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数学和升学考试论文范文

摘要：在新课标中,对于小学数学定下了一个极为重要的任务与要求,便是对小学生的数学思维的培养.由于小学生们正处在思维能力活跃而又快速发展的黄金时期,在这一阶段对学生们进行思维上的培养是极为有效的,数学思维能力的拥有,对于学生们日后的分析能力的发展等各方面都具有极为重要的意义,本文便结合了实际的教学情况,对于如何在小学数学的教学中培养出学生们的数学思维能力提出了笔者自己的意见以及看法.

关键词：小学数学;数学思维;教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0036-01

在现如今高速发展的社会下,教学的要求已经不再如往常一般单纯的看学习成绩,更多的是对于学生们的个人能力以及个人素养的培养,在进行小学数学的教学时更是如此,小学生们的学习任务在整个学习阶段是最轻的,同时在这一阶段的学生们拥有极为丰富的想象力以及极高的思维活跃度,这就使得在小学阶段进行数学思维的教学可以说是事半功倍的.数学思维是一种以数学为基础,通过推理以及判断来对对象进行内在结构关系的推导、认知、反应的一种思维模式,具有灵活性、深刻性等特性,对于学生们的综合学习能力的提升有着极为重大的意义,可以说当一个学生拥有了数学思维,那么他日后的学习便能够有所保障了.

在小学阶段进行数学思维的教学以及培养时,笔者认为需要注意以下几点：一是注意数学的学科特点,数学是一门抽象性、数字性、逻辑性都极为强大的学科,没有太多阅历以及知识的小学生们很难对知识点有更为透彻的理解,因此在进行教学时就需要顺应数学学科的特点来对课堂进行设计,保证学生们能够对这门科目有所感悟;二是要抓住学生的心理特点,从学生们的认知特点出发对教学内容进行规划,由简至繁,从具体到抽象,从简单的公式到复杂的多元化应用题,逐步深化,通过这样的过程来让学生们逐步获得知识,丰富自己的知识库的同时也保证思维培养的顺利进行.在实际教学中,笔者认为可以从以下几个方面着手对学生思维进行培养.

1、情境化教学

在小学数学的教学中不可或缺的一点便是教学情境的构建,教学情境是学生们学习的环境,好的教学情境不仅能够吸引学生们的注意力,激发学生们的学习兴趣,还能够激起学生们的探究欲,让学生们主动在教学中发现并提出自己的问题.小学生们这样的年龄段,他们的求知欲相当旺盛,在生活中也常常会出现孩子们对一些大人们看来稀奇古怪的东西进行提问,这正是学生们的天性,在进行课堂教学时,若是能引入一些较为趣味化的情境,学生们的求知欲得到了激发,对于学生们的数学思维的培养也能够起到很好的导向作用.

在实际教学时,教师可以利用多媒体等手段来对教学情景进行创建,例如,在进行图形的教学时,教师就可以通过多媒体来进行讲解的同时利用生活环境来鼓励学生们指出教室中所有的图形,通过让学生们动手思考的形式来让学生们参与到课堂中来,使得学生们的思维得到初步的激发.

2、鼓励学生提问质疑

在现如今的教学中,教师们的教学方法大多是传统教学模式与教学方法,这样的教学法能够适应许多学生,但是却因为略显呆板僵化的教学模式而使得课堂的氛围沉闷难以活跃,在这样的教学氛围下,学生们在学习时常常会因为环境的影响而导致他们提不起精神,在上课时也会时常开小差,因此,要想有教学质量的提高首先要做到的便是教学氛围的更新,在较为活泼轻松的教学氛围下,学生们的思维也會较为活跃,更有利于数学思维的培养.与此同时,在传统的教学模式下,课堂氛围的沉闷以及教师的单方面灌输式讲解更带来了学生们的“惰性”,在他们的意识中,教师所说的都是对的,很多知识都不需要他们自己进行思考教师便会教给他们,在这样的情况下,学生们懒于思考,更不用说提出质疑了,经过这样的模式的知识点在学生们的脑海中可以说是没有什么深刻的印象的,因此在进行教学时,教师要善于引导,鼓励学生们自己对于知识点展开思考,并且主动提出质疑,通过这样的方式来使得知识点获得强化巩固的同时也能够锻炼自己的思维能力.

3、方法教学大于知识教学

在进行数学的学习时,仅仅依靠知识点的死记硬背是不能够获得更为长远的发展的,若是不能够掌握数学的方法,在学习时也只能够依靠“题海战术”这种方式来进行了,而这种题海战术在数学的学习中可以说是无功无过,他给予了没有太大的数学天赋的学生出头的机会,但也通过繁重的任务扼杀了天赋学生们的天性,可以说是一把双刃剑,在实际教学中,教师若是想对学生们的数学思维进行培养,那么就要在实际的教学中注重数学方法的教学,例如,对于数学中常用的转化策略的教学,教师就可以在教学时找出一些较为典型的例题来对数学方法与数学思路进行讲解,向学生们传达数学的思维而不单单是数学的知识,长久以后,学生们的数学思维自然能够得到培养.