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金海瑛
【摘 要】在大学英语教学中,对学生的考试是检验教学的一个必不可少的环节,也是对学生成绩综评的有效手段.一份梯度合理的试卷既能检测学生的学习成效,又能反馈教师的教学水平.本文通过对大学英语课堂中上试卷讲评课时出现的问题,从讲评课前,课中和课后提出了几点上好讲评课的策略,目的是为了提高教师的教学效果和学生的学习效率.
【关键词】大学英语试卷讲评策略
在大学英语教学中,对学生的考试是检验教学的一个必不可少的环节,也是对学生成绩综评的有效手段.一份梯度合理的试卷既能检测学生的学习成效,又能反馈教师的教学水平.所以,上好一堂试卷讲评课是每一位英语老师必备的素质,不容忽视.科学、有效的试卷讲评要求老师不仅要讲清完整的试题答案,而且还能够举一反三,延伸或拓展知识.这样就能够有效地帮助学生查缺补漏,巩固所学并提高能力.但在我们实际的讲评试卷中,学生往往只注重成绩或只关注答案的对与错从而忽略了对错误的分析及相关问题的思考；有些教师也经常把试卷讲评课上成“对答案”课,只是就题讲题,和学生互动少,不善于总结解题技巧,没有剖析错题的原因,结果导致课堂氛围沉闷,学生思维受限,对所犯错误印象不深,有可能下次犯同样错误.我作为一名大学综合英语老师,根据学生的实际情况和自己多年的教学经验,认为上好一节试卷讲评课要从以下几个方面入手.
一、课前精心备课
作为一名教师,无论是上新授课,复习课还是练习课都要精心备课,那么讲评课也不例外.课前教师应对所出的试卷本身及学生的答题状况两方面进行分析,教师只有做到心中有数,讲解试卷时才能目标明确,有的放矢.
(一)备试卷
教师在讲解试卷前应对试卷进行整体的分析,包括题型,每个题型的难度系数,考察的侧重点,知识点的涵盖情况,主观题型比例及客观题型比例等等,只有做到心中有数才能有的放矢.
(二)备学生
教师授课的教授对象是学生,只有对学生的情况全面掌握才能对症下药.讲评课上好的很重要的一个方面就是要对学生的答题情况进行分析,其中包括学生的优秀率、及格率、每道题的平均分,失分多的题的原因.另外在上讲评课之前,教师最好让学生先对自己的试卷进行分析,鼓励学生自我纠错,并肯定自己的优势,这样在某种程度上激发了学生的自信,培养了他们独立思考,分析问题的能力.同时教师也是在第一时间把握了学生的学习动态,为上好讲评课打下良好的基础.
二、及时抓住讲评试卷的契机
考完试后,教师应尽快地判完试卷,然后进行讲评,千万不要拖沓,时间过长.这是因为对学生来说,考试刚刚结束,他们对考试题内容记忆犹新,并且不论考的好坏,他们都迫切地想知道考试的最终成绩来满足自己的好奇心.再者对教师来说,如果判卷及时并讲评及时的话,会对学生在考试过程中出现的问题做到心中有数,抓住有利契机及时讲评会有事半功倍的效果.相反,教师如果不能及时把考试中出现的问题及时反馈给学生,非常容易打击学生的求知欲及积极性,会使学生失去考试的热情,对所犯的错误毫不在乎从而会出现恶性循环的现象,不利于今后的教学.
三、讲评试卷时要应用的策略
教师要在讲评试卷时应尽量使用科学有效的方法,最大优化讲评过程,使学生最大化的受益.所以我认为要遵循以下几个原则.
(一)针对性原则
试卷的讲评毕竟不同于新授课,所以在讲解过程中还是以针对性为主,要针对学生所犯的共性问题进行剖析,帮助他们找出犯错的根本原因,避免下次重犯.同时帮学生理清解题的正确思路,这样不仅可使学生加深对所考知识点的印象,而且可以促使学生触类旁通,总结经验.另外由于知识点的难易程度不同,在教材中所占的主次也不同,教师应花大力气去讲解重点的知识,不能把所有的讲解放在同一水平线上,这样有助于学生注意力的集中,收到更好的效果.
大学英语考试不同于初、高中,考试题型除了一些基础之外,主要是针对四、六级考试而设计的.大部分试题都是考察学生的阅读理解能力和写作能力的.所以教师在试卷讲评时要侧重培养学生的学习方法及阅读能力的培养.例如,在讲解阅读理解题这样的试题时,要重点训练学生的猜测词义能力、逻辑推理判断能力、总结概括能力,这些都是对学生有益处的阅读技巧.在讲评过程中,从正确的解题思路入手,引导学生使用最佳方法去领悟和运用语言.比如,教师在讲评单项选择题和介词、副词填空题时,首先让学生了解该题的考查内容和能力目标,即主要考查语法在特定语境下的灵活运用能力和固定词语的搭配,然后启发学生总结出单项选择题的解题方法和技巧.
(二)强化性原则
考试的最终目的是检验学生现阶段的所学,通过考试,教师能大体把握学生的薄弱环节,讲评试卷时的查漏补缺是强化所学内容的有利契机.在试卷讲评中,教师应就习题中出现的问题,根据大纲的要求,把教材中的知识点重新归纳总结,并把知识点放回到课文原句中,使学生进一步熟悉课文,从而让学生养成了钻研教材的好习惯,进一步强化了知识点.
(三)激励性原则
由于学生智力不同,知识储备也不同,成绩肯定也有所不同,所以教师切忌把讲评课上成批判大会.讲评课应该在宽松的环境下进行,首先教师应该肯定学生们所取得的成绩,及时激发他们的学习热情,尤其是对进步幅度大的同学要不遗余力地进行赞扬,进一步挖掘他们的潜力.对于考试不理想的同学也不要挖苦,主要也是以激励为主,尽量去找到他们的闪光点,帮助他们树立自信心.当然对那些的确需要批评的同学要讲究策略,切不可打击他们的自尊心.对于那些平时很努力,但是基础差,成绩提高很不容易的同学更是要重点关注,以免他们产生焦虑心理和失落心理,影响他们提高成绩的自信心.
四、讲评后的追踪、反馈
(一)对试卷及时反馈
讲评课是在班级面对全体学生进行的,讲解的也基本上是学生所犯的共性问题,老师不可能把每个学生都照顾到,一些学生出现的个性问题有时候就会忽略掉,所以在讲评课后,老师要给学生一定的缓冲时间让学生自我消化理解,要求学生重新分析自己的试卷,结合老师讲解内容,把易错点整理到错题本上.对于自己在课堂上没有弄清楚的知识点,自己找合适的契机向老师或同学请教,沟通.只有经过自己的重新整理、反馈,学生才有可能真正意义上的弄懂,同时也养成了整理笔记的好习惯,有利于今后的学习.
(二)反复操练易错题
对于任何一门学科知识的学习都离不开反复操练,它可以极大地加深学生的记忆力,英语学科也不例外.在讲评课重,老师除了对易错题重点强调外,在平常的作业或练习中要反复再现这些题,在操作过程中可以把原题改头换面,换个说法出现,或者把题型转化一下,比如可以把词形变化题改成单选题.也可以把一些重要的知识点拿到下一次的考试中,通过反复地强化,再现有利于学生牢牢地把握知识点,提高的答题的准确率.
班前讲评台:16 平方差公式2（讲评课）及学生座谈
总之,试卷讲评课是授课类型中很重要的一个课型,英语老师不能忽视.如果老师能把每一节讲评课都认真对待的话,不仅可以帮助学生明确学习的目的,减少盲目性,并且还能培养学生分析能力、解决问题能力、总结归纳能力和推断的能力.另一方面,老师在帮助学生进行试卷分析的同时,也对自己的教学内容、教学方法及教学理念等实践活动进行深刻的反思过程,有助于找到自己的不足之处,从而采取更为有效的教学方法推动自己教学的进步,力争取得更好的教学效果.
参考文献:
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作者简介：金海瑛（1974-）,女,吉林人,本科,北华大学师范分院外语系,副教授,研究方向：英语教育.
总结：为您写学生讲评毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献。
班前讲评台引用文献:
[1] 试卷讲评论文范文 关于试卷讲评类论文写作参考范文8000字
[2] 试卷讲评论文范文 关于试卷讲评类论文怎么写2万字
[3] 作文讲评论文范文 关于作文讲评方面论文范例2万字
