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王 暖
（长春汽车工业高等专科学校130013）
【摘 要】网络教学作为一种新型的教学模式,正在得到更多教育工作者的关注和投入.近年来,高职英语教学开始重视网络教学,涌现了大量的网络课程、微课等.英语的学习是需要在交际情境中实现交流和互动的.但很多的网络教学,仅仅是教师教学录像、教案、教学课件、教学音频的简单上传,毫无交际情境,这并没有利用好网络教学的优势.本文对网络教学模式下,设计适合高职学生英语学习的交际情境提出见解.
【关键词】网络教学；高职学生；交际情境
网络教学走入职业教育也是顺应教学改革的一种需求.高职英语教学,近年来开始大力发展网络教学,利用互联网的优势,展开多种多样的授课形式,如网络授课、微课、慕课、在线论坛等.传统课堂教学模式,学生语言交际的学习情境受到教学内容、教学空间、教师导向、交际对象的限制,语言交际能力的锻炼只能停留在听课、记忆、模仿层面.这样的教学情境下,学生缺乏对语言交际的应变能力,难以活学活用、融会贯通.语言的学习是学习者与情境互动的过程,学习过程越是发生在接近真实、有意义的情境中,语言学习的效果越是明显.网络教学模式有别于传统课堂教学模式,网络丰富的资源配置,为学习者提供了更为广阔的学习空间,可以创造多样的语言交际情境,这对语言学习至关重要.
交际情境的设计影响着语言学习的效果.根据韦伯斯特词典（Merriam - Webster Collegiate Dictionary）的解释,“情境是与某一事件相关的整个情景、背景或环境.”学习情境具有多种形式,如真实情境、模拟情境.无论是传统课堂教学还是网络教学,都很难给学习者创造真实的学习情境.但是网络教学却可以给学习者提供更为丰富的教学资源.从图、文、音多种形式,构建学习情境.如果将真实事件以录像的形式呈现,网络教学也可以提供近乎真实的学习情境.当然,现在,网络教学的学习情境还存在一些问题.
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但是如何激发高职学生的自主学习动力呢?很多课程虽然采用了先进的网络教学,但仅仅是将传统的教学模式照搬到多媒体网络下.仍然是以教师讲授为主,学习者并没有成为学习的主体.网络教学应该是一种问题引导式的教学.另外,很多网络教学中,都忽略了网络互动性.互动交流范围也仅仅限于班级同学之间,同学和教师之间,这仅是将课堂上就能实现的交互活动转移到网络而已.
针对这些问题,我们在设计网络教学的学习情境时,要考虑到几点.第一,学习者的预期.网络教学情境基本都是教师设计出来的,没有考虑到网络教学的主体一学生.在设计学习情境时,最需要融入其中的便是学习者本身.他们需要什么,哪些问题会引起学生的思考和探究,调动自主学习的积极性,这些都需要教师去挖掘和探索.第二,完备的共享环境.网络教学的学习情境如果想得以丰富,必须打开开发网络的互动性.建立完备的、广泛的交互平台.广阔的交互平台,拥有更多的参与者,这样学生们在更多的互动和探讨过程中,会促进语言学习的使用,思辨能力得到锻炼.轻松、自由的氛围,可以给学生们更多学习的动力和自信.
那么如何设计好网络教学中的英语交际情境,让高职学生能更有兴趣投入英语学习中去呢?笔者这里给出以下几点意见：
(1)交互性媒体引入.网络教学是区别与传统课堂教学的交互式自主性学习.如今网络已经存在于生活的各个角落.网络的接入终端也不仅限于单一的台式电脑,笔记本电脑、手机、平板电脑、电视都可以进行网络接人.同时网络还具有巨大的辐射性,多姿多彩的网络世界吸引着学生们的注意力.所以,网络教学中可以引入大量的交互性媒体,如微博、微信、邮件、MSN等,有能力的学校甚至可以开发手机学习英语软件.通过交互性媒体,学生可以跟教师和其他人共享学习资源,探讨问题,学习不再受时间、地点等空间限制,变得自由轻松.(2)学习资源分层,情境有的放矢.由于网络教学的学习者不再受课堂教学的限制,学习者的年龄、知识层次、需求和目标都各不相同.如果仍如传统课堂教学一样,统一学习资源和交际情境,就会降低学习者的自主性和学习投入.基于这样的特点,网络教学的学习资源可以进行分层,交际情境可以针对不同学习者的需求进行设计.例如,针对大一的学生,学习资源可以偏重基础理论的学习,交际情境设计偏日常交际和口语能力提高.为学生未来的学习打下坚实的理论基础；针对即将毕业的学生,学习资源可以密切联系社会和企业,交际情境可以偏向企业岗位需求,提高学生的创新能力和应用能力.根据不同的学习者群体,设计不同层次的学习资源和交际情境.(3)自主能力培养.网络教学的除了可以给学习者提供丰富的学习资源外,它更是学习者探究问题的方法和工具.网络的无穷力量,使得学习者可以尽情去探索未知的世界.在网络环境下的学习,不仅仅要让学习者使用现有的学习资源,更要培养学习者的自主学习能力.提倡学生们主动学习,共享资源,发掘资源,这样网络教学的平台会越来越宽广,学习资源会更为丰富,
网络教学可以给学习者提供丰富的学习资源.英语交际情境的设计和利用是网络教学的重心.视频、音频、图片、动画、影像、网站等可以在网络环境下运行的各种多媒体资料都可以称之为网络教学资源.网络教学的学习资源应该是具有交互性和可开发性的,网络教学的英语交际情境应既能满足与课程教学目标的匹配,又能满足学习者对更深层学习的需求；网络教学最终应以达到教学目标为目标,提升能力目标为宗旨,实施个性化教学,最终锻炼学习者的自主学习能力.
总结：此文是一篇情境网络论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。
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