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刘玉兰 刘 峰
（无锡市江南中等专业学校,江苏 无锡 214035）
【摘 要】本文通过对良品动画校内半公司化实习基地建设运作过程进行阐述,了解良品动画校内半公司化实习基地建设中项目合作内容与模式、项目主要功能、项目主要保障措施、项目主要成果、项目主要特色等建设内容,实现和促进专业与产业、课堂与岗位、学校与企业三对接,达到“人才定向供给”的双边合作模式.
【关键词】良品动画 实训基地 校企合作 项目
引言
美术设计与制作专业是无锡江南中等专业学校的特色专业,设置于20世纪90年代中期,是当时无锡市唯一一家培养动画人才的专业学校,至今已有近20年的论文范文史.美术设计与制作专业方向为美术影视与动画,所设课程完全按照动画企业岗位需求设置,有传统手绘动画制作和电脑动画制作.
无锡良品动画制作有限公司专门从事日本动画片制作加工,有独立的进出口贸易权.该公司拥有雄厚的制作团队,主要对日本的动画片进行加工,在无锡的同行业中首屈一指,最多时其能达到月产量达10万张的加工能力.无锡良品动画制作有限公司一直保持着与客户的紧密联系与合作,在品质和进度上也同时领先同行业.
无锡良品动画公司为满足自身动漫专业人才后备力量的需要,学校为了美术设计与制作专业毕业生能更好、更快地适应公司需求,达成学生到员工的转型,校企双方于2008年签订了校企合作项目协议,共建“良品动画校内半公司化实习基地”.双方相互协作,各施所长,互补所需开展全方位、深层次、多形式的校企合作,合作内容如下.
（1）参与修订美术设计与制作专业的教学计划,制定符合学校办学定位和企业实际的人才培养模式、培养方案,实现企业岗位技术标准与课程教学标准相衔接,实现课程内容与职业标准的无缝对接.
（2）搭建实训教学平台,使教、学、做合一.专业学生在“良品动画校内半公司化实习基地”中参与了《火影忍者》、《海贼王》、《魔法少女》等动画片的制作,实现和促进专业与产业、课堂与岗位、学校与企业三对接.
（3）企业动画质量主管参与教学,使学生能全面体验企业真实的生产经营环境,感受企业文化.
1.组织机构及项目团队
学校成立校企合作项目领导小组,共建的校企合作项目组织机构名称为：良品动画校内半公司化实习基地.
校企分工合作明确,管理制度健全,构建了有利于学生学习、训练和实践的教学环境与平台.
项目启动后,双方可相互挂示对方企业或机构的铜牌,以达到宣传推广的作用,并以此做为长期合作的象征.
公司项目计划书:某上市公司项目管理培训视频001
2.实习基地条件设施
实习基地位于学校实训楼四楼,面积约420m2,设有动画部、原画部、扫描着色、电脑动画制作等部门.学校实习基地吸纳动画公司的企业模式,建立了一套完整的制卡流程部门,按照“三个合一”即“教师与师傅合一、教室与实训基地合一、作业与产品合一”的要求,形成了融“教、学、做”为一体培养动画实战型专项人才的模式.
3.项目合作内容与模式
3.1 共建半公司化实训基地
利用学校设施设备、教育管理、师资和实训场所等优势资源建立半公司化实训基地,良品动画公司提供技术指导,开展形式多样的技能培训,在培养动画公司所需要的专业技术人才的同时进行项目合作.
3.2 加工生产式培训
良品动画公司提供项目资料,学校结合公司要求合理设置课程,先期由学校专业老师任课,后期由双方共同制定培训计划和各项课程.由公司提供技术人员针对公司提供给学校的各项订单点对点培训,培训结束后学生直接在学校实训基地处参与公司的项目,项目开展后公司根据约定结算项目经费予学校.
3.3 项目培训细节
在项目培训期间,由良品动画提供练习资料,练习卡,在学生掌握技能的前提下,督促其练习,并提供正卡让学生试做,由指导老师把关,直到学生达到正卡作业要求.如果学生可以做正卡的话,按照每张2元钱的单价统计产量结算给校方.当月产量到下月30日发放.在以后的生产中可以根据做卡产量酌情增加单价.
3.4 项目岗前培训
应公司要求将学校学生送往动画公司（此部分学生应是有一定操作经验或者动画公司到学校实地考核通过的有一定基础、综合素质较高的学生）,对上岗前的工人进行岗位技能培训,解决招收熟练工困难的问题.
4.项目主要功能
良品动画校内半公司化实习基地实现了“生产”功能、“教学”功能、“科研”功能和“鉴定”功能.
（1）“生产”功能.实习基地将公司的生产产品引入学校生产,利用学生实习教学环节,实施生产制作.2009年学生曾参与制作动画片《名侦探柯楠》、《TOLOVE》、2010年和2011年学生参与制作动画片《名侦探柯楠》、《火影忍者》、《海贼王》、2012年学生参与制作动画片《名侦探柯楠》、《死神》、《火影忍者》、《魔法少女》.学生在实习基地上岗学习,直接接受指导、参与项目制作,锻炼实战能力,实现从学习到就业的顺利过渡.
（2）“教学”功能.实习基地将真实的企业环境引入学校并与学校人才培养过程有效融合,形成学校、实训中心、企业三位一体的交互式综合性教学模式.来自企业的技术骨干直接在教授知识的同时,更能将大量实际项目的制作及操控经验传授给学生,这样学生可以迅速获得专业技能.实现和促进专业与产业、课堂与岗位、学校与企业三对接,也达到“人才定向供给”的双边合作模式.
（3）“科研”功能.借鉴“半公司化”模式,结合企业项目开发,在加强学校教科研活动的同时,将企业项目纳入教科研体系,通过课题立项的形式开展企业项目开发.一是理论研究（论文、调研报告等）；二是校本开发（校本教材、多媒体课件、实习教具等）；三是依托实训基地建立的名师工作室.（4）“鉴定” 功能.本着资源充分利用的原则,在满足企业需求、教学需求的同时满足国家职业技能鉴定的要求,同时考虑到技能型人才培养的层次性,设备按国家职业标准初级、中级、高级的考核标准进行合理配置,与建立国家高技能人才培养基地相结合,实现实习基地、职业技能鉴定基地、高技能人才培养基地的多重功能.
5.项目主要保障措施
在项目合作过程中,必须以发展和全局的眼光,制定一整套保障体系,统筹组织项目的建设,才能保证项目有计划按步骤地进行,从而达到项目合作的预期效果.
（1）加强领导,完善管理体制和运行机制.
（2）成立校企合作项目领导小组,以主管副校长为主负责,由专业老师及相关部门参加项目工作组,以具体负责项目的运作与落实.并负责制定项目合作协议.
（3）项目工作组负责完善项目的管理体制和运行机制建设,落实具体项目进程,提出具体的运作方案等.
（4）进一步充实现有实验实训室的仪器设备,改善条件、完善功能,尽快建成合作项目的生产性实训中心,营造良好的项目合作环境.
（5）进一步完善实训基地的管理制度,加强基地人员日常行为准则；基地保安制度；基地用电安全制度；基地消防安全制度等.
6.项目主要成果
良品动画校内半公司化实习基地项目引入学校,并与学校人才培养过程有效融合,形成学校、企业的交互式综合性教学模式.以真实的工作任务为载体设计教学过程和教学内容,根据动画行业的特点,按公司实际操作的要求,灵活多样地采用基础练习,模拟训练、实战实训、顶岗实习等教学模式把课堂与实习地点一体化,进行课程教学方案设计.
项目实施过程中,不仅能模拟动画制作公司生产环境,与正式公司一样有动画制作、扫描着色、电脑动画制作等部门,并引入公司6S理念和有关规章制度,还能合作开发和制作公司产品,让学生亲历动画片制作的部分过程与环节.
动画公司在项目合作中可以减少公司用工数量,缩短公司交货时间,降低公司制作成本,并能优先选拔实习生,也可以准确地优先选择毕业生.对于校方,可以解决学生轮岗实训,通过实习中心合理安排,学生可以在企业技术人员指导下进行实操训练,体会自己技能水平和不足；通过这样的合作,学校不花钱或少花钱请到了公司有经验的一线技术员,做基地实习指导教师,在基地强化实习的学生,由于参与了公司卡片的制作,公司给学生的报酬,学校将统一以奖学金的形式发给学生；校方更能较好地解决就业,还能为教师实践提供一个平台,使学校老师可以及时了解生产一线的新工艺、新技术、新方法,知识得到及时更新.上课模式可以是听公司技术员的讲课示范,也可以学校老师分析引导,学习公司产品的生产检验.动画公司派遣的一线技术人员常驻实训基地,进行现场教学、指导和质量把关,专*师资优势互补、互相配合、相得益彰,形成校企合作共同培养技能人才创新模式.
7.项目主要特色
（1）为企业、公司培养出能胜任工作的影视与动漫的毕业生,在我校创出特色专业.
（2）走产学研结合之路,校企合作,按照优势互补、互利互惠的原则完善产学研机制,进行教育社会化的探索.
（3）建成高水平的校内外实验、实训基地,提高其装备、管理和教学水平,增加有利于培养创新思维和综合技术运用能力的工艺性、综合性实验、实训,有效解决学生工作岗位动手能力的培养问题.
（4）加强课程建设,深化教学内容和教学方法改革,以突出实用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容,编写出一批具有中职教育特色的专业实用校本教材,使之适应美术设计与制作发展的现实水平.
（5）建立一支以“数量适度、素质高超、结构优化、专兼结合、相对稳定、充满活力”为特征的“双师型”的教师队伍.
结语
良品动画校内半公司化实习基地的建设,努力走教学、实习、生产为一体的“校企结合、产教结合”办学路子,利用学生实习教学环节,实施生产制作,将公司的岗位、生产要求直接传授给学生,让学生及早感受公司与学校的区别,加强学校教学与公司岗位的融通,缩短两者的距离,架设毕业与就业的桥梁,提高了就业的质量的同时,为学生提供了就业的机会.
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