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余薇
（江西旅游商贸职业学院 330100）
【摘 要】本文通过研究,分析了任务驱动教学模式在高职国际商务专业教学中开展的背景,并提出了基于任务驱动的高职国际商务专业教学改革的举措,对于促进国际商务教学的发展,促进人才的有效培养,促进学生成功就业具有积极的意义.
【关键词】国际商务；教学改革
小学生计算能力的培养:奥巴马演讲十次提中国，PISA评估：上海学生能力全球第一
一、任务驱动教学模式在高职国际商务专业教学中开展的背景
随着经济全球化的深入发展,我国企业积极参与国际经济贸易活动,国际贸易行业发展势头良好.2014年我国进出口总值26. 43万亿元人民币,同比增长2.3%,其中出口14. 39万亿元,增长4.9%,全球贸易预计仅增长2%左右,我国外贸增速明显高于全球的平均增速,第一货物贸易大国地位进一步巩固.
对外贸易的不断发展,迫切需要优秀的国际贸易人才,这就为高校国际商务专业学生毕业后就业提供了市场,然而,通过调查我们发现,在高职院校就读高级商务专业的学生毕业后,并不能找到满意的工作,很多学生存在就业难的问题,其原因只有一个,虽然很多企业需要国际商务专业人才,但企业需要的是高素养的技能型人才,而高职院校培养出的国际商务人才的实践能力和解决问题的能力较差、把专业知识进行有效工作应用的能力较差,这就严重影响了他们的就业.因此,在国际商务教学中,需要积极进行改革,改变课程设置的不合理、教学方式选择不得当、只重理论教学,不重实践教学的教学模式,能够以发展学生的国际商务就业岗位能力为基础,积极开展实践活动,提高学生的知识的应用能力和专业技能,这样培养的人才才能满足企业的用人需要.而以任务驱动模式开展教学,可用于有效解决这些教学中的问题,提高学生的就业能力和实践能力,对于促进学生有效就业具有积极的意义.
二、基于任务驱动的高职国际商务专业教学改革的措施
1.设置围绕职业专门技术能力的“任务课程链路”
在以就业为驱动的职业能力系统课程设置中,有个基本原则是能够基于实际工作过程,以工作任务为驱动进行课程体系设置.国际商务专业应用性极强,涉及商品进出口业务的基本知识和技能.比如,就实务中的外贸单证而言,就范围上涉及银行、海关、检验、仓储、运输、包装等部门,就内容上包括信用证审核、信用证项下有关单据,以及单据制作.教师如果只提供一些孤立的单元课程任务,那效果必然要大打折扣.就高职国际商务专业而言,要实现教学改革的深入发展必须建立自己的课程体系,要不仅能够围绕职业专门技能设置单元课程任务,还需要进一步设置“任务课程链路”.为学生提供系列任务,不断促进学生在完成一个个任务的过程中,提高学生的就业能力.每个链路课程都是由一组内容相关的单元课程组织,这些单元课程任务需要按照循序渐进的原则设置.通过完成一项专门技术的学习和训练,学生就可以掌握这方面的相关技能.链路课程需要把职业专门技术的培养,看成一项职业工作任务或者是职业综合性任务,按照一个个任务组织教学活动,从而保证整体上可以使学生参与到实际的工作过程中,通过引导学生参与工作过程,完成一个个任务课程链路学习,提高学生的实践能力,使学生在实际应用中,丰富自己的理论知识,加强理论知识的应用,提高学生的综合素养.
2.设置具体的任务引导学生学习国际商务专业课程体系的模块内容
在国际商务专业课程体系中,有两大块的内容是需要学生学习的,也可以说是有两个模块内容,一是“专业基础知识模块”,二是“专业能力模块”.无论是哪个模块的内容,如果可以设置具体的任务,使学生学习,都将提高学习效率,促进学生学习能力和探究能力的发展.比如,在第一个模块的学习中,需要学生掌握国外商务及国际商务有关的基础知识,对于很多学生而言,他们都觉得这部分知识的理论性很强,理解起来难度较大,但如果教师可以设置出相应的直观的学习任务,使学生在任务的驱动下进行理论知识的学习,学生为了完成任务,就需要积极主动地进行理论知识学习,学生的学习兴趣可以得到很大的提升.而对于第二模块的学习,可以设置典型的工作任务,使学生能够在任务的驱动下参与到具体的实践活动中,在这个过程中培养学的岗位单项能力、专项能力和综合能力.通过任务驱动,实现学生的自主学习,实现学生的能力发展,对于学生而言具有积极的意义.
3.设置生活化的学习任务,引导学生在生活中学习知识提高能力
国际商务源于生活,同时,又服务于生活,高于生活.在教学中,教师可以利用国际商务专业的这一特点,设置一些生活化的学习任务,引导学生向生活学习,在生活中感悟知识,提高学生的国际商务专业素养,这对于促进学生的全面发展具有积极的作用.比如,在教学外贸商品的包装内容时,教师可以引导学生先去观察日常生活中的一些包装,分析不同包装的特点,然后引导学生在课堂上分享自己的看法,展示出自己发现的有意义的包装.在此基础上,教师可以指导学生在日常生活中学习商品包装的材料、包装方式、包装标志、条形码等内容,引导学生自行设计商品,自行进行包装,这对于提高学生对知识的认识,提高学生的动手操作能力,促进学生业务素养的提升具有积极的作用.
4.加强与企业对接,以企业培养弥补教学培养的不足
除了各种模拟学习任务外,校外企业实习的作用不可代替.模拟学习课程只是对进出口公司工作流程的模拟,只是一个虚拟环境,学生不可能从其中真正了解外贸公司的实际工作,真正的贸易业务能力只有经过亲身动手操作后才能掌握并熟练.单纯的校内学习与模拟,无法使所学知识与行业发展相结合,不能实现以市场为导向的人才培养目标,也更导致了校内所学与社会所需严重脱节.同时加强教师到企业的挂职锻炼,提高教学专业技能和更新专业知识,同时定期邀请具有丰富外贸经验的从业人员,到学校内为学生演讲、做报告,也是加强与企业对接的重要内容.
【参考文献】
[1]王文武；孔培培；何蓓．构建国际贸易、国际商务专业校外实习基地群的研究[J].东南大学学报（哲学社会科学版）．2014年S2期
[2]徐媛媛．浅析国际贸易专业实训教学的必要性[J].商场现代化．2014年31期．
总结：为您写能力学生毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献。
小学生计算能力的培养引用文献:
[1] 学生学习能力培养问题 毕业论文开题报告提纲
[2] 培养学生在职开题报告范文 数学和逻辑思维能力方面论文范文素材10000字
[3] 培养学生论文写作参考范文 数学和逻辑思维能力类论文范文3000字
