美术教师职称论文大纲模板 美术教师职称论文框架怎么写有关写作资料

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贵州农村

中学美术

麻江调查

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四、角落里的“美”论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘起

一、确定农村初中美术教育为研究领域

二、以农村初中美术教师的职业生涯发展历程为研究主题

三、我与生活史的“相遇”

第二节 研究问题、研究目的和研究意义

一、研究问题

二、研究目的

三、研究意义

第三节 文献综述

一、关于我国初中美术教育的文献研究综述

二、关于教师职业生涯的文献研究综述

第二章 研究设计

第一节 本研究的相关概念

一、教师职业生涯发展

二、生活史研究

第二节 研究方法

一、生活史的研究方法

二、文献法

第三节 研究思路

一、以教师职业生涯发展为主线

二、教师职业生涯发展历程的生活史研究

第四节 研究过程

一、选择、确定研究对象

二、资料收集

三、资料分析

第五节 研究立场与研究*

一、研究立场

二、研究*

第三章 留阳老师的职业生涯发展生故事

第一节 留阳老师简介

第二节 留阳老师的职前求学历程

一、邂逅美术

二、与教师职业结缘

第三节 留阳老师的美术教师生涯

一、中师从教经历

二、初中美术教师

第四章 教师职业生涯发展的生活史分析

第一节 农村初中美术教师的生存现状

一、“束手束脚”的工作境遇

二、职称评定中的“弱势群体”

第二节 农村初中美术教育现状

一、农村初中美术课——文化课的“附属品”

二、“生存”在升学考试“阴影”之下的农村初中美术教育

三、农村初中的美术课程实施过程中的“缺陷”

第三节 本研究的反思

参考文献

附录

致谢

三、新疆喀什地区中学美术教师素质现状调查研究及对策论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1 引言

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的和意义

1-3 研究对象与研究方法

1-4 论文的基本构思和初步见解

1-5 论文的创新和不足之处

2 美术教师素质要求概述

2-1 相关概念界定

2-2 中学美术教师的素质构成

3 新疆喀什地区中学美术教师素质的调查与分析

3-1 关于思想素质方面的调查分析

3-2 关于通识素质方面的调查分析

3-3 关于专业素质方面的调查分析

3-4 关于其他相关因素的调查分析

4 新疆喀什地区中学美术教师素质影响因素分析

4-1 教育资源较为紧缺

4-2 美术教师数量不足

4-3 美术教师职后培训落实不好

4-4 美术教师的考评机制有待完善

5 提高新疆喀什地区中学美术教师素质的基本对策

5-1 政府重点监管，加大美术教育扶持力度

5-2 构建培训体系，补充教师持续发展能量

5-3 立足教研实践，不断提高教师专业素质

5-4 完善考评机制，激发美术教师争先创优动力

结论

附件 1 中小学教师继续教育（集中培训）课程设置参考标准

附件 2 新疆喀什地区中学美术教师素质现状（学生）调查问卷

附件 3 新疆喀什地区中学美术教师素质现状（教师）调查问卷

参考文献

在读期间发表的学术论文

致谢

二、上海市幼儿园教师美术领域教学知识现状研究论文提纲范文

论文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、理论背景

二、实践背景

第二节 问题的提出

一、对美术教育价值观的思考

二、对什么是美术PCK的思考

第三节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第二章 相关文献综述和概念界定

第一节 领域教学知识(PCK)的概念与发展

一、PCK出现的背景

二、PCK的概念

三、PCK组件模型的演变

第二节 美术教育课程发展的研究

一、西方美术教育的发展

二、我国学前美术课程的历史演变

第三节 PCK不同阶段与学科领域的研究

一、各个阶段和领域的PCK研究

二、学前阶段的PCK研究

三、学前美术教育PCK的组成部分

四、当前学前阶段美术PCK研究的困境

第三章 研究设计

第一节 研究目的与内容

一、研究目的

二、研究内容

第二节 研究方法及过程

一、研究方法

二、研究工具

第三节 研究对象

第四节 资料处理与分析

第四章 研究结果

第一节 上海幼儿园教师美术PCK的整体情况

一、 幼儿园教师美术PCK和各个维度得分情况的描述统计以及在三个水平的分布情况

二、PCK总分与三项维度的关系

第二节 影响幼儿园教师美术PCK重要因素的单维分析

一、幼儿园级别对幼儿园教师美术PCK水平的影响

二、职称对幼儿园教师美术PCK水平的影响

三、学历对幼儿园教师美术PCK水平的影响

四、年龄对幼儿园教师美术PCK水平的影响

五、教龄对幼儿园教师美术PCK水平的影响

六、小结

第三节 影响幼儿园教师美术PCK重要因素的多维分析

第四节 回归分析

第五章 讨论

第一节 上海幼儿园教师美术PCK的现状和特点

一、 上海幼儿园教师美术PCK水平中等

二、教师在三项维度上的比例不一致

三、普遍缺乏整合运用三项维度知识的能力

第二节 教师的不同背景因素体现在PCK的差异

一、教师资源与教学经验是幼儿园教师美术PCK的主要影响因素

二、年龄、职称、学历不直接影响PCK的水平

第六章 启示与展望

第一节 启示与建议

一、在澄清幼儿园美术教育价值取向的前提下重构幼儿美术PCK

二、必需协调作为学科本质的美术概念和作为表现手段的审美经验

三、将传统师范教育中的美术教学法改造为美术PCK

四、为儿童提供大量美术表现与表达的机会

五、加强幼儿园教师美术PCK的职后培训

第二节 不足与展望

附录

参考文献

后记

一、影响普通高校美术教师创新能力的因素分析论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究目的及意义

1-3 文献综述

1-4 研究的内容及方法

2 普通高校美术教师的特征及其创新能力的概述

2-1 高校美术教师的特征

2-1-1 从角色而言普通高校美术教师是艺术家和教育家的统一

2-1-2 从行为而言普通高校美术教师是教育实践和艺术实践的统一

2-1-3 从人格而言普通高校美术教师是科学理性和艺术技巧的统一

2-2 普通高校美术教师创新能力概述

2-2-1 创新能力的内涵及特征

2-2-2 对普通高校美术教师创新能力的理解

2-3 普通高校美术教师创新能力的价值

2-3-1 普通高校美术教师创新能力是提高学生艺术素质的关键

2-3-2 普通高校美术教师创新能力是提升美术教学效果的保证

2-3-3 普通高校美术教师创新能力是建设创造型教师队伍的重要内容

3 普通高校美术教师创新能力的制约因素──兼论影响普通高校美术教师创新能力发展存在的主要问题

3-1 普通高校美术教师创新能力的制约因素

3-1-1 哲学修养是普通高校美术教师创新能力发展的基础

3-1-2 创新意识是普通高校美术教师创新能力发展的前提

3-1-3 主动思想是普通高校美术教师创新能力发展的关键

3-1-4 自由环境是普通高校美术教师创新能力发展的保障

3-2 当前我国普通高校美术教师创新能力发展存在的主要问题

3-2-1 创新主体意识遮蔽

3-2-2 教学理性的规约

3-2-3 个体哲学修养缺乏

3-2-4 环境自由度不够

3-2-5 职称评定体制掣肘

4 提高普通高校美术教师创新能力的途径分析

4-1 培养创新思维和精神

4-1-1 唤醒创新的主体意识

4-1-2 鼓励质疑与批判

4-1-3 培养探索与求实精神

4-2 尊重差异与对话

4-2-1 尊重差异

4-2-2 鼓励交流与对话

4-3 营造自由与宽松的创造氛围

4-3-1 需要机制与氛围

4-3-2 创造富有弹性的教学方法

4-3-3 改善人际关系和心理环境

4-4 提高个体哲学素养

4-5 建构激励型职称评定体系

4-5-1 以美术教师的专业特征为基础建立科学的评价标准

4-5-2 以创新为导向建立激励型的现代教学评价体系

5 结语

6 参考文献

7 致谢

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