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第一篇论文摘要：高校生态文明教育的困境与路径
高校以传承和创新自然科学知识成果的重要文化使命,在生态文明建设中发挥至关重要的推动作用.",尊重自然、顺应自然、保护自然",的生态文明理念应当充分有效地融入高等教育的全过程.当前,我国高校教育在资源配置和基本职能发挥等方面,都不同程度地缺乏生态保护内涵,忽视生态保护规范.反思市场取向、学科壁垒和科技理性的办学模式所导致的生态文明教育困境,强化生态文明教育的自觉性,我国高校才能切实肩负建设美丽中国的历史使命.
第二篇摘要范文：论高校生态文明教育
马克思主义的生态观和中国*的生态文明理论是高校开展生态文明教育的理论依据.高校开展生态文明教育是时*展的客观需要,是建设社会主义生态文明的必然要求,是促进大学生思想政治教育发展的内在要求,是大学生成长成才的现实需要.目前,我国高校生态文明教育还比较落后,大学生的认识局限性和价值观偏差影响高校生态文明教育的健康发展.高校生态文明教育的基本内容是生态意识、生态观念、生态道德、生态法治教育,其主要途径是发挥思想政治理论课主渠道的作用,利用校园文化活动主阵地,开展有关社会实践活动,构建生态文明教育网络环境.
第三篇生态文明教育论文摘要：高校生态文明教育的时代诉求与路径选择
生态文明教育吸收了环境教育和可持续发展教育的成果,把教育提升到改变整个文明方式和人们基本生活方式的高度.高校生态文明教育是环境自身发展和全面落实",五位一体",总布局的需要,是高校推进生态文明建设及创建和谐校园的迫切需要,是大学生全面发展的内在要求.高校生态文明教育的内容主要包括:生态环境现状教育、生态科学基本知识教育、生态文明观教育和生态环境法制教育.高校生态文明教育可以通过构建高校生态文明教育体系,在思想政治理论课中加强生态文明教育,在生态文明校园建设中渗透生态文明教育,在社会实践中倡导生态文明教育等途径实现.
第四篇生态文明教育论文摘要模板：论教育在生态文明建设中的基础作用
无论是生态文明理念的树立,经济结构的调整,还是生活方式的变革,或是生态文明的制度建设,都离不开教育的参与和贡献.教育在生态文明建设中的基础作用体现为:提高认识,增进人们关于生态文明建设复杂性的理解,促进观念转变,引导人们树立正确的生态价值观,增强创新驱动力,加快经济增长方式的转变,培育生态人格,转变人们的生活方式,促进社会公正,为生态文明建设创建良性的竞争机制,营造文化氛围 mbAlunWen.net,提升人们参与生态文明建设的自觉性.实现自身的生态化、与其他手段间的协同配合、吸收传统文化中的生态智慧、借鉴国外生态文明教育经验等是走好生态文明建设教育之路的重要保障.
第五篇生态文明教育论文摘要怎么写：略论大学生生态文明教育
生态文明建设是一项系统工程,需要社会各方面的共同努力.对大学生加强生态文明教育,是加强生态文明建设的一个重要方面.对大学生进行生态文明教育,不仅是对大学生传授环保知识与理念,更重要的是要将生态文明内化为他们的思维方式进而成为其稳定的行为习惯.生态文明教育是大学生思想政治教育的有机组成部分,它有利于大学生自身修养和文明程度的提高,有利于大学生综合素质的提升,有利于大学生全面能力的培养.
第六篇摘要范文：高校生态文明教育路径探索
大学生是21世纪新生社会生产力的中坚力量,他们是否具有理性的生态文明观念,在很大程度上影响着国家的发展方向.因此,推进高校生态文明建设,提高大学生的生态文明综合素质势在必行.文章从多个维度对推动高校生态文明教育提出对策和建议,具体路径包括:成立生态文明教育办公室,制定生态文明教育实施纲要,重视生态文明的课堂教育,提高大学生生态文明理论水平,加大学生的课外实践力度,提高大学生生态文明实践能力,注重教师生态文明素质提升,有效推进生态文明教育理论研究,加大高校生态文明教育投入,为教育改革奠定物质基础.
第七篇生态文明教育论文摘要范文：当代大学生生态文明教育的思考
生态文明是指人类与自然环境之间和谐共生、良性互动的文明状态.生态文明是物质文明、政治文明、精神文明的前提条件.党的十七大报告首次提出了生态文明的概念,党的十八大报告又把生态文明建设纳入中国特色社会主义建设“五位一体”的总体布局,并且提出了建设“美丽中国”的战略目标.面对日益严重的生态危机,加强当代大学生生态文明教育,对于深入贯彻落实党的十七大和十八大关于建设“两型社会”和“美丽中国”的战略任务,提高大学生生态文明素质,增强建设“两型社会”和“美丽中国”的自觉性和自信心,培养生态文明建设的生力军和接班人,推动科学发展和社会和谐,具有十分重要的意义.
本人通过对省内外五所高校的实地走访和问卷调查,认识了我国大学生生态文明教育的现状,分析了存在的问题及其原因,提出了加强大学生生态文明教育的基本对策.除了导论和结语外,本文共分三章.第一章,当代大学生生态文明教育的概述.首先,对大学生生态文明教育的概念进行了界定.其次,论述了加强大学生生态文明教育的重要性和紧迫性.第二章,我国大学生生态文明教育现状及存在问题的原因.首先,对我国大学生生态文明教育现状进行调查.其次,对我国大学生生态文明教育的成效和主要问题进行了分析.最后,深入分析了存在问题的主要原因.第三章,加强当代大学生生态文明教育的基本对策.一是必须丰富大学生生态文明教育的基本内容；二是必须完善大学生生态文明教育的基本路径；三是必须优化大学生生态文明教育的基本方法.
本文的创新之处在于：一是提出了大学生生态文明教育是高校德育的重要组成部分等新观点；二是提出了大学生生态文明建设的新路径；三是提出了生态文明教育“四个结合”的新方法.
第八篇生态文明教育论文摘要格式：高校思想政治教育课程开发利用生态文明教育资源的思考
通过思想政治教育课程开展生态文明教育,是现阶段我国高校进行生态文明教育的重要途径之一.充分开发和利用生态文明教育资源进行思想政治教育课程建设,对于提高思想政治教育的有效性具有重要意义.针对目前高校思想政治教育课程生态文明教育资源开发利用中存在的问题,一是要充分凸显和利用现有课程中的生态文明教育资源,二是要大力开发潜在的生态文明教育资源.
第九篇生态文明教育论文摘要：我国高校生态文明教育研究
2014年3月5日,李克强总理在十二届全国人大二次会议上的政府报告中提出：“生态文明建设关系人民生活,关乎民族未来.雾霾天气范围扩大,环境污染矛盾突出,是大自然向粗放发展方式亮起的红灯.必须加强生态环境保护,下决心用硬措施完成硬任务.我们要像对贫困宣战一样,坚决向污染宣战.”向污染宣战需要社会各阶层的行动支持,而高校大学生作为未来社会发展的生力军,是推动生态文明建设的重要支撑力量,大学生环境意识的确立,实践的生态行为将对我国生态文明建设直接相关.因此,加强高校生态文明教育对建设绿色校园,进而建设天蓝,地绿,水净的美好家园具有重要的现实意义.
本文以马克思主义生态理论为指导,以高校生态文明教育为研究主线,借鉴国内外高校生态文明教育的理论与实践的经验,在已有研究成果的基础上,对建设绿色大学,提高高校大学生的生态文明意识进行了系统探究.
本文主要分析了我国高校生态文明教育的成效,存在问题及问题产生的根源和优化高校生态文明教育的路径,共分五章：
第一章,绪论.阐述了选题的目的和意义；梳理了国内外关于高校生态文明教育研究的现状；概括了本文研究的方法和基本框架.
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第二章,高校生态文明教育的相关理论.首先界定了高校生态文明教育的相关概念：生态文明、生态文明教育、高校生态文明教育.其次阐述了研究高校生态文明教育的理论基础：马克思恩格斯的生态文明思想；中国传统文化的生态文明思想；中国*主要领导人的生态文明思想.最后概括了高校生态文明教育的必要性：建设生态校园的重要基础；解决我国生态环境问题的现实要求；促进人的全面发展的重要途径.
第三章,我国高校生态文明教育的现状分析.首先肯定了我国高校生态文明教育的成效：高校生态文明教育课程设置确立；高校生态文明教育主题化；高校生态文明教育认知度提高.其次揭示了我国高校生态文明教育存在的问题：教育机制不健全；师资队伍落后；社会支持力量薄弱；教育理念偏差；被教育主体生态文明意识不强.最后挖掘了我国高校生态文明教育存在问题的根源：高校教育培养目标的功利化；校园生态文化环境的缺失；大学生自身价值观的错位；教师队伍生态意识的薄弱.
第四章,国外高校生态文明教育做法与启示.首先总结了国外高校生态文明教育的做法：美国高校生态文明教育的做法；澳大利亚高校生态文明教育的做法；日本高校生态文明教育的做法.其次概括了国外高校生态文明教育的启示：学科的综合性；培训的专业性；成员的广泛性；学生的互动性.
第五章,高校生态文明教育建设路径.提出了提高高校生态文明教育的三大路径：其一,完善高校生态文明教育的课程设置,包括充分发挥高校公共必修课的主渠道作用；开设相关选修课程的扩展作用；发挥专业课教学的渗透作用.其二,建设良好的校园生态文化环境,包括加强校园生态物质文化建设；提升校园生态精神文化深度；健全校园生态制度文化体系.其三,培育高校可持续的生态意识,包括增强大学生生态文明意识；提高高校教师生态文明教育水平.
第十篇摘要范文：高校生态文明教育研究
当前,生态危机已成为全球性问题,给人类的生存和发展带来巨大威胁.在对生态危机的反思中,人类对生态环境问题的认识越来越深入,“生态文明”概念已成为时代概念,人类迎来了人类文明的转型——生态文明时代.生态文明是人类文明的发展未来,它倡导人既不是自然的主人,也不是自然的奴隶,自然是人类的朋友,人与自然应该和谐相处、共生共荣,人类的发展必须与自然的和谐相统一
思想政治教育是推动社会文明进步的重要力量和传播文明的有效途径,高校思想政治教育更是肩负着教育和引导青年人,培养大学生品格的重任.在我国的现代化进程中,环境问题也日益严重,在时代呼唤生态文明的今天,高校作为培养未来人才的主要基地,理应顺应时代需要,把生态文明教育作为重点纳入到高校思想政治教育.因此,加强高校思想政治教育中生态文明教育,既是时*展的需要,又是科学发展观践行的需要,更是大学生人格完善的需要.正值成都市进入“十二五”经济社会发展的今天,加强高校思想政治教育中生态文明教育实现手段的创新探讨,对成都市贯彻落实科学发展观,深入实施人才强市、科教兴市战略都有着极为重要的意义.对继续深化成都市高校思想政治教育的内涵,并在实践中加强大学生生态意识教育,培养生态人、实现生态价值等方面有着重要的理论意义和现实意义.
因此,本文从思想政治教育的新视角,去解读高校生态文明教育,以期达到研究目的：(1)了解高校思想政治教育视野中生态文明教育的必要性,以促进全社会的生态文明建设.(2)了解高校思想政治教育中生态文明教育的现状,分析存在现有状况的原因,为新时期在高校思想政治教育中开展生态文明教育提供有力的资料依据和理论参考.(3)为高校在思想政治教育中如何开展生态文明教育提供有效的途径和方法,深化高校思想政治教育内涵,丰富高校生态文明教育的实践环节.
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文章采用问卷调查法、文献研究法、定性分析法、功能分析法、探索性研究法、经验总结法进行综合分析研究,具体从三个部分来阐述和研究了思想政治教育视野下的高校生态文明教育.
第一部分,阐述了高校思想政治教育视野中生态文明教育的必要性.首先从概念上解释了“生态文明”、“生态文明建设”、“生态文明教育”等.提出高校生态文明教育的目标是：树立大学生的生态文明观,激发大学生的生态保护意识,从而提高大学生综合素质.要实现该教育目标,应该加强以下几项教育：第一,生态科学基本常识、基本规律的教育；第二,生态环境现状教育；第三,生态文明观教育,生态文明观教育主要包括：生态文明安全观、生产力观、哲学观、价值观.最后进一步强调了高校思想政治教育中加强生态文明教育的必要性：生态文明教育是科学发展观的重要内涵；生态文明教育丰富了大学生思想政治教育的内容；生态文明教育拓展了大学生思想政治教育的思路；生态文明教育能够促进大学生的全面发展；提高生态文明教育是增强国际竞争力的必然要求.生态文明从宏观上把握经济发展与社会资源的关系,妥善处理好人与自然、当代与后代、当代人之间的关系,在改造客观环境的同时达到人与自然、人与人、人与社会等关系的最优化,这正体现了科学发展观的发展理念；在思想政治教育中融入生态文明教育,极大地丰富了大学生思想政治工作的内容,贯彻落实了可持续发展在高校思想政治教育中的实施,是科学发展观对高校思想政治教育在理论和实践上的进一步丰富和深化；生态文明教育让人在思想上树立起崭新的人生观、自然观和发展观,努力提高大学生的生态*良知,培养其良好的责任感和义务感,使之学会关心自然、社会和他人,增强生态忧患意识、参与意识和责任意识,提高处理生态问题的能力,进一步拓展大学生思想政治教育的新思路；现代的国际竞争越来越依赖于高科技,当代高科技则越来越趋向于采用高效低耗的生态环保手段.大学生是新鲜的建设力量,是先进技术的吸收者,有机会接受先进文明教育,汲取现有符合人类发展需要的先进技术,发挥好高校教育的文化引领作用,示范并带动全社会的生态文明建设和实践,从根本上提高国家的国际竞争力.
第二部分,分析了高校思想政治教育中生态文明教育的现状.介绍了生态文明教育已经取得的成就和存在的问题,重点阐述了存在的问题：在教育观念上,生态文明教育没有得到足够的重视；在教育内容上,生态文明教育没有显示出应有的“份量”；在教育形式上,生态教育泛意识形态化教学形式单一；在教育实施中,教育理念与生态教育相脱离.最后分析了高校思想政治教育中生态文明教育现状产生的原因：工业文明后形成的社会固有价值观；高校生态文明教育内容缺乏方法单调；大学生缺乏生态责任感生态文明意识淡薄.工业文明形成的价值观即人是自然的主人,人对于自然是主动的,自然对于人是受动的,工业文明对自然的价值观是一种功利主义的价值观,违背了人和自然的辩证关系,当今社会在工业文明物质化、功利化思想的影响下,经济的“趋利性”仍然明显存在,在这种价值观的引导下,社会整体的生态保护意识比较低,整个社会尚未形成普及的生态文明；我国现行教育仍是以应试教育为主导,教育内容偏向于课程教育,当前大学生思想政治教育理论课程中,涉及生态文明教育的比重不大,使得生态文明教育收效甚微,同样受应试教育影响,教育方法单调,缺乏新意,过于注重理论学习,不注重与实践相结合,导致思想政治教育中的生态教育收效甚微；我国的大学生生态文明教育虽然从20世纪90年代就已经起步,但长期以来在大学生的观念中,人与自然的关系仍是改造与被改造的关系,部分大学生在生态意识淡薄,缺乏善待生命、和平相处的慈悲胸怀,部分大学生环保理论与行为脱节,一方面在课堂上推崇环保主义的进步和伟大,另一方面在生活中不节制自己的行为,因此尽管一部分大学生在生态知识、生态意识、生态实践上表现优秀,但整体大学生生态素质有待提高.
第三部分,在前两部分的基础上,提出了思想政治教育生态文明教育的实现手段,即高校对高校生态人的培养.从以下几个方面展开阐述：“生态人”的内涵、“生态人”的价值特征、以及高校思想政治教育培养“生态人”的方法和途径.生态人的内涵主要分两方面阐述：生态人概念界定,以及生态人的本质.生态人的价值特征具体从五个方面来体现：整体论世界观,生态安全观,生态是非观,公平、正义观,经济、社会和生态三者协调发展观.在实现培养“生态人”具体方法和途径上：加强思想政治教育中生态文化教育内容是培养高校“生态人”的前提,发挥思想政治教育的功能作用是培养高校“生态人”关键,营造校园生态大环境是培养高校“生态人”的条件,发挥社会实践的教学作用是培养高校“生态人”的落脚点.人是特定文化环境下的产物,生态文化是培养“生态人”的基础,高校思想政治教育要实现培养“生态人”的任务,首要任务是加强生态文化教育内容,拓宽生态文化教育渠道；思想政治教育功能的发挥直接关系到思想政治教育生态价值的实现,因此要充分发挥思想政治教育功能作用来培育高校“生态人”,具体功能包括：思想政治教育宣传教育功能对高校“生态人”的引导,思想政治教育引导功能对高校“生态人”的树立,思想政治教育保证功能对高校“生态人”的保障,思想政治教育的环境育人功能对高校“生态人”的作用,思想政治教育开发功能对高校“生态人”的培养；高校是整个生态系统中的一个子系统,高校校园生态环境如何直接影响高校生态教育的实际效果和大学生身心健康的生成.高校校园生态化需要全体校园人共同努力完成；实践价值是思想政治教育的出发点和归宿,充分发挥高校思想政治理论课社会实践功能,增强学生生态体验,在实践中在大学生心目中树立崇尚自然、热爱生态的道德意识,使其成为时代呼唤的高校“生态人”.
通过这一课题的研究,希望在高校生态文明教育中能进一步发挥思想政治教育的主渠道作用,并在思想政治教育中借助校园文化独特的教育供能,不断改善和加强高校生态文明教育.开展高校生态文明教育是一个长期复杂的工作,立在当下,功在千秋,需要全体高校人,乃至每个公民、政府、企业、社会共同参与、紧密配合、共同努力,培养时代需要的生态大学生,共同建设高校生态文明教育.
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