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主题:新闻思想 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-29

新闻思想论文范文

新闻思想论文

目录

  1. 第一篇新闻思想论文范文参考:全球化语境下中国新闻媒体教育功能研究
  2. 第二篇新闻思想论文样文:民国时期新闻人黄天鹏研究
  3. 第三篇新闻思想论文范文模板:新*主义革命时期中国*新闻管理思想研究
  4. 第四篇新闻思想论文范例:移植与流变—密苏里大学新闻教育模式在中国(1921-1952)
  5. 第五篇新闻思想论文范文格式:*宣传谋略研究

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第一篇新闻思想论文范文参考:全球化语境下中国新闻媒体教育功能研究

中国*成立以来,新闻事业一直是党的事业的重要组成部分,党的新闻媒体发挥了重要的教育党员和群众的功能.在90多年的实践过程中,在马克思列宁主义、*思想、*理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下,党的新闻媒体通过不断地学习、总结、反思和完善,积累了丰富的宣传教育实践经验,形成了具有中国特色的、符合发展实际的新闻媒体教育功能思想.

我国新闻媒体作为“党、政府和人民的喉舌”,不仅要传播信息、知识,提高人们的科学文化水平,最重要的功能是传递思想、观念和主流价值,促进社会共识的达成,提高国家和民族的凝聚力.概括而言,我国新闻媒体的教育功能是指,媒体遵循新闻传播规律,运用各种传播手段,传递思想文化价值观,引领正确的舆论和价值导向,提高人们的思想道德素质,凝聚社会共识.遵循新闻传播规律是做好一切新闻工作,发挥好新闻媒体教育功能的前提,要按照新闻价值标准选择新闻事实,按照新闻传播特点,采用合适的传播手段,进行思想文化价值的传递.最终目的是启迪民智,提高人们的思想道德水平,用社会主义的核心价值引领社会思潮,维持社会稳定,促进社会发展.

研究新闻媒体的教育功能主要从教育功能的概念、内涵、特点,以及功能的发挥机制、影响其发挥作用的因素等方面入手,在更广泛的层面,探讨在全球化和新媒体大发展的当下,如何着力加强我国新闻媒体的教育功能.

从党的新闻事业创立起,党的新闻媒体就注重发挥教育功能,并根据党的事业发展需要不断调整教育目的,充实教育内容,改进教育方法,逐步形成了新闻媒体教育功能思想,为党领导中国革命胜利做出了重要贡献.在建设时期,虽然文化大革命中新闻媒体教育功能曾一度被误用,但改革开放后,新闻媒体为突破思想禁锢、推动经济建设、促进社会发展做出了重大的贡献,党的新闻媒体教育功能思想也更加成熟和完善.

随着信息技术和媒体产业的不断发展,尤其是全球化的深入发展和新媒体的快速崛起,给我国媒体生态、新闻媒体教育功能的发挥带来了很多的挑战.同时,正是由于互联网等新兴媒体的迅速发展,有力地推动了信息的全球化快速传播,“地球村”成为现实,让中国新闻媒体没有选择地处于全球化语境之下.但随之而来的、未加筛选的海量信息和多元舆论泥沙俱下,可能对媒介素养缺乏的受众造成错误的引导,对全社会正确价值观的弘扬造成不利影响.而且随着媒体市场化程度不断加深,在给人们提供更多媒体产品的同时,也带来了诸如低俗化、过度娱乐化、价值导向混乱等问题.当代,媒体已不仅是信息的传播者,也成为人们重要的学习工具,成为个人社会化的重要推手.随着传播技术的迅速进步,媒体的传播力和影响力迅速扩展,其教育功能日益突显,成为不可忽视的教育主体,然而媒体自身却并没有充分认识到自己“教育者”的角色.究其原因,在理论上没有明确把“教育功能”作为媒体的一项基本功能,是导致实践上偏差的一个重要认识根源.

本文从历史和现实背景出发,梳理党的新闻事业史上的媒体教育功能理论,总结当今全球化语境下中国媒体面临的挑战,为正确发挥新闻媒体教育功能提出合理化建议.

引言部分是对“新闻媒体教育功能”这一课题的总体阐述,从研究缘起到研究现状、研究思路和方法,详细论述了问题的由来及其重要价值.第一章是对新闻媒体及其教育功能等核心概念的理论说明,论述了新闻媒体作为“教育者”的必然性和独特性,以及新闻媒体发挥教育功能的特点与其影响因素.同时,对新闻媒体教育功能进行了理性审视,分析了新闻媒体教育功能的影响及发挥机制,并引用《感动中国》的案例来说明如何才能更有效地发挥新闻媒体的教育功能.

第二章运用唯物史观,对党的新闻媒体教育功能进行了历史考察,以时间为线索分阶段地进行梳理,对党的新闻媒体教育功能的变迁、发挥途径和效能等进行了反思和评价,概括性地总结了不同历史阶段对教育功能的不同认识与实践操作.从建党初期,新闻媒体主要宣传马克思主义、启蒙民众,形成坚持马克思主义基本原理的优良传统;到革命战争时期,新闻媒体成为党的重要武器,核心宣教内容紧紧围绕斗争需要,为战争胜利做出了突出贡献,其革命性充分契合了战争年代的需求;到改革开放后,新闻媒体积极配合党的工作重心转移,将主要宣教内容转为经济建设;再到新世纪新阶段,物质文明建设取得了极大成就,精神文明建设成为了党所面临的新挑战,社会主义核心价值体系成为新闻媒体宣传教育的重要内容.

第三章分析了不同政治经济、社会文化背景下,新闻媒体教育功能的性质、功能发挥的途径、效能及内在机理,从理论和实践两个层面总结分析了西方媒体对于教育功能的理解,详细分析了它们利用新闻媒体进行宣教的各种手段.例如,通过制作电视节目进行儿童教育;通过制作知识性节目进行科普教育;通过互联网对其他国家进行意识形态渗透;通过制作影视剧等文化产品对他国进行文化渗透等.由于追逐商业利润的本性和媒体“眼球经济”的特性,西方媒体往往向受众传播一些无良或有害信息,面对这种情况,西方国家不是主要从纠正新闻传播媒体入手,而是从教育受众入手,通过学校教育等形式向受众进行媒介素养教育,让受众自己产生免疫力.在认清西方媒体真面目的同时进行反思,为我国新闻媒体教育功能的有效发挥提供借鉴和参照,避免走弯路.另外,在对西方媒体由于本身意识形态局限而存在先天弊端充分认识的前提下,客观、实事求是地分析西方媒体在发挥教育功能上的特点、优势、问题和不足.

2001年11月10日,中国成为WTO正式成员国后,我国开始融入经济全球化进程.全球化在给中国带来历史性变革的同时,也给中国新闻媒体教育功能的发挥带来了巨大挑战.第四章着眼于当下,概括了全球化语境及特征,考察了全球化与新媒体发展给我国新闻媒体教育功能带来的挑战.如我国加入世贸组织后,对影视作品等引进条件放宽,媒体领域逐渐开放,人员流动带来的价值观摩擦碰撞等.同时也注意到了伴随挑战的诸多机遇,进而分析我国新闻媒体在全球化语境下存在的突出问题,如在价值观方面对西方的价值渗透认识不足,内容方面的娱乐化、同质化严重,国际影响力低等.从而对我国新闻媒体教育功能的发挥情况进行了深入、全方位的自省.同时,面对受众*诉求增强、社会价值趋向多元化、文化认同出现危机、公众道德堪忧的现实,研究如何发挥媒体的教育功能.

第五章是全文的结尾和结论部分,围绕“建设社会主义核心价值体系”的要求,从提高文化自觉和文化自信的高度,从主管媒体的党委宣传部门、媒体自身、全球化语境下的报道、理论研究以及新闻教育等不同角度切入,探讨在全球化语境下增强党的新闻媒体教育功能的有效途径.本章是从全局的视角对增强我国新闻媒体教育功能提出建议,因为规范媒体行为不仅仅是媒体本身的职责,还涉及到宣传、监管等部门,而要想从根本上改善目前新闻媒体教育功能弱化的问题,就要从媒体从业人员的素质入手,加强新闻传播人才的学校教育、思想政治教育、业务能力教育等.本章不仅有应对上面章节提出的“挑战”的一般的规律性对策,更有针对具体问题的具体对策;既有对新闻媒体提出的导向上的要求,又有具体操作层面的建议;既有侧重对内报道方面的措施,更有增强国际传播能力的思考;既有对报纸电视等传统媒体的分析,又有对互联网、手机等新媒体的探讨.


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新闻事业属于思想上层建筑,是意识形态的一部分,作为社会主义的新闻媒体,社会主义核心价值体系既是其内在体现与追求,同时又是坚持与大力弘扬的必然目标.我们研究新闻媒体的教育功能,归根结底是要落实到建设和弘扬社会主义核心价值体系上来.新闻媒体是实现社会主义核心价值体系融入公民公共生活,融入公民共同情感体验,融入公民道德责任意识的重要载体,是社会主义精神文明的建设者、带动者、示范者.发挥媒体在建设社会主义核心价值体系中的作用,对于加强和推进社会主义核心价值体系建设具有极为重要的意义.

我国的新闻媒体在社会主义核心价值体系建设中,要承担研究、宣传核心价值体系的重任,要强调党对主流媒体的领导,坚持正确的政治方向;要把主流价值观念贯穿到媒体工作的全过程之中,改进工作方法和宣传方式,增强传播效果;要坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近群众,加强媒体自身的教育功能,用人们喜闻乐见的语言、形式和事例进行宣传教育,使社会主义核心价值体系真正被广大受众所接受、掌握和认同.

本论文从教育功能这个点切入,反思了当今新闻媒体在实践操作中存在的突出问题,并提出了相应的可行对策.当然,在篇幅有限的文章中并不能解决所有问题,笔者也没有这个奢望,只是希望通过自己的观察积累和点滴见解,抛砖引玉,引起业界和学界对新闻媒体教育功能这个问题的重视,在以后的学术研究中看到更多对这一问题的真知灼见.

第二篇新闻思想论文样文:民国时期新闻人黄天鹏研究

论文围绕“新闻人”这一中心,梳理了黄天鹏的人生历程,系统探讨了黄天鹏的新闻实践活动、新闻学术活动和新闻思想观念,并希冀对民国新闻史研究有所补益,对中国当代新闻学术研究提供一些借鉴和思考.论文按照总-分-总的逻辑顺序展开,主要分为三个部分.

第一部分即论文第一章,结合时代背景,以时间为经,以人物活动地点的变换为纬,对黄天鹏新闻人生历程进行总体概括.展示了他在普宁、汕头、厦门、北京、上海、重庆等地的活动,着重揭示黄天鹏在特定历史时期的人生追求和理想以及他人生之路选择的历史背景和内在原因.

第二部分包括论文第二、三和四章,主要是在横向上展开,分别从新闻实践、新闻学术和新闻思想观念三个方面进行研究.在黄天鹏的新闻实践活动方面,重点阐释他在《时事新报》的业务改革以及负责《重庆各报联合版》出版和发行工作的情况,对黄天鹏离开《申报》赴日留学的原因进行考证和分析,概括黄天鹏主编期间《青光》副刊的内容特点,然后总结了他新闻实践活动的主要特征.黄天鹏不断革新新闻业的最终目的就是要发挥新闻事业在政治、经济、社会等方面的积极作用.黄天鹏的新闻学术活动是他在中国新闻史上最为突出的贡献,也是本论文的核心部分.他通过创建北京新闻学会,主编新闻学术刊物,写作和编撰大量新闻学著作,建立新闻学研究室,开展新闻学术史分期研究等活动,旨在追求实现“建设中国式的新闻学”的目标,推进蔡元培、徐宝璜、邵飘萍等开启的新闻学科建设事业,将新闻学科提升到一个更高水平.黄天鹏的新闻思想观念是他一切新闻活动的出发点和归宿.这一章是在思想观念层面上对前两章内容进行归纳和提升,主要从新闻内涵、新闻事业性质、新闻事业管理、新闻记者素质要求及新闻媒介素养教育等方面,对黄天鹏新闻思想观念的内涵、发展、演变过程及特征进行梳理和分析,从一个侧面反映出黄天鹏试图改变当时中国新闻事业状况的努力和探索.

第三部分即论文的第五章,是对全文内容的总结和升华.本章认为黄天鹏新闻实践、新闻学术研究以及新闻思想观念的总体特征就是新闻专业主义,并从政治视角、专业视角、价值视角对黄天鹏在中国新闻史上的地位和影响予以评价,将历史与现实结合起来,为当前新闻学科和新闻理论建设提出一些富有启迪和借鉴意义的思考.

第三篇新闻思想论文范文模板:新*主义革命时期中国*新闻管理思想研究

本文研究的重点是新*主义革命时期中国*对自有新闻事业进行有效的计划、组织、领导和控制,在完成既定宣传目标的过程中所产生的一系列思想观点.作为中国现代新闻传播史和新闻事业史的重要构成部分,系统地研究*新闻管理思想,可以更好地了解新闻史实的真实背景、运作机制,从而揭示中国现代新闻事业发生发展的规律.

本文采用史论结合的方式,从纵横两方面着手进行分析和论述:一是“史”,充分占有和利用了党的大量相关文献资料以及党的领导人物的讲话文章,阐述新*主义革命时期*新闻管理思想发生发展的过程和特点,力戒描述性的、以偏概全的泛泛而论;一是“论”,由于新闻管理涉及社会生活的诸多方面,本文借鉴了政治学、新闻学、管理学、党建学、哲学、法学等学科的理论成果和研究方法,从控制论的角度,结合*新闻管理思想中具有特色的地方进行分析论证,揭示了*新闻管理思想的体系构成和历史意义,力争上升到理论高度.

本文通过对清末的“百日维新”运动以来中国政府新闻管理的各项政策制度的回顾,分析了*新闻管理思想发生发展的政策背景和*自身面临的形势任务,指出了*新闻管理思想两个方面的理论渊源,即中国近代以来资产阶级的思想家、政治家为新闻管理而探索所形成的思想观点和马克思、恩格斯、列宁等的马克思主义报刊管理理论.

为准确把握研究对象发展的历史脉络,本文将新*主义革命时期*新闻管理思想发生发展的过程划分成四个阶段,即1921年7月中国*成立到20世纪20年代末为*新闻管理思想的起步探索时期,20世纪20年代末至延安整风运动为*新闻管理思想的引进借鉴时期,延安整风运动到抗日战争胜利为*新闻管理思想的整理形成时期,解放战争后,*新闻管理思想进入了完善成熟时期.

本文重点考察了新*主义时期*新闻管理思想的体系构成.经过长期的积累形成的这套较为系统的新闻管理思想为无产阶级*的新中国奠定了新闻管理理论

第四篇新闻思想论文范例:移植与流变—密苏里大学新闻教育模式在中国(1921-1952)

教育交流是中美关系研究中值得关注的领域,在世界多元文化融合发展的背景下,越来越受到重视.教育交流,影响对象是年轻一代,参与主体是知识界、学术界,因此教育交流对两国关系的未来走向,对构筑两国观念层面的沟通与认同意义深远.虽然过程较为缓慢,但长期的潜移默化的影响更加持久而深入人心.而新闻教育交流又涉及到在国际关系中始终扮演重要角色的新闻媒体,因而愈发值得关注.

本文研究聚焦中美两国的新闻教育交流,以密苏里大学新闻学院作为研究的切入点,结合时代背景、历史事件,考察并分析20世纪上半叶密苏里新闻教育模式来到中国后,对中国新闻教育、新闻业、及中国近代化进程产生的影响.

之所以会选择这一独特的中美关系研究视角,是因为在中美两国教育交往的历史中,由于种种原因,美国的某些著名高等院校对中国某些学术和专业领域曾具有相当重要的影响.追寻这种对应关系,可以找到一条研究中美关系的新路径.据此探寻国际关系中,通过教育交流建立起观念、文化、知识的认同,进而对对方国社会、文化、政治等多方面产生的影响.

1908年,美国密苏里大学创办了世界上第一所新闻学院,标志着世界近代新闻教育的发端.当时的密苏里大学还不为中国人所知,一个多世纪过去了,密苏里模式以其强大的生命力被不断复制,在特定时期甚至成为世界新闻教育的模板,20世纪上半叶,它在中国的移植尤为成功.虽然解放后密苏里新闻学院与中国的交往有约30年的断层期,但是而今,密苏里新闻学院仍旧是中国新闻学子向往的学校,密苏里新闻教育模式跨越历史,仍旧在影响中国新闻教育及新闻事业的发展.可以说,密苏里模式对中国新闻教育的影响超过世界上任何其他新闻院校.为什么美国密苏里大学新闻教育模式会对中国产生如此巨大的影响密苏里模式的魅力和生命力何在是什么力量推动它来到中国20世纪初,中国知识界为什么愉快地接纳了它,而没有像抵制其他西方国家文化那样抵制它中国知识精英为什么将新闻教育与中国未来的发展命运紧密相连有哪些人物在中国新闻教育创建与发展过程中扮演了重要角色中美不同文化背景下的新闻思想碰撞后,如何交融发展中国的新闻事业如何在借鉴西方的基础上形成自己的特色围绕这些问题,本文设置篇章展开研究探讨.

第一章,密苏里模式的形成.研究美国新闻教育起步发展阶段的时代背景、社会思潮,归纳密苏里模式的核心理念、主体教育方法和国际化的外延特征,并从新教传教运动、理想主义、现实主义,以及中美双向需求的对接,四个角度来分析密苏里模式由美国向中国输出的动力.第二章,密苏里模式在中国的横向移植.“横向”是一个空间概念,指从美国到中国.“移植”是一种最初的状态,指中国新闻教育起步阶段几乎照搬美国模式.结合中国当时面临的民族危机,尝试解答为什么密苏里模式没有像其他西方国家的文化那样在中国遭遇阻力,相反被知识界和教育界愉快地接纳.这部分的研究重点是圣约翰大学报学系、燕京大学新闻系在创立发展阶段与密苏里新闻学院交流往来.第三章,密苏里模式在中国的纵深发展.“纵深发展”强调的是密苏里模式移植到中国之后,如何真正地在中国这块土地上扎下根来.这一过程离不开一大批有密苏里背景的新闻人的推动.包括个体,也包括群体,个体如密苏里大学新闻学院首任院长沃尔特·,威廉,群体如“密苏里帮”及受密苏里模式影响的中国新闻人.他们都在实现自己事业人生理想的同时,推动了美国新闻理念在中国社会更深广的领域中逐渐被认同和接受.第四章,密苏里模式在中国的流变.借助文化适应与变迁理论,进一步揭示密苏里模式与中国新闻教育的融合发展.展现出中国新闻教育由最初全盘移植密苏里模式,到逐渐融合本土需求和中国文化特征,最后形成中国特色新闻教育的过程.第五章,密苏里模式与中国近代化.探讨20世纪上半叶,密苏里模式与中国近代化发展的相互作用.选取了相关的三个领域进行考察,新闻教育领域、报业领域、政治领域.

密苏里模式在中国的移植与流变是近代中美交流互动的一种折射,与20世纪初美国寻求海外扩张及中国经历民族危机的时代大背景密不可分.无论美国输出新闻教育模式,其主观目的是为了实现本国的国家利益,还是为了实现其普世价值,在客观上,它的确推动了中国新闻教育职业化的发展,并对中国社会近代化进程产生一定的积极作用.

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第五篇新闻思想论文范文格式:*宣传谋略研究

对中国新闻史而言,*是一位具有里程碑意义的人物.在长期的实践中,他发展出了一套完善的宣传思想体系,不仅对他的时代产生了重大影响,而且这一影响一直延续至今.本文一改以往从一般新闻传播理论研究*新闻、宣传思想的传统,还原了*的政治家身份,从谋略的视角入手,就不同时期*运用诸多宣传符号和宣传技巧对特定的政治、军事环境进行“趋利避害”,最终实现特定政治目标等问题对*的宣传谋略进行了历史梳理,并对其精要内容及来源进行了分析.

文章首先结合*的从政历程分期,对其宣传谋略萌芽、形成、发展的历史脉络进行了梳理,呈现了一个动态的演进过程.

1927年8月以前,为*宣传谋略的萌芽期,主要是一些谋略“意识”的凸显,主要表现在:首先,他意识到宣传的主要功能是“改造”人的思想,并就此进行了实践,取得了一定的效果,这为以后的诸多实践赢得了自信;其次,他意识到宣传是“制造舆论”的重要工具,而有效的“制造舆论”的前提是掌握一定的话语权,这一意识的萌发为下一阶段他对外制造舆论以引起民众同情,对内掌握话语权以确立领袖地位奠定了基础;第三,他意识到当一种宣传方式受到限制时,应考虑其他方式加以补充,从而提高宣传效率,尽管他所开发的其他宣传方式有限,然而为以后依据特定情况,生发出丰富多样的宣传方式奠定了基础;第四,他意识到宣传工作应为特定的政党提供服务,且应接受政党的统一管理,尽管这一意识并不清晰,但却为下一阶段的“宣传应坚持党性原则”奠定了基础;第五,他意识到宣传工作应根据不同对象“有的放矢”,为下一阶段灵活处理各种“宣传对象”与“宣传方式”的关系打下了坚实的基础.这种萌发了的宣传谋略对*获得政治知名度产生了积极的影响.

1927年8月到1949年9月,为*宣传谋略的形成期,此时他的宣传谋略已发展成了完善的有机体,主要表现在:首先,他的宣传谋略是为实现特定政治、军事目标,对特定政治、军事环境进行“趋利避害”的结果;第二,他能够根据政治、军事局势及主要宣传对象的变化,从“宣传内容”、“宣传方法”、“宣传载体”及“宣传者”等诸多方面入手及时调整宣传谋略,从而实现最佳的宣传效果;第三,他借鉴政治谋略和军事谋略,发展和创造出了诸多行之有效的宣传技巧,成为宣传谋略的重要组成,并成为其宣传谋略得以顺利实施的重要保障.这一成熟了的宣传谋略对其党内军内领袖地位的确立与*合法地位的获得产生了积极的影响,

1949年10月到1976年9月,是*宣传谋略的发展期,其宣传谋略的发展主要表现在:首先,他的宣传谋略是出于对潜在政治危机的疑虑而采取的“防御性”行动,除了需要随时把握变动的局势以便“趋利避害”之外,还需利用宣传工作“‘创’利避害”,也即宣传应在解决危机和挖掘潜在危机两个方面,时刻发挥积极作用;其次,他对“宣传者”进行了进一步“管理”,不但要求他们站在政治家的高度,总揽全局,随时“变”,且“变得快”,而且还通过首肯并鼓励对宣传机构的夺权,替换了专业宣传者,直接掌握了宣传机构;第三,维护和巩固他个人在军内、党内、国内的最高领袖及绝对权威成为其制定并实施宣传谋略的核心动机;最后,宣传谋略变得更加隐蔽和神秘,甚至走向极端.这种极端化了的宣传谋略对当时和当下的中国社会、新闻界乃至中国大众都产生了深远的影响.

接着,文章在脉络梳理的基础上,对*宣传谋略的精要和来源进行了横向剖析.认为,*宣传谋略的精要主要表现在四个方面,即以随势而变为根本原则,以解决和制造冲突为基本任务,以争权立威为终极目标,以处理好“说与做”、“实与虚”、“快与慢”三组关系为核心技巧.还认为,*宣传谋略的来源非常丰富,主要包括四个方面,即“虎气”、“猴气”与“蛇气”并存的独特性格,青年时代的专业新闻教育经历,政治谋略与军事计谋,马克思、恩格斯的宣传理论及列宁的宣传策略.

最后,对*宣传谋略进行了评价.认为,*宣传谋略一方面是特殊时代的特殊产物,发挥了特殊的作用,另一方面又不乏出于个人政治目的而生成的消极要素,这是当下的我们应该努力摒弃的.

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