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文/ 本刊记者 葛江霞
据教育部2014 年统计,全国小学在校生为9451.1 万人,其中城市小学在校生为2943.2 万人,乡村小学在校生为6507.8 万人.乡村教育已成为当代中国教育的重点,330 万乡村教师肩负重任,“跨年级”、“跨学科”教学任务繁重、薪资福利较低、系统专业培训缺乏等都是当下乡村教师面临的困境,伴随而之的是青年教师缺乏、优秀教师流失、乡村教师被社会边缘化、乡村儿童流失等乡村教育所面临的更为深入的问题,乡村教育何以保质保量的继续不仅是乡村孩子都能接受公平、有质量的教育, 也关系着未来整个社会是否能够基本实现教育现代化、能够解决贫困现象代际传递等社会性的问题.2015 年4 月,国务院论文范文印发《乡村教师支持计划（2015- 2020 年）》,旨在推动建立“越往基层、越是艰苦,待遇越高”的激励机制.然而乡村教师要逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面,除了政策性措施的推动之外,更需要社会组织、企业等社会力量的支持.媒体的报道,社会热点的聚焦,社会组织的追寻让一些被边缘在全国各个地区的乡村教师,成为一个个鲜活的典型案例走进大众的视野.但是当下,我们更为清楚的意识到除了乡村教师的薪资福利问题,未来“乡村教师资源配置改善,教育教学能力水平提升”才是我们解决问题所要达到的终极目标,而这相较于物质嘉奖要难上许多.
乡村女教师:被拐女子成“最美乡村教师” 事迹论文范文险被辞退
2016 年7 月8 日,100 名乡村教师代表共聚北京,参加由深圳市TCL 公益基金会与中国青少年发展基金会共同主办的第三届“TCL 希望工程烛光奖”颁奖典礼.此次“烛光奖”主题为“点亮世界”,旨在表彰全国各地“点亮”乡村教育事业的乡村教师.共有400 名优秀乡村教师被授予“烛光奖”奉献奖、创新奖、引领奖三大奖项.
TCL 公益基金会执行理事长魏雪现场介绍,迄今为止,“烛光奖”已经成功开展三届,累计为1000 名默默耕耘在贫困地区第一线的优秀乡村教师提供资金资助和能力培训.她希望,通过“烛光奖”评选活动,让更多撑起乡村教育事业的优秀乡村教师进入社会公众视野,切实改善他们的生活,并为他们赢得社会的尊重和认可.
此外,据主办方介绍,2016 年第三届“TCL 希望工程烛光奖”不仅“烛光奖”优秀教师评选名额从原来的300 名扩至400 名,典礼现场还首次推出“烛光微贷”项目,引入“公益＋金融”创新举措,以改善乡村教师的生活,从而保障乡村教育事业的良性发展.
据悉,获奖教师将获得资助和培训支持,单个奖项价值1.2 万,其中包括每人8000 元的论文范文奖励与价值4000 元的线上线下“翻转课堂”模式烛光课堂培训.
>,>, 乡村教师陷入边缘化,职业认同淡化 没“能耐”才留在乡村
中国青少年发展基金会在调研中发现,乡村教师不仅工资低、生活条件差,还要忍受被人瞧不起的尴尬,职业认同感面临很大的挑战.中国青少年发展基金会副秘书长杨春雷认为,相对薪资要求,乡村教师最希望获得的还是职业尊重与能力提升.一方面要给乡村教师‘真金白银’,一方面也要为他们提供学习培训交流的机会,让他们更好地提升能力.同时在杨春雷看来,乡村教师已经逐渐成为被边缘化的职业,在山西省石楼县考察结束离开时,他问同行人“如果有可能,你愿不愿意留下做一名乡村教师”,得到的是一阵沉默,他坦言,其实若自问该问题,他应该也只能沉默.
对此,中国青少年发展基金会公众推广部部长顾蒸蒸也慨叹,“乡村教师‘教师的自豪感、荣誉感渐渐地淡化’,常年驻扎在一线的乡村教师已经不像过去那样能赢得极大尊重,甚至被认为没能耐才留在乡村.这些老师才是中国乡村教育的脊梁,但是他们正越来越陷入一种边缘的打工者的状态.”
>,>, 关注远远不够
截至目前,“TCL 希望工程烛光奖”已惠及1000 名乡村教师,奖金总额达1200 万元.然而乡村教师远未得到应有的关注.无论是在项目目前惠及的数量上,还是乡村教师现实需求的深度层面.魏雪都认为这些远远不够,“一个基金会的力量毕竟有限,不可能完成全部的任务.”于烛光奖,她有着更深层的期许和愿景：结合基金会在精耕细作中探索出的成功经验,逐渐搭建起一个信息共享平台,使尽可能多的企业与公益力量能在这个平台上对接,为乡村教师提供支持.
通过该平台,TCL 公益基金会所了解和统计的乡村教师的需求信息会逐步开放.从去年开始,TCL 公益基金会与奥鹏教育合作,为获奖教师提供线上培训课程.今年,基金会则携手世贸集团,为乡村地区的卫生院捐助医疗设备.
>,>, 乡村教师不乏“动人”故事
乡村教育的改善发展才是目标年前往乡村学校一线调研,魏雪说,印象深刻的故事太多.“这么多乡村教师,每个人的故事都是不同的.”“奉献性”角色的“悲情”只是表面,特别“奉献”群体终究成不了社会主流.乡村教师的帮扶,决不能仅仅聚焦于他们的困苦与伤痛,更要推动乡村教育去改善,找到他们自己的发展空间、道路和模式,不断去摸索新的东西.
为此,烛光奖奖项从第二届起,除了奉献奖之外,又细分出创新奖、引领奖.后两者面向的奖励对象,是在教学方法和学校管理上作出创新、发展的乡村教师.同时,此次获奖教师将接受来自中国青少年发展基金会培训中心及奥鹏教育为期7 天的“烛光课堂”培训.据悉,此次培训特别增加了针对留守儿童心理辅导的课程,让乡村教师更加深刻地理解留守儿童问题,掌握相关处理办法,从教师角度解决留守儿童问题.另外,培训采用“翻转课堂”的教学模式,即教师在来北京前接受线上的视频课程培训,在线下以问题答疑、经验交流以及技术探讨为核心,促进教师的课堂教学模式思维变化.
>,>, 引入金融工具
“烛光微贷”引导“资助”走向“自助”作为一家由企业设立成立的基金会,TCL 公益基金会除了借助TCL集团内部及上、下游伙伴,为项目或者资金支持,更为重要的是它在公益模式创新和探索上,拥有金融和市场优势.在前期的大量调研和项目深入开展的基础之上,针对乡村教师及其家人所面临的的重大疾病、生活重建、教育晋升等现实需求.TCL 公益基金会携手TCL 金融推出了“烛光微贷”项目,为烛光奖乡村教师提供的公益小额贷款帮扶项目.
“传统的公益模式下,如果捐赠人不捐了,或捐款不够了,很有可能就断掉了公益支持.”据刘磊介绍,对于TCL 公益基金会来说,烛光微贷的发布也是一种对于公益新模式的探索.目前国内针对乡村教师以专门的资助对象,也是唯一一家.
据TCL 金融产品经理邓深圳介绍,“烛光微贷”面向项目认定的乡村教师提供小额贷款的定向帮扶,通过小额信贷金融模式,引入更多社会力量,改善乡村教师家庭生产资金的流动,帮助乡村教师解决生活后顾之忧.用金融扶贫进而扶智,有望从根本上解决乡村教师的生活问题.
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乡村女教师引用文献:
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[3] 乡村教师和三农学年毕业论文范文 乡村教师和三农自考开题报告范文2万字
