简介:关于本文可作为相关专业教学实验论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学实验论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
周锦 吴婕好
（江苏省连云港中等专业学校222003）
【摘 要】本文通过调研、调查和理论分析,探索研究了中职校修订的计算机专业技能课程标准能否改善教学质量,并且构建了中职学校计算机专业技能教学评价量表.
【关键词】技能课程；教学质量；实验报告
为了‘验证中等职业学校中技能课程的保障机制是否能够促进教学质量的提高,我们对学校中计算机专业2个平行班级的学生作为调查对象进行了对比实验,将计算机操作员的考核知识点,结合岗位行业、技能竞赛、工考、学生知识水平等进行了修订,制定出新的教学标准,并在实验班中实施应用.
1.实验的设计
1.1实验的目的.本研究主要目的是教师按照修订的计算机操作员的教学标准,在实验班中教授学生,并与按照以往的教学要求的平行班进行对比,以此了解修订后的教学标准是否可以提高专业教学质量,撰写分析对比报告.
1.2实验的内容.选取计算机操作员的项目,进行教学实验.
1.3实验的时间及范围.2014年11月至2015年5月,以连云港中等专业学校13级计算机应用1班49论文范文13级计算机2班47人作为实验班进行对比实验.两个班级的学习成绩均处于该同年级中等水平且都是男女生比例均衡的计算机类专业班,把他们作为实验对象进行对比更具有代表性和可比度.
1.4实验的过程.实验的具体实施过程大致分为以下四个阶段：(1)准备阶段：在实训周开始前,先将修订好的《计算机操作员》教学标准发给教师,让他们提前了解授课内容,可以更好的帮助教师备课,有助于对结果深入的调研.(2)实施阶段：通过2-3周的《计算机操作员》内容的培训,利用听课、评价、工考等多种手段,实验班的学生采用修订的教学标准进行学习,而普通班学生只是按照原有的教学内容进行学习.(3)深化阶段实验班级的学生根据采用的新的教学标准进行学习,对计算机操作员的教学内容更能合理的接受和学习,教师还可根据他们掌握的程度,有意识的调整教学实施计划,合理组织和优化教学内容.(4)验收阶段：通过系统的项目化教学,了解实验班级和普通班级的学生掌握知识的程度、技能应用能力等一系列情况.根据进展情况,总结评价,得出结论.
2.专业教学评价量化表的制定
2.1指标项的确立.依据互动理论和活动理论的观点,结合中职学校计算机专业教学的特点,对其评价目标进行了分解,确立了评价体系为七级指标结构.中职学校计算机专业教学评价指标内容：教学目标：1、目标明确、具体,引导教学.2,符合教学大纲、教材要求及学生实际.教学内容：1、具有科学性、思想性.2、有深度有广度且适度.3、突出重点,突破难点.4、知识传授与能力训练相结合.教学手段：1、运用各种教学手段,启发诱导学生进入主体角色.2、教学媒体运用熟练,选用合理,时机得当,效率高.3、注意信息反馈,及时调控教学.教学互动：1、创设论文范文、平等、宽松的互动情境.2、引导学生主体积极、主动地参与教学.3、师生、生生互动,气氛活跃、和谐.教学方式：1、充分体现学科教学特点.2、娴熟、灵活运用方式方法.3、方式多样、有效.教学效果：1、完成教学任务,达到目标.2、教学有助于学生自主学习,自我发展的培养.
2.2各指标项权重分配.中职学校计算机专业教学评价指标确定之后,由于各指标对评价目标的贡献程度不一,还需对各个指标进行加权.为此我们初步确定了各项指标的权重.一级指标中教学目标权重10分,教学内容权重16分,教学手段权重18分,教学互动权重20分,教学方式权重20分,教学效果权重21分,满分100分.
教学实验法:国家新课程小学英语教学实验课例精选-课堂教学录像22
总结：本论文可用于教学实验论文范文写作参考研究。
教学实验法引用文献:
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