财务电大论文范文参考 财务电大毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇财务电大论文范文参考：终身学习视角下的我国社区学院发展研究
2. 第二篇财务电大论文样文：中国远程教育系统管理与评价研究
3. 第三篇财务电大论文范文模板：“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究
4. 第四篇财务电大论文范例：创业绩效影响因素研究
5. 第五篇财务电大论文范文格式：中国大学模式移植研究

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第一篇财务电大论文范文参考：终身学习视角下的我国社区学院发展研究

当前,终身学习逐渐成为人们的生活方式和价值追求.城市社区人口结构的多元化和居民教育需求的多样化,迫切需要方便灵活、多种多样的教育方式和教育服务.立足社区、服务社区的社区学院很好地满足了这种需求.同时,在我国作为终身学习和社区教育重要载体的社区学院,正肩负着推动我国高等教育大众化、发展终身教育、构建学习型社会的历史重任以及加快推动我国由人力资源大国向人力资源强国转变的历史使命,日益受到了党和政府的高度重视,被赋予更多的期望和责任.社区学院在我国尚处于萌芽和起步阶段,与美国、加拿大、德国等国家的社区学院相比,我国社区学院的建设与发展存在着较多的理论困惑和实践问题.以终身学习视角系统研究我国社区学院的发展问题具有重要的理论意义与实践价值.

本课题利用质性和定量研究相结合的方法,从理论和实证两个维度对我国社区学院发展进行了系统的研究.通过梳理国内外关于社区学院研究文献,并在明晰相关概念间逻辑关系的基础上,界定了我国社区学院的内涵：我国社区学院是以专科教育为主,集高等学历教育、职业教育、继续教育和社会文化生活教育于一体,具有职业性、社区性和综合性的高等教育机构；剖析了目前我国社区学院发展的现状和价值诉求,在对比国外社区学院发展历程和特点的基础上,探讨了我国社区学院的外部定位、内部定位及其定位的指导思想.通过专家访谈、问卷调查和焦点团体讨论等实证研究,提炼了我国社区学院发展的影响因素,构建了我国社区学院发展影响路径模型.

在上述研究的基础上,作为社区学院研究的结论和对策建议,提出了政府宏观引导、社区具体推动、社会团体积极参与、企业倾力支持和学院自主建设的社区学院发展的“五元驱动”思路,构建了以动力机制、运行机制、整合机制、激励机制和保障机制等“五大机制”为核心支撑的社区学院发展模式.

第二篇财务电大论文样文：中国远程教育系统管理与评价研究

“提供更多学习机会,使人人享有优质教育”是远程教育的永恒主题与根本使命.随着我国远程教育的迅猛发展,提高远程教育的质量,对其进行科学的管理与评价已经成为我国远程教育发展的主要问题.本文以远程教育的相关理论为基础,从管理学的角度,应用系统理论对我国远程教育进行了深入的分析.并从远程教育的教学、师资、核心竞争力、办学效率等方面探讨了我国远程教育存在的问题和对策,并进一步提出了相应的评价方法.文章的主要内容如下:

第一部分是本文的研究基础,文章从分析远程教育的相关理论入手,阐述了远程教育的发展历程及相关理论研究的主要观点,进而对远程教育的大系统进行分析,研究了远程教育系统的结构,并对中国远程教育的发展环境进行了SWOT分析.

第二部分内容体现在本文的第四章,对远程教育的教学相关内容进行研究,包括远程教育课程的设置,分析中国远程教育课程设置的问题与对策,并指出远程教育课程的教学设计原则,教学过程的设计方法,最后对远程教育的教学资源存在的问题与对策进行分析,并结合对英国开放大学课程建设范例的分析,得出对我国远程教育教学资源建设的启示.

第三部分研究了我国远程教育师资队伍的建设.提出现代远程教育教师的职业素质要求和角色定位,并对目前我国远程教育师资的现状,存在的问题进行了分析,并给出了相应的对策,最后对远程教育教师综合素质评估建立了指标体系,并给出了评估的方法.

第四部分主要研究远程教育的核心竞争力,提出学习支持服务是远程教育核心竞争力的核心影响因素.进一步分析了学习支持服务的特征,学习支持服务的内容等,并就如何提高学习支持服务的水平给出了相应的建议.

第五部分对远程教育办学效率进行研究.介绍了采用DEA方法,从静态效率和动态效率两个角度来综合评估远程教育机构在各年的效率情况.文章以各省级电大为决策单元进行了办学效率的比较与分析.

第三篇财务电大论文范文模板：“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究

以ICT为技术核心的现代远程高等教育逐渐成为主流教育形式.我国近几年通过发展远程高等教育为人们提供更多接受高等教育的机会,这是落实科学发展观、建设和谐社会的必然选择.但是,从整体运行态势反思远程高等教育近几年的发展,对数量扩张的重视远远高于其它方面,使得远程高等教育发展出现了困境.教育部近期提出,要把握好高等教育改革和发展的节奏,远程高等教育的发展也不例外,而要把握好远程高等教育发展的节奏,就是要以学生为本,把握好教育发展规律及教学规律,重视解决那些制约远程高等教育发展的深层次问题和矛盾,促进其全面、协调和可持续发展.

本研究顺应了这一发展趋势,以我国远程高等教育的主要承担群体广播电视大学系统和重点大学网络学院的运行过程为对象,特别是以作者工作的单位广西广播电视大学为研究实验点,以实践探索与理论研究相结合的视角,把研究的重点放在远程高等教育理念的建立与教学运行模式的建立上.

在理念研究方面,抓住远程高等教育的“服务”特质,通过思考与传统教育的差异,结合远程高等教育的特点和实践中“学习支持服务”思想和技术的发展需要,以借鉴融合“客户”理念作为前提,结合笔者几年来的思考和研究成果,提出了“学习用户”理念.同时明确指出“学习用户”既是一种称谓,在其名称中又蕴涵着具有服务特性的理念内涵.它既确立了“以人为本”的教育思想和“以学生及学生的学习为中心”的教学理念,同时也综合了市场特性和远程教育的特点.

有了符合远程高等教育运行特点和规律的“学习用户”理念,研究才得以进一步深化,同时研究才得以进入下一个主题:对远程高等教育教学运行模式的构建.为此,研究从综述国内、国外远程高等教育运行现状入手,分析现存于远程高等教育中的发展困境问题,并借鉴国外远程高等教育典型开放大学的运行经验得出一些有利于我国远程高等教育发展的启示,这为探讨

第四篇财务电大论文范例：创业绩效影响因素研究

改革开放激活了中国民众的创业精神,推动了创业浪潮的向前发展.从创业星火的出现,到改革开放历史上第一次下海经商热潮的涌起,再到全民创业时代的来临,当今的中国已经成为创业活动十分活跃的国家.硬币的另一面是,逐步深化的改革开放也使得企业之间的竞争加剧升级,中国创业活动的成功机率较低,相对而言,创业对中国经济还没有发挥出应有的作用.所以,中国呼唤更加理性、更加科学的创业活动,于是,以提升创业绩效为终极目的的创业管理研究应运而生了.但是由于创业管理研究尚处于“青春期”,还没有形成一个得到公认的理论框架,所以,理论上未能对创业绩效的提升给出具有说服力的解答.本研究在这方面作了尝试,以提升创业绩效为研究目的,紧紧围绕创业绩效结构、创业绩效影响因素及其相互关联展开了系列研究.

文献研究部分,对创业绩效的内涵、测量理论、测量指标和创业绩效影响因素的相关理论、变量、模型等六个主题的相关文献进行了系统梳理.在此基础上研究发现：创业领域的研究焦点在向创业机会转移,绩效概念的发展经历了非正式绩效考核、正式绩效考核、绩效管理三个阶段；组织绩效测量理论大体经历了关注组织、关注利益相关者、关注组织与利益相关者的历史沿革；创业绩效测量指标可以划分为单一与多维、财务与非财务、客观与主观、绝对与相对等类别；创业绩效影响因素的诸多相关理论可以划分为关注组织内部环境、关注组织外部环境、关注组织战略等三大类别；创业绩效影响因素的相关变量可以在战略思维框架内进行整合；创业概念模型的发展大致遵循了“侧重复杂性——侧重动态性——复杂性与动态性相融合”的内在逻辑,它们都涉及到机会识别、价值创造等核心问题.

案例研究部分,采用现场半结构化深度访谈的方法,对十五家创业型企业进行了多达三十人次以上的访谈,并从中选取了三家企业作为案例研究的对象.通过对案例划分内容分析单元、建立内容分析类别、进行内容编码以及信度与效度检验,初步验证了创业绩效是由声誉、生存、成长组成的三维建构,合约精神是由诚信、善行、能力、关系组成的四维建构.按照案例研究所遵循的复证逻辑,将丰富的案例内容去伪存精、化繁为简,从创业过程的关键事件中离析出与模型假设所涉及的主题息息相关的概念,据此提炼出重复出现的关系模型,结果发现了机会识别与合约精神对创业绩效具有交互效应、参考框架对合约精神与创业绩效之间的关系具有调节效应.整个创业绩效影响因素关系模型在案例研究中得到了初步验证.

调查研究部分,紧紧围绕创业绩效的结构、合约精神的结构、机会识别与合约精神的交互效应等三方面的内容展开调查研究,大致经历了问卷开发、样本采集、数据分析等三个步骤,采用的分析方法主要包括因素分析、方差分析、相关分析和回归分析.首先通过“先探索性因素分析,再验证性因素分析”的交叉验证方式检验了创业绩效与合约精神的结构,结果表明,创业绩效的三个维度分别是声誉、生存、成长,合约精神的四个维度分别是诚信、善行、能力、关系.然后通过方差分析发现了所属行业、发展阶段等影响创业绩效的企业特征变量.继而通过相关分析发现了机会识别、合约精神两个变量与创业绩效的三个维度之间具有正相关性.最后在对所属行业和发展阶段两个变量进行控制的前提下,采用层级回归分析的方法进行验证,结果表明,机会识别与合约精神对生存与成长具有交互效应,对声誉维度的交互效应并不显著.

实验研究部分,根据访谈中获取的实际素材,本研究进行了实验设计,并对213名被试进行了实验研究,通过单因素方差分析技术检验了参考框架对合约精神与创业绩效之间关系的调节作用.研究结果发现,创业企业的合约精神与其创业绩效之间的关系受到参考框架的影响,具有同样合约精神的创业企业,在得益框架下获得的创业绩效最高,在损失框架下获得的创业绩效最低,在孤立框架下获得的创业绩效居中.

最后对整个研究进行了系统总结,四点主要结论分别是：创业绩效是由声誉、生存、成长组成的三维建构,成立年数、所属行业、发展阶段等企业特征对创业绩效具有影响作用,机会识别与合约精神对创业绩效具有交互效应,参考框架对合约精神与创业绩效的关系具有调节效应.其理论意义体现在：修正了基于合约的创业绩效理论,建构了RSG创业绩效结构模型,建构了创业绩效影响因素关系模型.其实践意义体现在：提供了一种衡量创业绩效的统一标准,提供了一种提升创业绩效的系统架构.文末在指出本研究局限的基础之上,对未来的研究做了展望.

第五篇财务电大论文范文格式：中国大学模式移植研究

模式移植是世界大学发展史上的一种普遍存在的现象.一个国家大学模式的形成往往借鉴国际大学模式.许多高等教育制度的后发国家的近代大学就是产生在模式移植的过程中,中国大学也不例外.随着改革开放的不断推进,国际化、全球化趋势的不断加强,知识经济的不断发展,国际间的文化碰撞逐渐增多,我国高等教育越来越面临更多新形势、新机遇和新挑战.模式移植对于中国大学发展也变得更加普遍,更加重要.而且,在模式移植的过程中,中国大学也不可避免地产生了诸多亟待解决的问题.时至今日,一批中国大学已经迎着21世纪新的曙光陆续迈入了百年老校的门槛,但它在创办伊始乃至今日形成和不断生成的缺陷和不足,有多少得到确诊,多少得到医治,至今还是问号.论从史出,知古可以通今.历史的最大用处就是让我们更加清楚地明白过去,由此使我们更加清醒地面对现在与走向未来.研究中国大学的模式移植历程对于诊断和解决高等教育存在的问题,促进中国大学的健康发展具有十分重要的意义.本研究从历史的视角梳理中国大学的百年“模式移植”历程,认识中国大学模式移植历程中发生的变化与规律,总结其发展的经验教训,为中国大学模式的选择与形成寻找证据支撑,并进一步提出相应的对策和建议,以期能对中国高等教育的改革和发展有所裨益.具体来讲,本研究主要由以下四章组成：

第一章,建国以前,中国大学在近代化历程中主要学习和借鉴了日本大学模式、德国大学模式和美国大学模式.此阶段,中国大学承载着国家、社会和民族对它们的期望——教育救国,挽救民族危亡的重任.当西方的坚船利炮逐渐地将中华民族置于“风口浪尖”之时,清政府决绝地废弃书院,盲目地模仿西方——兴建学堂.此后,中国大学对于每一种模式的移植,基本上都是盲目的全盘照搬,以至于各种模式的移植处于频繁的转换之中,即使也曾出现过“典范”,但最后还是无果而终.

这为我们留下了深刻的经验教训.近代中国大学的模式移植是其“睁眼看世界”的开端,为我国高等教育带来新的气息,开启了中国高等教育制度近代化之门.但是,更为值得我们关注的是其发展历程留下的深刻教训：西方大学理念的真谛——大学自治和学术自由理念成为模式移植中的“遗珠”；书院精神——大学人文主义精神和大学批判精神成为模式移植的附属“牺牲品”.这也是中国大学发展亟需吸取的要素.

第二章,建国以后至改革开放以前,在建国之初的特殊背景下,中国大学先是全盘照搬了苏联大学的模式.中国人民大学和哈尔滨工业大学两所试点院校的调整,揭开了中国移植苏联大学模式的序幕；随后,中国大学进入了全国性的院系调整时期；模仿苏联进行高等教育体制改革和教学改革.经过一系列的院系调整和改革,很多大学元气大伤.随着中苏关系的破裂,中国大学进入了自我封闭与独立探索阶段,主要经历了“大跃进”,调整、巩固、提高时期和“文化大革命”三个时期.在此过程中,中国大学改革遭遇了一系列失败,大大延误了改革和发展的进程.

这一阶段中国大学模式移植历程的封闭性和保守性使其付出了沉重的代价,从反面说明大学的模式移植是普遍存在的,在我国大学改革和发展时期,自我封闭是行不通的.我们必须学习和借鉴其他国家的先进经验,但是不能全盘照搬,关键在于模式移植要具有适切性.

第三章,改革开放后,我国的大学依然走模式移植的路线,继续从国外汲取有益的办学经验.改革开放初期到20世纪末,中国大学主要向美国学习,包括以下两个阶段.第一阶段,在重点大学建设的浪潮下,“复归”美国大学模式.主要表现在：一是提高科学研究在高校的地位,掀起重点大学建设的浪潮；二是调整高等教育结构,提高重点大学的办学质量.第二阶段,在高水平大学建设的战略下,中国大学继续走美国路线.主要表现在：一是围绕高水平大学建设的观念模仿及借鉴,先后进行了院校合并,扩大高校招生,掀起大学城建设等.二是围绕高水平大学建设的现代大学制度模仿及借鉴,进一步扩大了高校办学自主权,实施并完善了校长负责制.最后特别介绍了“世界一流大学”建设的传承及借鉴,指出“世界一流大学”既是我国高校发展自主探索活动的延续,同时也积极借鉴美国大学的先进经验,直接引进了世界一流大学的建设经验,建设世界一流大学排行榜.历史跨入21世纪,中国大学发展也进入新的阶段.在高水平大学建设引领下,中国高等教育发展呈现多元化及多样化趋向.首先,美国的影响依然不可忽视：借鉴美国通识教育理念,实施素质教育；高校社会服务职能的沿袭与借鉴.其次,探讨了正在如火如荼开展的开放大学建设.指出开放大学是以中国原有的广播电视大学为基础,主要借鉴英国开放大学模式,在办学理念、办学结构、教学运行模式以及办学体制结构四个方面实现嬗变与超越的结果.最后,以英国诺丁汉大学和美国纽约大学为案例阐明了中国全面移栽外国大学模式——包括制度、理念、师资等的成功.

改革开放后,中国大学的模式移植已从“盲从”变为根据本国发展需要有鉴别地学习外国高等教育中的先进内容,面对外来影响已越来越“自觉”,而不再处于“自在”状态,发生了明显和深刻的变化：政治色彩的逐渐转淡与“以人为本”的持续升温；渐别单一、保守与走向开放多元；内外因逐渐走向和谐统一.但是,一系列变化背后依然残存着一些“顽疾”：育人本质依然薄弱、科学研究存在异化、社会服务渐趋越位、对美国大学模式的过分依恋.

第四章,试着从模式移植的历程及经验教训来审视当代中国大学模式的选择,并提出相应的对策和建议.

本章结合当前高等教育面临的新形势,新任务,以中国大学的模式移植历程及其经验教训为基础来审视中国大学模式的选择与形成,并提出相应的对策和建议：西方经典大学理念——大学自治和学术自由理念的吸收是中国大学模式形成的核心要素；书院精神——人文精神和批判精神的坚守是中国大学模式形成无法逾越的文化根基；超越自我、开拓创新——国际化与本土化的融合统一,人与社会的协调发展是中国大学模式形成的必要路径.这给予了我国大学模式形成中实存的困惑和潜在的茫然非常清晰的注脚,也希望能为我国高等教育的未来发展燃起一盏明灯.

本研究主要采用文献法、历史法、比较法等研究方法.

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