大专生护理论文范文参考 大专生护理毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇大专生护理论文范文参考：精神病患者遭受的社会歧视、感知的病耻感及影响因素的研究
2. 第二篇大专生护理论文样文：中医护理人才培养模式的研究
3. 第三篇大专生护理论文范文模板：护生实习期职业认同感研究及促进策略的构建
4. 第四篇大专生护理论文范例：护理硕士专业学位临床实践培养模式研究
5. 第五篇大专生护理论文范文格式：护理人员职业价值观、情绪劳动、工作产出关系研究

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第一篇大专生护理论文范文参考：精神病患者遭受的社会歧视、感知的病耻感及影响因素的研究

近年来,精神疾病病耻感问题已成为全球关注的重大公共卫生问题.公众对精神病患者普遍存在歧视,致使精神病患者大多有病耻感,病耻感的存在严重影响了患者的心理状态、社会功能、治疗依从性、疾病康复.在我国文化背景下精神病患者遭受的社会歧视,感知的病耻感问题是当前亟待研究的重要问题.

目的

1、描述公众(精神病患者家属、护士、学生)对精神病患者的歧视状况,探讨其影响因素及降低歧视的策略,

2、描述精神病患者感知的病耻感水平,分析社会人口学因素、临床因素、社会支持、一般自我效能感、应对方式对患者病耻感的影响,探讨降低病耻感的策略,

3、探讨精神病患者感知的病耻感对其生存质量的影响及提高其生存质量的策略.

本研究将为减轻公众对患者的偏见与歧视、降低患者病耻感,为政府制定精神卫生工作方针政策、促进患者生理、心理、社会层面康复、提高生存质量,提供科学依据.

方法

1、对公众的调查：本研究类型为描述性研究,采用问卷调查法,方便抽样进行调查.共调查1864名公众,包括精神病患者家属202人,学生1064人(中专生、大专生、本科生),护士598人(精神病医院护士、综合医院护士).调查工具包括：一般资料调查问卷,歧视精神疾病患者评估量表,后者得分越高,表示对精神病患者的歧视程度越严重.

2、对精神病患者的调查：采用方便抽样法对广州市三家医院精神科符合纳入标准的住院康复期精神病患者进行问卷调查.患者诊断为精神分裂症及情感障碍.调查工具包括：调查对象一般资料问卷、Link病耻感系列量表、精神分裂症病人生存质量量表、社会支持评定量表、一般自我效能感量表、简易应对方式问卷.患者在知情同意,自愿参加的情况下接受问卷调查,共发放问卷430份,回收问卷428份,有效问卷为406份,有效率94.42%.

结果

1、公众对精神病患者的歧视状况及其影响因素

(1)公众对精神病患者的歧视状况

经两独立样本t检验发现,歧视精神病患者评估量表总分与量表编制者曾庆枝调查结果无显著差异(P等于1.000).隔离维度和能力维度得分显著低于曾庆枝的调查结果(P<,0.001),而危险维度得分显著高于曾庆枝的调查结果(P<,0.001).

对不同调查对象(患者家属、护士、学生)歧视精神病患者评估量表的评分进行比较,除能力维度评分外,三组人群在量表总分、隔离维度以及危险维度评分存在显著差异(P<,0.001).进一步多重比较发现：护士和毕业班学生的量表总分、隔离维度、危险维度评分均显著高于患者家属(P<,0.001),护士的隔离维度评分显著高于毕业班学生(P<,0.001),但护士和毕业班学生在量表总分以及其它维度评分均没有显著差异(P>,0.05).

精神病医院护士与综合医院护士歧视精神病患者评估量表总分和能力维度评分没有显著差异(P值分别为0.391、0.404),精神病医院护士的隔离维度评分显著高于综合医院护士(P<,0.001),而危险维度评分则显著低于综合医院护士(P<,0.001).

理科大专生和护理大专生歧视精神病患者评估量表的评分比较,两组在量表总分、隔离维度和危险维度评分均无显著差异(P>,0.05),但理科大专生的能力维度评分显著高于护理大专生(P<,0.001).

对护理专业中专、大专、本科生歧视精神病患者评估量表的评分进行比较,发现除能力维度外,不同层次护理专业学生的量表总分、隔离维度以及危险维度评分均存在显著差异(P<,0.001),进一步多重比较发现：护理本科学生的量表总分和隔离维度评分显著低于护理中专和大专学生.护理中专生的隔离维度评分显著低于大专生,但危险维度评分显著高于大专生和本科生.

对临床医学专业与护理专业本科生歧视精神病患者评估量表的评分进行比较发现,护理专业本科生在量表总分和隔离维度评分显著高于临床医学专业本科生(P值分别为0.030、0.003),但在危险维度和能力维度,两类学生之间无显著差异(P值分别为0.141,0.828).

(2)公众对精神病患者歧视状况的影响因素

多元线性回归分析结果显示：影响歧视精神病患者评估量表总分的因素包括调查对象类别、性别、年龄、文化程度、是否参加过精神/心理知识讲座、与精神病患者的接触程度和生活联系程度.护士和学生的量表总分均高于患者家属；男性量表总分低于女性；年龄越大者量表总分越高；文化程度越高、参加过精神/心理知识讲座、与精神病患者接触越多、生活联系越紧密的调查对象的量表总分越低,即对精神病患者的歧视程度越低.

2、精神病患者感知的病耻感及其影响因素

(1)精神病患者感知的病耻感及社会人口学因素、临床因素对病耻感的影响

精神病患者Link病耻感系列量表得分与国外常模(量表中点2.5分)之间存在显著差异(P<,0.05).除了不同/羞耻维度的得分高于国外常模外,其他维度得分均显著低于国外常模(P<,0.001).

精神病患者Link病耻感系列量表中条目6、7、9、11、12、44、46的平均分高于中点分2.5分,条目16、45的平均分等于中点分,其它37个条目的平均分都低于中点分.除了第16、22、25、28、37、45条目之外,其它40个条目得分均与中点分2.5有显著差异(P<,0.05).

精神分裂症与情感障碍患者Link病耻感系列量表的评分比较：精神分裂症患者的贬低一歧视感知、教育、挑战、误解4个维度的评分显著高于情感障碍患者(P<,0.05),不同/羞耻维度的评分显著低于情感障碍患者,但两种类型精神病患者的保密、退缩、分离维度评分以及病耻感总分均没有显著差异(P>,0.05).

经方差分析发现,住院时间分别在3个月以下,3-6个月,6个月～1年以及1年以上的精神病患者,其病耻感总分以及退缩维度得分存在显著差异(P值分别为0.049,0.033),而四组患者之间,量表的其它维度得分均无显著差异(P>,0.05).对住院时间3个月以下及住院时间3个月以上的患者进行比较,发现前者的病耻感总分和退缩维度得分显著高于后者(P值分别为0.013,0.021),两组患者量表其它维度得分没有显著差异.

经回归分析发现,对于精神病患者而言,年龄越大、入院前不与家人同住的患者病耻感评分越高；住院时间越长的患者其病耻感评分越低.单独对精神分裂症患者进行分析,发现女性、已婚、入院前不与家人同住的患者病耻感总分更高；对于情感障碍患者而言,没有发现独立的社会人口学危险因素.

(2)精神病患者的社会支持、一般自我效能感、应对方式及其对病耻感的影响

①社会支持：精神病患者社会支持量表总分与国内常模比较,差异有统计学意义(P<,0.001),精神病患者社会支持低于全国常模.精神分裂症患者和情感障碍患者的社会支持总分以及各维度评分均存在显著差异(P<,0.05),精神分裂症患者的社会支持量表总分、客观支持、主观支持以及社会支持利用度均显著低于情感障碍患者(P<,0.05).

②一般自我效能感：经两独立样本t检验,精神病患者的一般自我效能感评分显著低于全国常模(p<,0.001).精神分裂症和情感障碍患者的一般自我效能感评分没有显著差异(P等于0.562).

③应对方式：精神病患者积极应对维度平均分与全国常模比较,没有显著性差异(P等于0.758).患者消极应对维度平均分与全国常模比较,显著低于全国常模(P<,0.001).精神分裂症患者的积极应对评分显著低于情感障碍患者(P等于0.049),但两种类型精神病患者的消极应对评分无显著差异(P等于0.408).

④社会支持、一般自我效能感、应对方式对病耻感的影响：相关分析发现,病耻感与社会支持总分、社会支持利用度、一般自我效能感评分之间存在显著的负相关关系(P<,0.05),与消极应对存在显著正相关关系(P<,0.01).多元线性逐步回归分析发现,消极应对为病耻感的显著影响因素(P<,0.05),采用消极应对方式越多的患者,则病耻感越严重.

(3)精神病患者的生存质量及其影响因素

精神分裂症患者和情感障碍患者生存质量量表总分及各维度得分均无显著差异(P>,0.05).

逐步线性回归分析发现以下因素对精神病患者生存质量有显著影响：患者年龄、性别、居住地、入院前是否在工作、婚姻状况、入院前是否与家人同住、自知力.年龄偏小、女性、居住在城市、入院前不在工作、与配偶分居、入院前不与家人同住、自知力越差的患者其生存质量量表总分越高,即生存质量越差.不同类型精神病患者生存质量的影响因素有所不同,对于精神分裂症患者而言,女性、与配偶分居的患者其生存质量量表总分较高,即生存质量较差.对于情感障碍患者,年龄越小、家庭人均月收入越低者其生存质量量表总分越高,即生存质量越差.

相关分析发现,生存质量总分与贬低-歧视感知维度评分存在显著正相关关系(P<,0.01),与社会支持总分、客观支持、社会支持利用度、一般自我效能感以及积极应对方式评分均存在显著负相关关系(P<,0.01).经逐步回归分析发现,社会支持、一般自我效能感和消极应对均为生存质量的显著影响因素(P<,0.05).一般自我效能感越强、社会支持越多的患者,生存质量量表总分越低,即患者自我评价生存质量越好,而消极应对方式越强的患者,自我评价生存质量越差.

结论：

1、公众对精神病患者的歧视状况及其影响因素的研究

(1)公众(精神病患者家属、护士、学生)对精神病患者存在歧视,不同类别的调查对象对患者的歧视程度、歧视的维度(隔离、危险、能力维度)存在差异.

(2)对精神病患者歧视程度的影响因素为：调查对象类别、性别、年龄、文化程度、是否参加过精神／心理知识讲座、与精神病患者接触程度和生活联系程度.护士和学生对精神病患者的歧视程度比家属严重；男性对患者的歧视程度比女性轻；年龄越大者,对患者歧视越严重；文化程度越高、参加过精神／心理知识讲座、与精神病患者接触越多、生活联系越紧密的调查对象对患者的歧视程度越轻.

(3)公众对精神病患者的歧视现象普遍存在,需引起各级政府的高度重视,应采取有针对性的干预措施,降低或消除对患者的歧视,从而降低或消除患者的病耻感,促进其康复.

2、精神病患者感知的病耻感及其影响因素的研究

(1)406例精神病患者存在病耻感,但比西方国家精神病患者病耻感水平低.精神分裂症患者病耻感水平较情感障碍患者的高.患者的社会支持、一般自我效能感、消极应对方式均显著低于全国常模.精神病患者病耻感的影响因素为：年龄、入院前是否与家人同住、应对方式、住院时间.年龄越大,入院前不与家人同住,采用消极应对方式越多的患者,感知的病耻感越严重；住院时间越长,感知的病耻感越轻.此外,病耻感与社会支持、一般自我效能感存在显著负相关关系.精神分裂症患者病耻感的影响因素为：性别、婚姻状况、入院前是否与家人同住.女性、已婚、入院前不与家人同住的患者病耻感更严重；对于情感障碍患者,没有发现影响其病耻感的独立的社会人口学危险因素.

精神病患者生存质量的影响因素包括患者年龄、性别、入院前是否在工作、居住地、婚姻状况、入院前是否与家人同住、自知力、应对方式、社会支持及一般自我效能感.精神病患者年龄越小、女性、入院前不在工作、居住在城市、离异或丧偶或分居、入院前不与家人同住、自知力越差、采用消极应对方式越多的患者,其生存质量越差；社会支持、一般自我效能感越强的患者,其生存质量越好.

(3)病耻感对生存质量没有显著影响,但两者存在相关关系.Link病耻感系列量表贬低一歧视感知维度得分与生存质量总分存在显著正相关关系,病耻感量表贬低一歧视感知维度得分越高,则生存质量越差.

(4)由于精神病患者存在病耻感,且社会人口学因素,临床因素、社会心理因素对患者病耻感

第二篇大专生护理论文样文：中医护理人才培养模式的研究

目的：在系统总结分析护理教育等相关状况的基础上,探寻中医护理人才培养的发展趋势和存在的问题,构建具有我国特色的中医护理人才培养模式.方法：文献挖掘；比较分析；问卷调查；专家咨询；数据分析.结果：通过文献研究,梳理了中医护理教育发展的历史沿革和规律趋势；通过对11所中医药院校802份调查问卷以及6所院校中医护理相关教学计划的分析,认为应围绕四年制本科主流层次,构建特色突出的中医护理人才培养模式.结论：提出了六位一体的中医护理人才培养模式框架,从培养目标确立、课程体系建设、实践教学体系建设、培养保障体系建设、培养评价体系等方面入手,提出了新的观点,为构建新型中医护理人才培养模式提供策略支撑.

第三篇大专生护理论文范文模板：护生实习期职业认同感研究及促进策略的构建

目的：

护士短缺是全球面临的重要问题,职业认同感低是造成护士短缺的重要原因.实习期是护生职业认同感形成的关键时期,护生在临床实习中的应激可能会影响护生的职业认同感.本研究旨在采用应激理论和关键事件技术,探索护生在实习期的职业认同感现状及影响因素,构建护生职业认同感促进策略,为提升护生的职业认同感、促进护生的专业成长提供理论依据与实践指导.

方法：

本研究采用混合研究方法（mixed methods）,包括三部分.

第一部分：护生实习期职业认同感现状及影响因素研究.基于应激理论,结合文献研究,明确了护士职业认同感可能的影响因素为应激水平、应对方式、感知的教师支持、自尊、自我效能.采用方便抽样的方法,应用《职业认同感问卷》、《护生临床实习应激量表》、《护生临床实习应对行为量表》、《护生感知的教师支持问卷》、《自尊量表》、《一般自我效能感量表》,对上海市3所*医院的450名实习护生进行问卷调查,采用SPSS16.0软件对数据进行描述性分析、t检验、相关分析、多元逐步回归分析.

第二部分：护生实习期经历的关键事件研究.采用关键事件技术,探索对实习期护生职业认同感造成影响的关键事件.运用开放性问题调查护生临床实习期经历的关键事件,对关键事件进行主题分析、归类和频数计算；对典型关键事件的11名当事人进行深度访谈,对典型关键事件进行个案研究和跨个案研究.

第三部分：构建护生职业认同感促进策略.根据前两部分研究结果,解析护生职业认同感促进策略的要素；采用文献研究和对护生、患者的访谈,构建护生职业认同感的促进策略.

结果：

第一部分：护生职业认同感现状及影响因素.实习期护生职业认同感得分为40.43±,7.04,处于中等偏上水平.职业认同感影响因素包括应激水平、应对方式（回避）、自尊、教师支持、学历和性别.其中教师支持、自尊对职业认同感有积极的影响；应激水平、回避对职业认同感有消极的影响；本科护生职业认同感低于专科护生；男性护生的职业认同感低于女性护生.

第二部分：护生实习期经历的关键事件.实习期护生经历的关键事件按照频率由高到低分别为人际关系（护生与患者/家属、与带教教员/护士长/医生/护士/同学）、患者的紧急情况、护理操作、职业损伤和工作负荷.人际关系是影响护生职业认同感的首要问题.欠缺患者紧急情况的处置和临终关怀技能、护理操作技能不熟练产生的挫败感、职业损伤也会影响护生的职业认同感.

第三部分：构建护生职业认同感支持策略.包括建立良好的人际关系（指导护生建立良好护患关系、加强带教老师的准入、规范化培训和考评、利用关键事件技术为护生树立积极的角色榜样、建立护生反馈问题的畅通渠道）、加强对患者紧急情况处置能力的培训（抢救专业知识技能的培训、死亡教育）、加强护理操作技能和职业防护培训、增设职业生涯规划教育与辅导.

结论：

1、在护生实习期间,通过增加教师支持、增强护生的有效应对方式、提高护生自尊、减少护生实习期应激源、降低应激水平来提升护生的职业认同感.增强对本科护生和男护生的职业认同感教育.

2、通过帮助护生建立良好的人际关系、增强护生关于抢救知识技能的培训和死亡教育、提高护生护理操作的准确性和熟练度、加强护生职业防护培训等措施来提高护生的职业认同感.

3、护生职业认同感促进策略的构建,明确了促进护生职业认同感策略的四个方面,为护理院校和临床带教老师提升护生职业认同感提供了具有针对性、指导性的指南.护生职业认同感促进策略的实施是一个系统工程,需要护理院校和医院的共同努力.护理教师是护生职业认同感促进策略实施过程的核心.护生职业认同感的促进策略重在落实.提升护生的职业认同感需要提高社会对护理专业的认同.

第四篇大专生护理论文范例：护理硕士专业学位临床实践培养模式研究

背景：临床实践是决定护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist, MNS)培养质量的关键环节,也是MNS研究生今后能成为某一专科或专病领域的高级实践护士的重要阶段.由于我国MNS教育刚起步,国内尚无可供借鉴的MNS临床实践培养模式.招收MNS的院校各自按照对MNS临床实践培养的理解,在临床教学安排、教学方法、教学评价、教学管理等方面的实施存在较大差距,有的甚至与本科生实践教学无明显差异,导致我国MNS研究生的培养质量参差不齐.为此,构建一个科学合理、符合国情和护理人才发展规律的MNS临床实践培养模式,是我国MNS教育亟待解决的重要问题.

目的：了解和分析国外护理硕士专业学位的临床实践培养情况,找出我国目前MNS临床实践培养环节存在的不足,探讨MNS的临床实践能力构成要素体系；探索临床实践培养环节的组成及运行规律；提出MNS临床实践培养模式的理论基础及构建原则；在此基础上构建MNS临床实践培养模式；并验证模式中提出的MNS临床实践教学策略对提高学生临床实践能力的有效性.为我国MNS临床实践培养提供较为科学、有效的参考依据,促进我国MNS教育质量的提升.

研究内容与方法：

1.中美护理硕士专业学位临床实践培养的比较研究：应用文献研究法、案例研究法及比较研究法,对中美4所大学护理学院硕士专业学位的临床实践培养进行深入剖析,了解各院校临床实践的具体实施情况.应用比较研究法从临床实践各环节要素出发,对专业方向、临床实践目标、临床实践安排、临床实践内容、临床实践教学指导、临床实践评价等方面进行对比分析,发现我国MNS临床实践培养与国外的异同及存在差距,为MNS临床实践培养模式构建提供依据及方向.

2.MNS临床实践培养模式构建研究：①应用文献研究法提出MNS临床实践培养模式的理论基础.②应用文献研究法、问卷调查法、深度访谈法,对本研究的核心概念进行界定；制定相关的调查问卷,调查全国15所护理院校的MNS研究生,了解学生期望通过临床实践学习达到的实践能力及对临床实践过程的看法；通过对我国6所大学护理学院及临床附属医院的13位护理教育和临床护理专家的深度访谈,初步了解专家对MNS研究生应具备的临床实践能力、临床实践培养目标、实践内容、实践方式等的看法,为构建MNS临床实践培养模式奠定基础.③应用文献研究法、模式研究法,提出MNS临床实践培养模式的构建原则,并在前期研究成果的基础上,初步构建MNS临床实践能力培养模式的理论框架.

3.MNS研究生临床实践教学策略研究：采用教育行动研究法,对MNS临床实践培养模式中提出的基于认知学徒制的MNS临床实践教学策略进行了实证研究,探讨该教学策略对提升学生临床实践能力的科学性及有效性.

结果：

1.MNS临床实践能力概念、内涵及特征：MNS临床实践能力概念,即MNS研究生在临床护理工作中能以医学、护理理论知识和实践知识为指导,全面考虑服务对象包括个体、家庭、社区的健康需求,有效地解决临床或专业服务范畴内的复杂护理问题,并为其提供适宜、经济及高质量的健康服务,所表现出来的思维品质和行动能力.MNS临床实践能力的内涵,是由多种能力要素构成的集合体；灵活运用系统知识的能力；侧重于在多变的护理工作情境中有效解决临床复杂护理问题的能力.MNS临床实践能力的特征,MNS临床实践能力的运用是植入到不同的临床工作情境之中,具有情境性特征；MNS临床实践能力是一个不断发展的连续体,具有动态性特征：MNS临床实践能力需要进行科学、有效的评价,具有可评价性特征.

2.MNS临床实践培养模式的理论基础及在模式中的逻辑关系：人的全面发展理论是MNS临床实践培养模式的核心价值,教育目标分类理论是MNS临床实践培养目标建立的理论指导,能力本位教学理论为MNS临床实践培养模式环节要素构建提供了基本原则,个性化教育思想为MNS临床实践培养模式环节要素构建提供了基本要求,情境认知学习理论为MNS临床实践培养模式学习环境提供了基本理念.

3.MNS临床实践能力构成要素体系：该体系主要由临床实践动机、临床一般实践能力、临床专业实践能力、临床情境实践能力4个基本构成要素组成.其中临床实践动机包括实践兴趣、成就动机、实践压力；临床一般实践能力包括护理基本操作技能、交流沟通与协作能力、科研能力、教育能力、管理能力、专业发展能力；临床专科实践能力包括专科的理论与实践知识、专科护理操作技能；临床情境实践能力包括发现、分析及解决问题能力、批判性思维能力、临床决策力、临床执行力.

4.MNS临床实践培养模式：该模式主要由临床实践培养目标、临床实践内容、临床实践教学过程、临床实践考核、临床实践保障机制5个实践环节要素构成.各环节要素之间的逻辑关系为：临床实践培养目标是导向性要素,临床实践教学过程是进程性要素,临床实践评价是检验性要素,临床实践保障机制是依托性要素.根据我国生源不同的特点,形成了适用于两类不同生源的临床实践模块.

5.基于认知学徒制的MNS临床教学策略研究证实：该策略有助于MNS研究生临床实践能力的提升；对激发MNS研究生临床实践兴趣和调动MNS研究生学习积极性起到了很大的帮助作用；并在研究结果的基础上提出了该教学策略的应用模型.

结论：

1.界定了MNS临床实践能力的概念、内涵及特征,提出了MNS临床实践培养模式的理论基础及各理论在模式中的逻辑关系,丰富了MNS教育的理论研究.

2.建立了由4个要素及15个次要素组成的MNS研究生临床实践能力构成要素体系,为制定MNS临床实践能力考核指标体系提供参考依据.

3.构建了由5个临床实践环节要素组成,且体现不同生源特色的临床实践培养模式,为开展MNS临床实践教学提供了一个具有可操作性的模式运行框架.

4.验证了基于认知学徒制的MNS临床实践教学策略对提升学生临床实践能力的有效性,该策略可作为MNS临床实践教学的优选教学策略之一.

第五篇大专生护理论文范文格式：护理人员职业价值观、情绪劳动、工作产出关系研究

职业价值观、情绪劳动与工作产出的研究是管理学与心理学领域中比较重要的主题,正日益受到国际学者的重视,但在目前的中国针对这三者关系的研究成果还不多见,尤其缺乏对这三者之间关系的综合性和本土化的整体实证检验.同时,当代中国的社会变迁和医疗体制改革实践对大型医院的改革发展带来一系列新情况新问题.其中,如何解决当前护理人员的离职率偏高问题以及提高其工作品质和绩效问题,就是医疗机构管理过程中面临的新课题.本文将以中国大型国有医疗机构护理人员为调查研究对象,综合运用管理学、心理学、统计学和社会医学的相关理论,主要运用定性研究与定量研究、宏观研究与微观研究、实证研究与规范研究相结合的方法,探讨护理人员的价值观、情绪劳动以及工作产出三者之间的关系,着重研究职业价值观、情绪劳动对护理人员工作产出的影响方向及大小,这无疑对职业价值观、情绪劳动与工作产出之间相互关系的理论与实践具有重要的参考价值.

在理论方面,本文的研究成果能扩展职业价值观、情绪劳动以及工作产出的整合理论范畴,是国外理论本土化的一种体现.在实践应用方面,本文的研究成果能够为维护护理质量,维护护理队伍稳定提供对策建议.本文发现,通过有效的激励机制和制度来稳定护理队伍是重要措施之一.通过对护士职业价值观的调查分析,探讨影响护士职业价值观的相关因素,为护理管理人员稳定护理队伍,选择激励方式和护理人力资源管理方式提供实践参考依据.

本文阐述研究背景和研究意义,并加以分析、评述,进而选择本研究的切入点；接着阐明研究思路、内容框架、研究方法与技术路线和有可能的创新之处.从情绪劳动、职业价值观以及工作产出三个方面来系统梳理和评述国内外相关学者对此的研究文献,分析其主要研究特征,找出在研究中尚未深入的领域,作为本文研究的主要出发点.构建了职业价值观、情绪劳动以及工作产出三者之间新的关系模型,全面深入的探讨护理人员的职业价值观,情绪劳动如何对其工作产出同时发挥作用,而国内外以前的研究往往只关注两者之一,很少有学者研究职业价值观、情绪劳动与工作产出的整合模型,对三者的研究更是缺乏实证检验.本研究既扩展了理论深度又奠定了实证研究基础.研究结果表明,护理人员的职业价值观既可以直接作用于其工作产出,还可以通过调节情绪劳动这个*变量对其工作产出产生重要影响.

本文通过价值价值观、情绪劳动与工作产出之间关系的研究,能为中国大型公立医院护理人员的人力资源管理提供实际的建议和意见,医院管理可以据此提升对护理人员的管理能力,促进护理人员提高工作绩效从而进一步的扩大医院的影响力与竞争力.

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