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千秋基业,人才为本,大到一个国家,小到一个单位,人才都是第一资源.总书记曾指出：要加快实施人才强国战略,确立人才引领发展的战略地位,努力建设一支矢志爱国奉献、勇于创新创造的优秀人才队伍.青年教师是高校发展的中坚和未来,承担着高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重要任务.加快青年教师培养,使之尽快成长,推进各项事业的发展,是高校永恒的主题和任务.近年来,广西高校青年教师培养取得了许多成绩,但也应该看到,广西高校水平与全国相比,发展相对滞后,仍亟待加大力度,进一步大力培养青年教师.本文主要探析新时期广西高校青年教师培养,旨在厘清存在问题和原因,提出新时期广西高校青年教师培养的策略建议.

为比较全面掌握广西高校青年教师培养存在的问题,笔者通过问卷调查和实地走访等形式,开展调查.调查对象包括广西部分高校管理层、青年教师、学生及家长等,调查这四类人员对当前广西高校青年教师培养的看法和意见,具体情况如下.

一广西高校青年教师存在的问题

通过调查,结果显示,各类调查对象认为青年教师存在问题所占的比例如下表（%）：

数据分析：高校管理层认为青年教师存在的问题主要是进取心不足、政治意识不够强,两者所占比例分别为23%、18%.青年教师认为当前青年教师自身主要存在专业实践能力不强、高层次人才缺乏等问题,所占比例分别为25%、16%.学生认为当前广西高校青年教师存在问题主要是高层次人才缺乏、专业实践能力不强,所占比例分别为25%、19%,看得出学生更倾向希望能有越来越多的具有实践经验的高层次人才加入教师队伍.而家长认为青年教师教学水平有待提高,专业实践能力不强,所占比例分别为24%、18%,可见家长更看中教师的教学和实践水平.

归纳起来,广西高校青年教师存在的问题主要如下：

1.政治意识不够强.部分青年教师政治意识敏锐性不够,政治站位不够高,政治思想认识不足,政治理论水平有待提高,导致青年教师存在对学生的政治思想引导不到位、办法不多、效果不好的现象,在教书育人、立德树人方面仍有欠缺.

2.素质有待提高.主要体现在师德师风方面,部分青年教师职业道德、社会公德意识尚存在薄弱环节,平时言行举止不够严谨,有时纪律意识有松懈等现象.

3.教学水平有待提高.一些青年教师教学经验积累不够,教学内容不清晰,教学亮点不突出,教学方法与时俱进不够,使用现代教育技术手段不积极,不主动,仍偏重于传统的教学方法,没有很好地满足学生个性化、多样化学习的需要,导致学生学习积极性不高,教学效果不佳.

4.人员流动较大.90后的青年一代,受社会多元化思潮影响.考虑个性、自我体验更多一些,人员流动较大.特别是在民办高校,主要在行政岗位,待遇偏低,工作量偏大,加上青年教师个人能力有待提高,工作经验不足,心里承受能力偏弱,人员流动问题较为突出.

5.高层次人才缺失.主要体现在技术含量高、实践要求高的工科专业,以及其他新兴专业,受待遇、平台等因素制约,高层次青年人才引进困难,一定程度上影响到一些学科专业的建设发展.

6.进取心不足.部分青年教师担当不够,事业心不够强,进取心不足,满足于当前事业、生活状态,教学工作满足于过得去就行,参与科技工作的积极性有待提高,撰写论文和申报立项科研项目少,社会服务能力有待提高,这点在高职院校中表现尤为明显.主动参与学院发展建设工作较少.

7.專业实践能力不强.主要体现在一些青年专任教师从高校毕业到高校工作,没有社会企业工作经历,缺乏具体实践经验,很多实践课程不能高质量承担,培养的学生在实现校企零距离对接方面有待突破.

二广西高校青年教师存在问题的原因分析

通过调查,各类调查对象认为广西青年教师存在问题的原因所占比例如下表：

数据分析：管理层认为原因主要是管理机制不完善,对青年教师的学习、教育不足,所占比例分别为23%、18%,主要倾向对教师的教育管理.青年教师则认为主要是缺乏有效的激励机制,管理机制不完善,所占比例分别为26%、19%,主要倾向于希望待遇、管理等改善.学生认为主要是管理机制不完善,对青年教师的学习、教育不足,所占比例均为20%,主要倾向于加大对青年教师学习教育的管理.家长则认为主要是监督管理不得力,缺乏有效的激励机制,所占比例分别为24%、17%,主要倾向对教师监管和激励.

三广西高校青年教师培养应把握的原则

通过调查,各类调查对象认为广西高校青年教师培养应把握的原则所占比例如下表：

数据分析：管理层认为应坚持高标准、严要求原则,所占比例分别为30%、25%.青年教师认为应坚持优化配置、人文关怀原则,所占比例分别为28%、25%.学生则坚持高标准、严要求、优化配置原则,所占比例分别为28%、25%、25%.家长主要坚持高标准、严要求、优化配置原则,所占比例分别为30%、23%、25%.具体情况如下：

高标准.主要包括高标准引进、培养、考核青年教师,特别是对教学、专业实践等方面有高标准的硬性指标.

严要求.政治立场、师德师风、教学实践等要严格要求,充分做到学为人师、行为世范.

优化配置.结合青年教师专业背景、工作经历、能力水平等,将教师设置在合适的岗位.

人文关怀.刚柔相济,以赞美、鼓励、密切联系,增进归属感、认同感.

四广西高校青年教师培养策略建议

通过调查,各类调查对象认为广西高校青年教师培养策略所占比例如下表：

数据分析：管理层认为培养策略主要包括优化青年教师管理机制,建立有效的监督机制,所占比例分别为20%、19%,倾向于对青年教师的监管.青年教师则认为要实施有效的激励机制,深化校企合作、产教融合,所占比例分别为24%、22%,倾向自身的利益和发展.学生认为有实施有效的激励机制,深化校企合作、产教融合,所占比例分别为21%、20%,倾向以激励引进高层次人才,同时提高教师教学水平.家长认为有优化青年教师管理机制,深化校企合作、产教融合,所占比例分别为32%、25%,倾向以优化管理,提高教师教学水平.

针对广西高校青年教师存在的问题和原因,结合新时代青年教师的特点,提出广西高校青年教师培养策略如下：

（一）加强青年教师政治理论学习.采用集中学习、个人自学、看视频、听讲座、专题研讨、现场教学等多种形式,开展定期与不定期的政治理论学习,营造良好的政治理论学习氛围,加强青年教师系统的马克思理论基本原理学习,学习新时代中国特色社会主义思想,学原文读原著悟原理,促进入心入脑.以学习提高政治意识,帮助青年教师坚定理想信念和政治立场,提高政治理论水平,提高政治站位.并学以致用,用思想的武装指导具体实践,學真知,求真果,促进教书育人,立德树人.

（二）强化青年教师师德师风建设.与青年教师签订师德师风建设责任书进行刚性约束,组建师德师风建设监督小组,加强师德师风建设工作的监督检查.同时,树典型、扬先进,营造学为人师,行为世范的良好氛围.

（三）优化青年教师管理机制.结合广西高校“双一流”建设、“双高”建设、“三全育人”等工作,进一步完善关于青年教师进修、培训、比赛、挂职、考核、奖惩、绩效、日常管理等机制,为青年教师打造良好的发展平台,给青年教师营造良好宽松的成长环境,提高青年教师教学科研水平.同时“内培”为主,“外引”结合,实施量化型管理机制,以量化型考核指标作为绩效考核重要依据之一,不断打造高水平高质量高标准青年教师队伍.

（四）实施有效的激励机制.建立健全有关激励制度,明确对教学、科研、社会服务以及年度工作等表现突出、做出实绩的青年教师个人、团队进行奖励,激励青年教师改进教学,重视科技工作等.采用薪酬、福利、团队、感情、晋升、赞美等激励手段相结合,提高青年教师事业心、进取心.同时努力打造平台、改善待遇,不拘一格吸引具有实践经验的高层次人才队伍加入高校发展建设.

（五）深化校企合作、产教融合.做好校企合作、产教融合的顶层设计,以不定期选派优秀青年教师赴政府机关、行业企业、科研院所等跟班学习、挂职锻炼等方式,加强校企合作、产教,提高教师教学、实践水平,让青年教师充分掌握专业新知识、新理念、新动态,促进青年教师专业实践等各方面能力的提高.

（六）发挥典型、先进的示范作用.借助新媒体和传统媒体,开展先进青年教师专题性、年度性评选工作.对政治理论水平高,职业道德和社会公德好,教学科研、专业实践能力强,各方面表现优秀的青年教师进行大范围的宣传报道,营造向先进、典型学习的良好氛围.

（七）建立有效的“传帮带”和督导机制.制定“传帮带”和督导制度,成立青年教师“传帮带”和督导工作领导小组,结合年度考核工作需要,有针对性地制定工作方案,安排有经验的高级职称人员进行“传帮带”和督导工作.对表现不积极、工作效果不佳的青年教师,结合实际情况进行有效的教育、指导、帮助等,并实现制度化常态化长效化管理.