好的人生.认为孩子无论做什么事情要尽力发挥出自己最大的潜能.通过实地考察发现,所有这些教育的核心就是爱的教育,父母时刻表达对孩子的爱,孩子感觉到在被爱,父母平衡爱和惩罚,理性的去爱孩子,不会让孩子们感觉到缺乏爱,也不会因为溺爱孩子,什么都替孩子们做好.通过爱的教育让孩子学会理解、学会体谅、学会关心、学会同情、学会分享,从而提高孩子爱的意识、爱的能力.
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本论文包括以下四个章节.
第一章：本章通过阅读大量文献解读爱和爱的教育,辨析家庭教育和爱的教育的关系.爱是人的一种体验,可以用行为表现出来.根据对象的不同、历史、宗教等层面对爱进行分类.笔者认为爱的本质并不仅仅是给予,也有善、正义、关怀、尊重和呵护等包含着更加丰富的内容.
第二章：简单介绍居住在西安的美国家庭,主要从家庭观念、家庭类型、传统风俗习惯、美国家庭学校和养育子女方面阐述了西安的美国人日常生活.
第三章：美国家庭爱的教育之分析,深入访谈四个家庭,呈现美国家庭爱的教育.每个家庭爱的教育有相同的地方,但是每个家长的家庭教育观念不同所以对爱的教育的方式侧重点还是不同.
第四章：美国家庭中爱的教育的启示.建构全新爱的教育理念、改善爱的教育方式以及善于表达对孩子的爱.
第二篇摘要范文：基于“真爱教育”特色小学建设的研究与实验
从1993年《中国教育改革和发展纲要》的政策出台以后各地特色学校如雨后春笋般发展起来.随着国家对教育的重视,和现在独生子女呈现出的“爱的教育”的缺失的现状,各级教育专家和教育工作者充分认识到对学生进行“爱的教育”的重要性.特别是在孩子的品质形成的关键期,对孩子进行“爱的教育”得到人们的重视,越来越多的学校重视对学生进行“爱的教育”.但有不少学校中出现了对学生的“错爱”和“假爱”现象.“真爱教育”的提出就是要解决这一问题.基于“真爱教育”特色小学建设不仅仅追求教育者对被教育者要付出真爱,更强调对被教育者真爱情感、真爱能力的培养.在“爱的教育”理论和特色学校建设理论指导下,探索出一条比较清晰的特色学校建设之路,对于现阶段的基础教育有很强的实践意义.
本文通过文献资料研究法、行动研究法、经验总结法、调查研究法、实验研究法,阐述了基于“真爱教育”特色小学建设实施路径和实施效果.以期能对我国的特色小学建设有一定的借鉴意义.
第一章绪论部分：主要介绍了研究的目的和意义、方法、文献综述,并对真爱、真爱教育、特色小学建设进行了概念界定.
第二章基于“真爱教育”的特色小学建设的理论基础：阐述了关于真爱教育的理论基础、关于特色学校建设的理论基础,提出了基于“真爱教育”特色小学建设的基本模型,清晰地呈现了特色学校建设的建构体系.
第三章基于“真爱教育”的特色小学建设六大实施路径：特色教育理念是基于“真爱教育”特色小学建设的核心；特色课堂研究是基于“真爱教育”特色小学建设的基础；特色课程建设是基于“真爱教育”特色小学建设的载体；特色项目建设是基于“真爱教育”特色小学建设的关键；特色德育活动是基于“真爱教育”特色小学建设的重点；真爱教师培养是基于“真爱教育”特色小学建设的保障.采用经验总结法,具体、细致地阐述了每一条实施路径的目标、内容和步骤,具有很强的可操作性,是特色小学建设实验的主体部分.
第四章基于“真爱教育”特色小学建设的实施效果：主要采用实验法和访谈法进行效果验证.通过自制的调查问卷对师生关系、学生行为习惯、口语表达能力的实验前后进行调查来证明“真爱教育”特色小学建设促进了学生真爱素养的形成和发展、融洽了师生关系；通过采集实验前后的全校学生的语文、数学学科成绩进行对比分析来证明基于“真爱教育”特色小学建设对教学质量的提高有一定的促进作用；通过师生访谈了解,来进一步验证基于“真爱教育”特色小学建设对师生的积极影响.
第三篇爱教育论文摘要：论当前学校教育中爱的教育的失当及实现
引导学生学会爱,是当前学校教育的重要课题与主旨.爱的教育的研究谱系源远流长,人类教育的历史有多长,爱的教育就有多长,因为只要有教育,就会有爱,就会有爱的教育.可以说爱与教育相辅相成,没有爱就没有教育.学校教育作为教育的主体部分,对一个人的成长,对爱的观念,爱的情感,爱的意识及爱的行为习惯的形成有着极为重要的影响.但是,近年来,由于社会上功利主义的盛行,人们内心浮躁不安,一些人的价值观开始“随风”摇摆,作为“一方净土”的学校教育也被蒙上了功利色彩.尤其在追求高分名校的价值取向的引导下,许多教师和家长把知识教育放在第一位,在教育过程中,忽视情感教育的重要性,忽视学生人格的培养,导致学生不知道什么是爱以及怎样去爱.本文从分析学校教育中爱的教育的内涵和特征出发,以学校教育中爱的教育的实质为研究主线,结合学校教育中爱的教育之现状,从价值取向的偏移,观念的偏差及过程的失当三个方面深入探究学校教育中爱的教育之失当,试提出在学校教育中重新实现爱的教育,以期对我国学校教育中爱的教育实践提供有价值的理论指导.
本文采用文献研究法和案例分析法,首先分析了国内外关于爱的教育的研究现状,提出了本研究的研究意义和研究思路,对爱、爱的教育和爱的能力三个核心概念进行了界定.其次介绍了学校教育中爱的教育的内涵,特征和实质,本文中爱的教育的实质是以培养学生爱的能力为目的,以“给予”、“回馈”为立足点,以情感体验为过程.再次,以学校教育中爱的教育的实质为研究主线,结合案例从价值取向的偏移,观念的偏差,过程的失当三个方面分析当前学校教育中爱的教育的失当之处并进行原因分析.最后落脚于爱的教育的实质,提出实现爱的教育之途径：以培养学生爱的能力为目的的价值取向、以“给予”、“回馈”为立足点的爱的教育的观念、以情感体验为主的爱的教育的过程.
第四篇爱教育论文摘要模板：我国当代家庭教育中爱的教育之研究
家庭孕育了人的生命,也是爱的教育之第一个课堂.家庭教育对一个人的成长,对爱的思想和行为习惯的形成有着极为重要影响.但是近年来,由于受到社会上功利主义风气的影响,我国家庭教育也被蒙上了严重的功利色彩,加之“学而优则仕”这一传统封建思想的根深蒂固,导致唯学历之风愈演愈烈,升学竞争、就业压力过度膨胀.尤其在高学历价值取向的引导下,许多家长却把知识教育放在第一位,片面追求高学历,忽视孩子人格培养,致使孩子不知道什么是爱和怎样去爱.本文从分析爱与爱的教育涵义出发,结合当代家庭教育中爱的教育之现状,深入探究家庭教育中爱的教育之问题及成因,试提出在家庭教育中重新构建爱的教育,以期对我国家庭教育中爱的教育实践提供有价值的理论指导.论文由以下三章构成.
第一章：本章主要对爱与爱的教育内涵进行梳理,厘清爱的教育与家庭教育之关系.爱,内蕴为情操,外显为行为.在不同的文化背景、不同的形式下爱有不同的分类,爱的本质是“给予”与“反馈”.爱的教育即是要给予孩子真正的爱,让孩子在爱的体验中成长,并教会孩子什么是爱,如何去爱.爱的教育是家庭教育的核心内容,家庭教育是爱的教育之源.
第二章：本章主要探讨当代我国家庭教育中爱的教育现状,出现的问题及成因.家庭是由血缘关系为基础建立起来的,为此,家庭中这种血缘爱具有本能性、自发性及盲目性等特征.现今家庭教育中爱的教育主要表现形式有四种,即溺爱型、冷淡型、放任型和专制型.这几种类型爱的教育引起了诸如忽视孩子作为独立生命个体的爱的需要、以个人经验取*性教育、以单纯说教代替爱的体验等一系列的教育问题.追根究底,造成这些问题的原因不仅有传统家庭教育消极因素的影响,也有现*性主义与功利主义的因素.
第三章：爱的教育对个体身心健康发展产生积极影响.重新构建爱的教育要求家长从观念、目的、方式上应有质的改变.首先,家长要树立正确爱的教育观念.爱的教育不仅仅需要满足孩子物质上的需要,还必须在精神上给予关怀.孩子作为独立的生命个体,家长必须尊重其人格,让孩子有自由成长和发展的权利,尊重是爱的教育前提.其次,家长要确立合理的爱的教育目的.望子成龙、望女成凤是众多中国父母解不开的情结,他们都认为供孩子考上大学就是成功.其实不然,教育的最大成功在于培养孩子健康的心理与健全的人格,核心是培养孩子爱的能力.最后,在爱的教育方式上,家长要多与孩子交流.交流是了解的前提,只有了解孩子,才能给予孩子真正的爱.家长还必须先进行自我教育,家长的一言一行都在潜移默化的影响着孩子.另外,爱是一种体验,是一种动态创造,家长应大胆放手让孩子在体验中成长.
第五篇爱教育论文摘要怎么写：《爱的教育》对当今语文教育的启示
爱,是人类最美好的情感,是教育的灵魂.我们能从很多话语中感受到“爱”的教育痕迹：“谁言寸草心,报得三春晖”,“爱人者,人恒爱之”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”.而当今语文教育中,爱的教育还存在很多问题,因此研究爱的教育,进一步丰富和完善语文教育,有很大的价值.本文在分析亚米契斯的《爱的教育》一书的基础上,结合当今语文教育中爱的教育的困惑,进一步探讨《爱的教育》对当今语文教育的价值和启示.本文共分为三个部分：
首先,对《爱的教育》一书进行概述.分析《爱的教育》的内容,爱的教育的含义,爱的类型和爱的教育维度四个方面.
其次,讲述当前语文教育中爱的教育的困惑.从语文学科重工具性轻人文性,语文教材中爱的教育狭隘单一,语文教学中爱的教育实施局限,语文教师误解爱和师生关系定位不当这四大方面展开分析当前语文教育中爱的教育的困惑.
再次,阐释《爱的教育》对当今语文教育的启示.第一,协调好语文学科工具性和人文性的关系.第二,丰富语文教材中爱的教育的内容.第三,引导优化课内教学,积极走向课外拓展实践.第四,提高语文教师素养,建立和谐友爱的师生关系.
总之,爱的教育是人类教育的永恒追求.在语文教育中,感知爱,传递爱和实施爱是每一位教育工作者义不容辞的责任.
第六篇摘要范文：深入开展大学生“三爱”教育的有效途径与长效机制
教育部党组决定在全国学校深入开展",爱学习、爱劳动、爱祖国",教育.",三爱",教育对于帮助大学生树立正确三观具有重要意义.文章从",创新载体,选树典型,营造‘三爱’教育的良好氛围",、",抓住课堂主渠道,‘三爱’教育进课堂、进头脑",等十个方面探讨了深入开展大学生",三爱",教育的有效途径与长效机制.
第七篇爱教育论文摘要范文：论爱的教育的价值追求
现在许多学者和教育工作者都意识到了爱的教育的重要性,但却很少进行系统的理论总结和研究,大多是一些经验的总结和情感上的呼吁.本人缘于自己曾作为学生、教师、教育理论研究者的亲身体验,尝试将自己的实践经验与理论相结合,以哲学、心理学为基础,以马克思主义理论和哲学生存论作为指导,在研究爱的定义和爱的教育的内涵的基础上,从理论上探讨爱的教育的价值追求及其实现途径等,从而在完善爱的教育理论的基础上将其应用到实践中来,将爱的情感转化为爱的行动,这不但有利于人的全面自由发展,更有利于推进人、自然与社会的和谐进步,因而具有很强的现实意义.
全文共分为四个部分:
第一部分,绪论.讨论本文研究的内容、目的和意义,对国内外的相关研究进行综述.
第二部分,爱与爱的教育的含义.本部分在总结以往研究结果的基础上,提出爱的含义:爱是人对自身及其周围世界的一种积极主动的关心思想、情感与行为的统一体,爱的教育的含义:关于如何培养人对自身及其周围世界积极主动关心的思想、情感及如何把他们转化为积极主动的关心行为的教育.
第三部分,爱的教育的价值追求.本部分系统探讨了爱的教育的价值追求.首先论述了价值的含义:价值就是以需要为逻辑基点并且立足于人之生存的现实,人与为人之生存和发展提供满足之物的各种关系,教育价值的含义:教育价值就是指教育作为一种现实客体,对主体人的生动全面发展的现实、未来需要的满足及对社会现实、未来和谐发展的促进,教育的价值追求:教育在其实际活动中所追求和实际建构、遵循、指向和实现的价值目标或标准,最后在以上论述的基础上探讨了爱的教育的价值追求:一是把爱内化于人以关注人性.二是完善教育以止于至善.三是人与世界的和谐发展.四是爱的教育的升华.
第四部分,爱的教育价值追求的现实转化.本部分主要在理论总结的基础上探索爱的教育的价值实现途径.提出通过树立正确的爱的教育价值观念、将爱的教育贯穿于教育过程始终、构建爱的教育大环境、建立保障机制等方面的工作来实现爱的教育价值追求.
第八篇爱教育论文摘要格式：“三爱”教育的理论*
",三爱",教育具有深厚的历史文化渊源和鲜明的时代特征,是当今时代对于",学习",",劳动",和",爱国",的新的诠释,与当前弘扬和培育社会主义核心价值观相吻合.",三爱",教育是面向青少年儿童的,应结合各级各类学校的实际和青少年儿童的身心特点开展相应的教育活动.
第九篇爱教育论文摘要：爱的教育思想下的师生管理
没有爱就没有教育,本人试图将爱的理论融入教育,并将爱与教育管理结合.爱的教育的思想有两层含义：一是把爱作为手段；二是把爱作为目的.作为手段,爱的教育着重运用爱的情感作用来促进认知教育；作为目的,爱的教育把培养爱心,健全人格作为教育的目的.爱的教育是全面贯彻科学发展观,构建社会主义和谐社会在教育方面的要求和体现.
本研究的理论意义在于把“爱”这个*学的核心概念与教育相结合,诠释了“爱的教育”这个概念,并与教育管理结合.本研究的实践意义在于通过爱的教育思想指导下的教师和学生管理模式来促进教学和学生爱心培养.本项研究提出的爱的教育思想将对学校管理者和教师的工作有指导意义. 本文分为三部分：第一部分为爱的教育的理论介绍了关于爱的理论、爱的教育的内涵、属性、必要性以及爱的教育的教学实验研究.第二部分揭示管理中对教师和学生爱的缺失和忽视学生爱心的培养问题,并分析了这些问题产生的原因.第三部分从学校管理的层面分别提出针对教师和学生爱的缺失问题的解决方案.第十篇摘要范文：夏丐尊爱的教育思想探析
夏丐尊是我国现代著名的文学家、翻译家、出版家,也是一位著名的教育家.作为从事教育研究工作长达近四十年的教育界老前辈,他为后世留下了丰富的教育思想.在长期的教育教学实践中,他创造性地继承和发展了前辈教育家的思想,并批判性地吸收了当代国外进步的教育理论,创建了特色鲜明又洋溢着创新意识爱的教育思想.本文将系统地阐述夏丐尊爱的教育思想有关理念.全文共分为四部分.第一部分简介夏丐尊爱的教育思想诞生的有关历史条件,这主要是从三个方面进行梳理的,传统的文化如佛家文化、儒家文化以及当时五四新文化运动对他爱的教育思想产生的影响,同时白马湖畔的春晖中学给他爱的教育提供了一个人文环境和物质起点.第二部分主要介绍了夏丐尊爱的教育的实践形式:感化与爱,充盈与爱.第三部分阐释了爱的教育的基础,完成学生完整人格塑造的基础是教育者必须有相当的人格,教育者必须充满了爱,爱是教师的内在要求,爱是建立新型师生关系的基础,他强调情感的交流在教育教学中的重要作用,并且教师的爱应该是一种成熟的爱,生产性的爱是教师爱的真谛.第四部分主要介绍了夏丐尊爱的教育的意蕴:完善学生的人格,这从三个方面来谈的:促进学生的生命成长,孕育学生爱的情感,培养学生爱的能力.最后阐述了夏丐尊爱的教育的当代启示:爱是教育存在的本源
夏丐尊的爱的教育思想的形成于中国古代教育走向终结与近现代教育开端的过渡时期.在五四*与科学的思想的影响下,他认真总结和汲取我国古代及国外著名教育家的先进理论,批判性地汲取西方先进教育科学成果,坚持对各种教育思潮进行辩证的扬弃和不断地革新.他丰富的教育经历使他对教育中存在的问题有着深切而清醒地认识.他的爱的教育所包含的深刻意义于今仍闪耀着时代的光辉,对今天的教育改革仍然有着深刻的意义.
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[2] 经典爱教育论文参考文献 爱教育参考文献怎么写
[3] 爱教育论文提纲格式 爱教育论文框架怎样写
