外国文学英语论文提纲格式 外国文学英语论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、翻译家杨宪益研究论文提纲
2. 四、高校英语专业文化教学存在的问题与对策研究论文提纲范文
3. 三、我国中学英语课程目标的演变论文提纲格式范文模板
4. 二、汉语国际教育专业本科课程设置中的外语课程研究论文提纲范文
5. 一、20世纪20-30年代我国中学英语教学研究论文提纲范文

汇总了【100个】与外国文学英语相关论文提纲,为广大毕业生和职称者推荐外国文学英语论文提纲格式,解决在校大学生不知道外国文学英语论文框架如何写等相关问题！

五、翻译家杨宪益研究论文提纲

致谢

中文摘要

英文摘要

第一章：绪论

第一节：概述

第二节：文献综述

第三节：研究内容、研究方法及研究意义

第四节：论文结构

第二章：杨宪益翻译生涯综述

第一节：曲折的人生经历

第二节：辉煌的翻译生涯

（一） 第一阶段（约1936——约1943）——业余译者阶段

(1) 社会背景

(2) 翻译活动及特点

(二) 第二阶段（约1943——1952）——职业译者阶段

(1) 社会背景

(2) 翻译活动及特点

（三） 第三阶段（1952——1972）——译作高产阶段

(1) 社会背景

(2) 翻译活动及特点

(3) 《中国文学》（英文版）

（四） 第四阶段（1972——约1986）——功成名就阶段

(1) 社会背景

(2) 翻译活动及特点

(3) “熊猫丛书”

第三章：杨宪益的翻译思想

第一节：“可译性”与“不可译性”的辩证统一

第二节：翻译的“历史距离”是可以弥合的

第三节：“信”、“达”、“雅”的独特阐释

第四章：英国文学的译介

第一节：概述

第二节：《近代英国诗抄》

第三节：萧伯纳戏剧作品的译介——以Pygmalion 的译介为例

（一） 萧伯纳简介

（二） 杨宪益译介萧伯纳戏剧综述

（三） Pygmalion——《匹克梅梁》

第五章：古希腊、罗马文学的译介

第一节：概述

第二节：罗马文学的译介——以《牧歌》的译介为例

第三节：古希腊文学的译介——以《奥德修纪》的译介为例

第六章：中国文学的译介

第一节：中国古典文学的译介——以《红楼梦》的译介为例

（一） 概述

（二） 《红楼梦》的译介

1- 《红楼梦》简介

2- 《红楼梦》的版本简介

3- 《红楼梦》杨译本的文化意象处理研究

4- 《红楼梦》杨译本在英美的接受情况探究

第二节：中国现当代文学的译介——以鲁迅作品的译介为例

（一） 概述

（二） 鲁迅作品的译介

1- 鲁迅简介

2- 鲁迅作品简介

3- 杨宪益译介鲁迅作品研究

第七章：杨宪益翻译事业的成就与局限

第一节：卓越的翻译贡献

第二节：崇高的译界地位

第三节：杨宪益翻译事业成功的主要因素

（一） 深厚的中西文化修养

（二） 开阔的比较文化视野

（三） 严谨的翻译态度

（四） 完美的翻译搭档

第四节：杨宪益翻译事业的局限

第八章：结论

第一节：本文研究回顾

第二节：本文研究的意义与不足

参考文献

附录1 杨宪益的译作年表

附录2 杨宪益的著述年表

四、高校英语专业文化教学存在的问题与对策研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

一、引言

（一） 问题的提出

1、关于文化教学

2、文化教学的必要性与紧迫性

（二） 研究的意义

（三） 研究的方法

二、文化教学的理论基础

（一） 文化与语言的关系

（二） 文化适应模式理论

1、文化适应的涵义

2、社会距离与文化适应

3-心理距离与文化适应

4、文化适应模式理论对第二语言习得（SLA）动力机制的解释

5、文化适应模式理论对外语教学的启示

（三） 海姆斯交际能力学说

1、交际能力学说的提出

2、海姆斯交际能力学说对外语教学的启示

三、文化教学现状

（一） 国内高校英语专业文化教学现状

（二） 国外语言与文化教学可以借鉴的经验

（三） 当前英语专业文化教学中存在的主要问题

1、英语专业教学大纲对文化教学没有明确的目标定位

2、从教学内容方面看,文化教学还处于文化知识层

3、忽略学生在文化教学中“学”的主体地位

（四） 文化教学在专业英语教学中的地位与作用

1、文化教学在专业英语教学中的地位

2、文化教学在专业英语教学中的作用

四、高校英语专业文化教学实施策略

（一） 明确英语专业文化教学的原则

1、认知原则（Cognitive Principle）

2、吸收原则（AssimilativePrinciple）

3、对比原则（ComparativePrinciple）

4、宽容原则（Tolerant Principle）

（二） 明确英语专业文化教学的层次与内涵;培养文化意识, 达到文化理解

1、文化知识层和文化理解层的涵义

2、文化知识层的局限性

3、培养文化意识,达到文化理解

（三） 进一步完善英语专业文化教育、教学体系

1、教学大纲的制定

2、课程的设置

3、教材的选编与使用

4、文化能力测试的设计

（四） 实施文化教学的方法与技巧

1、把文学教学作为文化导入的第一途径

2、在文化教学过程中,应重视该文化的背景或来源,并与母语文化作比较分析

3、在文化教学过程中重视亚文化的导入

4、文化教学应充分利用新闻媒体资源

5、所选文化学习内容和方法应有利于学生思维能力的提高

6、循序渐进地开展文化教学

7、文化教学应与学生参与课外学习相结合

五、结论

（一）结语

（二）本文写作的不足之处

（三）今后的研究设想

参考文献

附录

后记

三、我国中学英语课程目标的演变论文提纲格式范文模板

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景与研究意义

1-2 “英语课程目标”概念界定

1-3 研究现状

1-3-1 国外关于英语课程目标的研究

1-3-2 国内关于英语课程目标的研究

1-4 研究方法

1-4-1 文献法

1-4-2 历史分析法

1-4-3 比较分析法

1-4-4 访谈法

2 民国时期的中学英语课程目标

2-1 民国初年的英语课程目标设置与实施情况（1911-1921年）

2-1-1 课程标准颁布，重英轻汉倾向鲜明

2-1-2 注重语言文字的“通解”与“运用”

2-1-3 教学资源欠缺，目标实施不均衡

2-2 新学制时期的英语课程目标设置与实施情况（1922-1927年）

2-2-1 引进实用教育思想，倡导生活教育理念

2-2-2 重日常生活英语，养会话、作文等能力

2-2-3 目标要求具体化，会话目标无法充分实现

2-3 国民政府时期的英语课程目标设置与实施情况（1928-1949年）

2-3-1 英语学分理性下降，学科质量标准提高

2-3-2 重“基础”与“实用”，日渐关注人文性

2-3-3 英语课程目标与实际教学存在差距

3 建国初期与文化大革命时期的中学英语课程目标

3-1 社会主义建设探索时期的英语课程目标设置与实施情况（1949-1955年）

3-1-1 俄语发展迅速，英语发展受挫

3-1-2 目标要求简化，重视语言知识

3-1-3 英语教育事业受阻，学习英语的热情降低

3-2 全面建设社会主义时期的英语课程目标设置与实施情况（1956-1965年）

3-2-1 英语教育暂时回暖，英语课教学面扩大

3-2-2 重视语音词汇，忽视听说训练

3-2-3 英语学时减少，政治色彩浓厚

3-3 文化大革命爆发，英语教育受重创

4 改革开放时期的中学英语课程目标

4-1 拨乱反正、恢复整顿时期的英语课程目标设置与实施情况（1978-1985年）

4-1-1 英语教育复苏，英语纳入高考科目

4-1-2 强调培养阅读与自学能力

4-1-3 英语课时数增加，学生语用能力较差

4-2 教育体制改革全面开展时期的英语课程目标设置与实施情况（1986-1992年）

4-2-1 英语学习热潮兴起，对外交流扩大

4-2-2 目标设置日趋完善，语用能力提上日程

4-2-3 听说教学有欠重视，“哑巴英语”问题突出

4-3 教育体制改革全面深化时期的英语课程目标设置与实施情况（1993-2000年）

4-3-1 英语教育全球化，素质教育全面深化

4-3-2 目标突出人文性，逐渐重视跨文化交际能力

4-3-3 英语课程地位与日俱增，听说教学仍然薄弱

5 新课程改革时期的英语课程目标设置与实施情况（2001-至今）

5-1 英语教育以学生发展为本，为了每一个学生的发展

5-2 力求整体性发展的三维度五要素目标结构形成

5-3 综合语言运用能力培养渐成趋势

6 总结与思考

6-1 我国中学英语课程目标的发展特点

6-1-1 意识形态与英语课程目标密切相关

6-1-2 目标始终坚持基础知识和基本技能的基础性地位

6-1-3 语言交际能力目标实施长期弱化

6-1-4 跨文化意识要求日益突出

6-1-5 呈现工具性与人文性的“钟摆现象”

6-2 中学英语课程目标应处理的四个问题

6-2-1 英语课程目标设置三要素：英语学科、学习者和社会需求

6-2-2 语言与文化

6-2-3 工具性与人文性

6-2-4 语言知识与语言运用能力

参考文献

附录 1

附录 2

二、汉语国际教育专业本科课程设置中的外语课程研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1- 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究的内容和范围

1-3 研究的依据、思路和方法

1-4 主要概念

1-4-1 汉语国际教育

1-4-2 课程和课程设置

1-4-3 外语课程设置

2- 外语课程设置及其研究的历时流变

2-1 萌芽期(20世纪70年代以前的时期)

2-2 形成期(“对外汉语教学”期)

2-3 外语课程设置研究的发展期(汉语国际教育专业时期)

3- 汉语国际教育专业外语课程设置现状调查与分析

3-1 调查的理论背景

3-2 本调查的对象、方法和整体情况

3-3 外语课程设置的培养目标

3-4 外语课程设置在汉语国际教育专业课程体系设置中的情况

3-5 外语课程的内部设置情况

3-6 问题与反思

4- 结束语

参考文献

致谢

一、20世纪20-30年代我国中学英语教学研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

一、 引言

（一） 选题的缘由及意义

1- 选题的缘由

2- 选题的意义

（二） 文献综述

1- 关于《教育杂志》的研究现状

2- 民国时期中学英语教学的研究现状

3- 已有研究存在的问题

4- 进一步需要研究的问题

（三） 研究的目的和对象

1- 研究目的

2- 研究对象

（四） 研究的思路与方法

1- 研究思路

2- 研究方法

二、 我国早期中学英语教学发展回顾

（一） 中学英语教学的萌芽阶段：19 世纪中后期

（二） 中学英语教学体制的正式确立阶段：清朝末期

1- 壬寅学制的颁布奠定了英语在中学教育中的地位

2- 癸卯学制的实施拉开了中学英语教学的序幕

（三） 中学英语教学的初步发展阶段：民国初期

1- 民初中学英语教学体制的完善

2- 民初中学英语教学的拓展

三、 20 世纪 20-30 年代的中学英语教学状况

（一） 中学英语课程标准的演变

1- 中学英语课程标准的发展历程

2- 中学英语课程标准的编写内容

3- 中学英语课程的实施状况

（二） 中学英语教材的编写与选用

1- 部编教科书制度

2- 教材的种类

3- 教材的编写特点

4- 对教材选用标准的探讨

（三） 中学英语教学方法的改良

1- 语法翻译法逐渐式微

2- 直接教学法的引进与推广

3- 折衷法的采用

（四） 中学英语师资的状况

1- 师资来源及状况分析

2- 师资培训

四、 20 世纪 20-30 年代中学英语教学的评析

（一） 20 世纪 20-30 年代中学英语教学的基本特点

1- 教学指导思想在简单模仿中趋向本土化

2- 英语在中学课程中占有十分重要的地位

3- 学校拥有英语教学的自主选择权

4- 中学英语教学侧重培养阅读和翻译能力

5- 培养了大批兼通英语和西学的人才

6- 教学实践与科研相辅相成

（二） 20-30 年代中学英语教学存在的问题及成因

1- 课程设置变化频繁

2- 学生语言技能的培养不均衡

3- 耗时低效现象明显

4- 注重功用性，轻视人文性

五、 20 世纪 20-30 年代的中学英语教学对当今的启示

（一） 英语课程标准的编制理念人本化

（二） 教科书建设应坚持引进与自编相结合的原则

（三） 教法上应加强教学实践，注重学用结合

（四） 优化师资知识结构，拓宽师资补充渠道

（五） 英语教学应注重功用性与人文性的统一

（六） 国外教学理念的借鉴应立足国情，不断创新

结语

参考文献

致谢

攻读硕士研究生期间发表的学术论文

下面是外国文学英语论文提纲格式,希望能解决毕业生们的外国文学英语论文框架如何写的相关问题.

外国文学英语引用文献:

[1] 比较好写的外国文学英语论文选题 外国文学英语毕业论文题目怎么定

[2] 文学英语参考文献外国 文学英语参考文献怎么写

[3] 外国文学英语论文提纲格式 外国文学英语论文框架如何写