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小学田径教学质量提升新途径——兴趣培养入手

主题:田径 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-01

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田径教学论文范文

田径论文

目录

  1. 田径:田径教学之*跳

(国际海洋城涛雒小学,山东 日照 276800) 收稿日期:2016-06-20

作者简介:丁敬原(1989~),本科.研究方向:小学体育. 田径自发展至今,已经成为世

界上最为普及的运动之一.田径融

入到教育体系当中,有助于学生品

质的全面提升.但受到田径运动自

身训练方式与运动特点的影响,田

径教学显得十分单调、乏味,长期

的实践探索中这种问题一直没能得

到解决,使得学生兴趣减退,教学

质量下降,阻碍了体育教育的可持

续发展.针对这一问题,本文将小

学田径教学质量提升作为研究对

象,分析学生不感兴趣的成因,进

而在新的教育体系下提出优化小学

阶段田径教学质量的途径,以兴趣

培养为切入点,旨在实现新途径探

索与具体实践.

1 小学生对田径教学缺

乏兴趣的原因

1.1 环境因素

环境因素对小学生田径课程学

习兴趣的影响,主要表现为外在影

响因素.小学生由于受自身特性的

影响,学习目的不够明确,意志力

较差,较容易受到社会因素与家庭

环境方面的影响.当代小学生多数

为独生子女,更是每一个家庭的宠

儿.这导致家长想要孩子接受更好

的教育环境而过分盲目地为学生补

习文化课,对利用课余时间去参与

到体育锻炼当中并不支持.因此,

小学生对田径课开展的认知则停留

在可有可无的思想理念上,在学校

课堂中无法严格要求自己,加上田

径课堂的枯燥、乏味,长此以往小

学生对田径课堂失去兴趣,甚至会

产生负面情绪.另一方面,一些小

学生参与到体育课中目的仅仅是为

了体育测试可以达标,而并非强身

健体的正确目标.学校评优对体育

成绩的不重视,一定程度上对学生忽

视体育锻炼起到了推波助澜的作用.

1.2 教师因素

教师的影响因素可以从教学设

计、教学方法、教学视角以及学生

积极性等3 个方面作为出发点:(1)

教学设计缺乏合理,教学方法与手

段严重脱离小学生发展实际.当前

小学田径教学当中所运用的教学方

法是由传统竞技体育训练方法演变

而来,专业性毋庸置疑,但小学生

对此适应能力较差.一些教师在开

展田径教学的过程中,将“育人”

的基本理念扭曲化,转变为单纯的

传授技巧,教学手段具有一定的强

制性,忽视了小学生身体素质,如

中长跑教学开展中,运用生硬的

教学手法让学生开展学习,忽略了

学生之间的差异,只注重以成绩与

评分为衡量标准,忽略要点解读与

价值呈现,学生对锻炼价值不理解

导致对课程失去兴趣.(2)教师眼

光定位不尊重学生差异,特长生与

体弱生缺乏针对性教学.教师对特

长生在开展教学中过分关注,而体

弱生的能力培养与兴趣养成则被忽

略,最终教学实效性得不到均衡发

展.这扼杀了学生学习动机,忽视

了学生学习兴趣.(3)教师注重技

术教学,兴趣培养被忽视.受传统

教育理念的影响,技术教学在小学

田径课堂中依旧占据主导地位,学

生兴趣所能够带动的教学质量提升

并未得到重视,造成难教、难学的

尴尬局面.

2 从兴趣培养入手提高

小学田径教学质量的途径

2.1 营造良好的运动氛围

培养学生田径兴趣

小学田径教学实践过程中,教

师应该意识到学生是整个教学体系

的主人,教师在田径课堂中起到的

是引导者的作用.小学生田径教学

的接受度好与坏,与学生学习的积

极性和主动性关联性较强.只有改

革传统的教育观念,才能构建一个

和谐的师生关系,消除学生在参与

学习过程中的紧张与消极情绪,激

发学生内在动力,更好地融入到田径教学环境中,提高教学质量.同

时,教师开展教学的过程中应该积

极营造课堂氛围.例如,在进行田

径教学之前,教师可对即将开展的

田径运动进行必要的介绍,讲解正

确运动方法的同时,明确这项运动

对于学生身心健康的促进作用,让

学生在主观思想上转变观念与心

态,意识到田径运动对于自身发展

的价值,为表述更加直观,教师可

以举一些中外田径运动杰出运动员

的例子,讲述奋斗历史与拼搏精神,

消除学生对于田径运动的压力,增

强学生参与田径教学的主动性与积

极性.良好的运动氛围营造,有助

于学生增强对田径学习的兴趣,进

而投身其中,在兴趣的引导下完成

教学内容与知识的积累.

2.2 引进趣味性教学培养

学生田径兴趣

从田径教学内容来看,田径教

学本就相当枯燥、乏味,导致学生

参与性不强.作为教师,在进行教

学的过程中虽然无法改变田径教学

当中的各项基础性的内容与知识结

构,但可以通过教学手段与教学方

法的优化使得教学内容更加生动,

完成课程优化与创新.当然,这一

过程需要以学生兴趣为依托,完成

教学过程的趣味性探索.创新教学

实践,离不开教师的努力,这一过

程要在教学目标的引导下,结合学

生实际情况,进行创新训练.例如,

在进行短跑教学时,教师应向学生

示范技术规范动作,待学生基本掌

握后,可通过多种教学方法的创新

引导学生进行短跑训练,如直线接

力、阻碍绕跑接力等创新教学方法.

以直线接力为例,将学生划分为多

个小组,每个小组可由3~5 名同学

组成,小组由教师根据学生的实际

运动技能掌握情况进行划分,利用

场地进行接力比赛,对获胜的队伍

提供奖励.这样的方式能够激发学

生的学习兴趣与竞争精神,在创新

教学方法的推动下营造良好的学习

环境,改革效果显著.但这一过程

开展应该关注的问题是,趣味性教

学培养应该以小学生发展现状为根

本,避免过高要求导致教学效果与

兴趣培养适得其反.

2.3 重视劳逸结合培养学

生田径兴趣

小学生刚刚接触田径教学,劳

逸结合的把握对培养学生学习兴趣

至关重要.作为教师,在开展小学

田径教学中提高教学质量需要关注

学生的年龄特点,对运动量进行具

体衡量,保证在劳逸结合的前提下

培养学生的学习兴趣.如果在进行

训练的过程中,教师为追赶进度而

不考量学生的具体情况,将加重学

生田径课程学习压力,致使学生身

心俱疲,严重时将造成运动损伤.

可见,重视劳逸结合,准确控制教

田径:田径教学之*跳

学任务量成为培养学生兴趣的关键

性因素.以跳高运动为例,学生在

训练一段时间之后,教师应该安排

学生停下来休息,之后再投入到简

单的游戏环节当中,避免高强度、

持续性的跳高运动对学生产生精神

压力.游戏环节不单单有助于学生

快速恢复体力,也能够潜移默化地

影响学生运动兴趣的养成.在开展

教学过程中,教师应注重劳逸结合,

不断地为学生提供放松自我的机

会,调动学生的运动热情,促进学

生身心健康发展.

2.4 引入生活体育器材培

养学生田径兴趣

在田径教学中进行兴趣的培

养,需要引入小学生感兴趣的场景

或者生活物件,进而增强对运动内

容的理解与感知.如果在田径课堂

教学当中,教师能够将学生生活当

中经常玩的一些物品融入到课堂教

学中,则能够激发学生的兴趣与热

情,使学生倍感亲切与新鲜,自然

而然地接受教学内容.这种方法不

失为一种良好的教学实践,有助于

增强田径教学效果.例如,开展教

学的过程中,教师可使用小学生经

常玩的一些小沙包、皮球等物品引

导学生进行投掷训练,使得学生能

够在欢快的环境中学习,感受到投

掷的快乐,且能够在不断躲闪与奔

跑中加深对短跑教学的理解.再如,

教师可以充分运用橡皮筋替代横

杆,引导学生完成跳高的练习.对

于学生而言,在游戏中完成教学更

容易被接受与应用,学习兴趣得以

提升的同时提高教学质量.

3 结 语

新课改背景下,教学环境与教

学主体地位已经发生转变,进行教

学过程中更应该尊重学生的主体地

位与价值.因此,本次研究以小学

田径教学为例,以兴趣培养为基本

目标,探索与拓展田径教学新途径.

教学目标的优化、教学实践的探索

以及教学手段的创新,成为小学田

径教学质量全面提升的重要途径.

参考文献:

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田径引用文献:

[1] 田径和教学策略本科论文开题报告范文 关于田径和教学策略论文范本2万字
[2] 田径和分层教学论文写作技巧范文 关于田径和分层教学方面论文如何怎么撰写5000字
[3] 田径和分层教学毕业论文范文 田径和分层教学类在职开题报告范文5000字
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