《品德教育在幼儿园日常教学中的渗透策略》
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摘 要：素质教育的不断深入,人们对品德教育的重视度也越来越高.尤其是幼儿阶段的品德教育,品德教育作为幼儿日常教学中的基础内容,幼儿时期的教育是教育的基础阶段和启蒙阶段,不仅仅是传授幼儿相关的知识和技能,更重要的是帮助幼儿塑造良好的性格、培养幼儿高尚的道德情操,直接影响着幼儿的成长和发展,所以在新课改背景下加强对幼儿的品德教育,将品德教育渗透到幼儿园的日常教学过程中是很有必要的.
关键词：品德教育;幼儿园;日常教学;渗透策略
幼儿园中的幼儿是身心发展的重要时期,也是幼儿走入社会的第一个阶段,此时期的幼儿脱离了父母的掌心,逐渐尝试与人交际、逐渐锻炼自身的行为能力.幼儿园教育不仅是传授幼儿一些基本的生活常识、生活习惯,还要潜移默化的帮助幼儿塑造性格、培养品质,幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,并贯穿于幼儿的生活和各项活动之间.因此教师在幼儿园日常教学中应加以引导,积极渗透品德教育,从而使幼儿从小树立正确的道德意识,并养成良好的道德行为习惯,促进幼儿身心健康成长.所以在幼儿园日常教学中渗透品格教育是势在必行的.
1.当前幼儿园品德教育中存在的问题
1、1游戏环节
游戏环节是幼儿园日常教学中不可或缺的一部分,幼儿通过游戏去接触外界,并产生对事物的认识,但目前很多教师都没有意识到游戏环节中品德教育的重要性,没能有效利用游戏来渗透品德教育.另外,教师是游戏环节的主导者,由于受传统教育模式的影响,很多教师忽略了幼儿在教学过程中的主体性,使幼儿只能被动按照教师的要求来完成游戏.
1、2日常生活
日常生活是培养幼儿良好习惯的重点环节,但现阶段很多教师都没有对这一环节的品德教育给予足够的重视,主要表现为教师在日常生活中不注重礼貌用语的使用、教师没有及时指正幼儿生活中一些不正确的习惯等方面.
1、3教学环节
教学环节是幼儿获取知识的主要途径,这一环节不仅仅是要注重学生的文化教学,而且也要加强对学生的品德教育,目前很多幼儿园教师在这一方面还存在不足.例如在上音乐课时,教师只注重音乐的旋律和唱法,从而忽略了集体的团结一致性和相互合作性.此外,教师在进行批评教育时,只是简单地指出对错,而没有采取正确的方式进行批评和引导,从而不仅会伤害到某些幼儿的自尊,而且还不利于对幼儿的品德教育.
2.品德教育在幼儿园日常教学中的渗透策略
2、1在游戏中渗透品德教育
游戏教学是幼儿园日常教学中的重要部分,在游戏中渗透品德教育也是很有必要的.基于幼儿的个性特点,教师在教学模式上要摒弃传统的说教教育,要以幼儿兴趣和认知为基础,创新教学模式,让幼儿在学习中感受快乐,在快乐中感悟知识,从而让幼儿受到潜移默化的影响,提高其品格品质.游戏是幼儿最喜爱的教学方式,同时也是加强师生互动,促进幼儿之间交流最好的方式.对此,教师可以在游戏教学中无意识地向幼儿渗透品格教育,让幼儿可以在体验游戏快乐的同时,强化游戏的规则意识、合作意识以及培养幼儿交际能力以及处理问题的能力.就像幼儿在“隧道游戏”的过程中,教师将幼儿分成两个小组,每个小组中一半的幼儿站在中间将手举起扮演隧道,另外一半的幼儿则需要拉手依次通过.在此过程中,幼儿需要做到的是既要保持好队形,不拥挤、不打闹,同时还要彼此之间相互协作,每个幼儿坚守好自己的岗位,才能达到最后的胜利.通过这样的游戏,幼儿既可以体验到游戏的快乐,同时还能在游戏中学会合作、学会遵守游戏规则,从而强化幼儿品格教育.故事教学也是一种非常有效的品德教育方法,教师可以通过讲故事的形式,让幼儿发现故事主人公的优点和缺点,引导幼儿形成正确的是非观和价值观,让幼儿在听故事的同时,提高自身品德素养.就像在故事《狼来了》的过程中,教师可以通过角色扮演的形式,引导幼儿分别扮演放羊娃、村民、大灰狼和羊群等等,教师一边讲解,幼儿一边表演,故事结束后,教师可以鼓励幼儿思考“为什么放羊娃的羊都被狼给吃掉了?”“为什么最后村民都不相信放羊娃了?”从而引导幼儿明白“说谎是不对的”“我们要做一个诚实的孩子”等等,让幼儿明白,说谎所造成的信用缺失,强化幼儿诚实的品格品质.
2、2在日常小事中渗透品德教育
品德教育应从日常生活中的小事做起,幼儿的心理和思想还较稚嫩,较易受到外界环境和周围人言行的影响,因此在日常生活中,教师应以身作则,积极通过生活中的小事去培养幼儿的优良品德.例如在和他人的交往中,教师应注意引導幼儿注意礼貌用语的使用,在获得别人的帮助时多说“谢谢”;在犯错时及时道歉,勇敢说出“对不起”,此时还应引导学生多包容别人,说“没关系”等.此外,在参加集体活动时,教师应引导幼儿团结互助,相互谦让等,从而从小事中促进对幼儿的品德教育,从小事中促进对幼儿优良品德的培养.
2、3在课堂教学中渗透品德教育
课堂教学是品德教育在幼儿园日常教学中渗透的重要途径之一,在这一环节中,首先,教师应充分意识到教育环境对幼儿品德的影响,从而根据幼儿的心理特点合理建设出适合幼儿心理发展的环境.例如,教师可在园区的墙壁、走廊及操场等处张贴幼儿喜欢的图案,在草坪上插上“爱护花草,保护大自然”的告示牌,从而愉悦幼儿的心情,从不同方面加强对幼儿的品德教育.其次,教师应积极创造良好的教学氛围,例如引导幼儿每天早上上学时积极跟教师和同学用礼貌用语问好,与同学分享自己的玩具,一起为花草浇水等,以上这些都可以让幼儿在实践中逐渐养成良好的品德习惯.
3.结束语
幼儿是祖国的未来,在幼儿园教育中渗透品格教育不仅是我国素质教育下的必然手段,更是促进幼儿身心发展的必然要求.在新形势下,幼儿教师要充分认识幼儿时期的幼儿特点和幼儿品格教育的重要性,从日常生活、教学中积极渗透德育教育,帮助幼儿树立良好的习惯和品行,促进幼儿身心健康发展,为幼儿日后学习和发展奠定良好的基础.
参考文献
[1]张冬梅,姜珊珊.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].教育探索,2013（10）.
[2]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊,2014（34）.
该文总结:上述文章是关于品德方面的论文题目可用于相关论文提纲和幼儿园文献综述的参考文献.
幼儿园引用文献:
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