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吴蔚然
信息管理和信息系统:制版管理信息系统简介及生产演示
（贵州民族大学人文科技学院,贵州贵阳550025）
摘 要： 随着社会的进步和发展,在当前信息时代背景下,信息技术以其独特的优势被广泛应用在各个行业领域中,潜移默化中改变着人们的行为习惯和思想意识.信息管理与信息系统专业主要致力于专业信息人才的培养,以社会发展需要为导向,更符合高校教育事业改革要求,为社会上输送更多复合型人才.但是需要注意的是,信息管理与信息系统专业同样需要不断创新,紧跟时论文范文展需要,有针对性的培养专业性人才,只有这样才能实现信息管理与信息系统专业的持续发展.由此,本文主要就信息管理与信息系统专业创新建设展开分析,结合实际情况,寻求合理的建设对策.
关键词：信息管理与信息系统专业创新专业建设人才培养复合型人才
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2016） 07-0384-01
信息管理与信息系统从最初诞生到现在,已经经历了二十多年的历史,伴随着时代的进步和发展,相应的该专业也在不断变化.信息管理与信息系统专业从最初的摸索建设,到现在已经趋于完善,但是时论文范文展的脚步却从未停止,所以该专业还需要不断创新建设.信息管理与信息系统创新建设是一项系统工程,并非是一朝一夕就能够实现的,如果仅仅是针对专业的某一特色进行建设是很难满足社会对人才培养的需要,所以需要对信息管理与信息系统专业创新建设的众多环节进行考量,进一步推动专业创新建设,为社会输送更多优秀人才.由此看来,加强对其研究是十分有必要的,对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值.
一、人才培养体系构建
1.明确专业人才培养宗旨
信息管理与信息系统专业主要是以培养复合型人才为主,即掌握前沿的信息管理思想和信息技术的专业性人才.信息管理人才能够利用自身所学知识来解决信息技术管理中出现的问题,并充分发挥信息技术的优势特点,改善传统管理中存在的漏洞和缺陷[1].信息管理过程中,无论是信息知识还是信息技术都在不断创新和发展,是一个长期演变过程,所以对于信息管理人才的培养要求也不能一成不变,提出了更高的要求,如果仍然采用以往的人才培养目标和培养模式,最终培养出来的人才将同社会脱节,不具备更高的社会适应能力,缺乏就业竞争优势.
2.构建多学科交融的综合理论
信息管理与信息系统专业强调培养复合型专业人才,不仅需要掌握专业理论知识,还需要具备更高水平的信息技术,这就涉及到众多学科内容,需要构建一个多学科的综合体系.根据实际情况,以三大学科内容为基础,构建更为科学合理的专业课程体系.结合社会发展需求,将课程内容有机整合到理论体系中,构建一个以社会需求为导向的有机理论培养体系[2].
3.构建多层次实践培养体系
实践培养体系是对理论培养体系的进一步完善,将理论知识和实践进行整合的过程.理论培养体系是主体,根据具体能力培养需求,形成多层次时间培养体系,根据理论培养体系的内容,进一步将专业课程体系分为不同层次,对每一个层次进行多角度的诠释,以满足社会对复合型人才培养的需求.首先,课程实践,根据计算机课程实践要求,强调对理论知识的模拟整合,在实践中应用帮助学生建设对理论知识的理解和记忆.在实际教学活动开展中,多数院校是将计算机类课程实践、信息管理类课程实践以及管理类课程实践为主,强调综合性课程的开发利用.通过对各类学科知识的整合应用,针对其中存在的问题寻求更具特色的学习方法,这也是信息管理专业的学科特色所在.社会实践项目.有意识的引导学生完成社会实践项目,调动学生积极性,提高学生的实践能力和人际交往能力,潜移默化中养成发现问题、分析问题和解决问题的能力,促使学生能够从多角度强化自身的综合素质.
二、师资队伍建设
师资队伍建设是信息管理与信息系统专业创新建设的关键所在,高素质的师资队伍才能带领学生更积极主动的投入到学习中,强化自身信息能力.首先,应该注重对优秀人才的引进,加强职业教师队伍建设,组建更高素质的教学团队.条件允许情况下可以聘请*教师,*教师自身丰富的教学经验和专业知识,能够有效弥补传统教学中能够存在的不足,拓宽学生视野,丰富学生的阅历,促使学生真正学习到专业技能.其次,加强专职教师素质培养,定期组织教师出国进修,提升教师资历,完善知识结构,强化自我职业道德素养,确保教学活动具备足够的活力；鼓励专职教师积极参加实践活动,不断提升自身实践能力和创新能力.最后,拓宽思路,提高教学能力,这种教师和学生之间的交流,从最基础的课程学习开展,营造良好的教学氛围,提高学生的学习责任感,全身心投入到学习中,配合教师完成教学活动[3].此外,还应该注重对外人才交流,坚持走出去和引进来的人才培养战略,促使教师队伍始终保持学习和完善的状态.
三、理论和实践教学模式建设
首先,应注重理论和实践课程的比重权衡,适当的增加实践教学课时,精简理论教学课时,强化学生实践能力培养.在实践教学活动开展中,应遵循循序渐进原则,从简到繁,从内到外逐步推进,不断增加致使深度和广度,拓宽实践教学范畴,促使学生能够更有效的整合理论知识和实践教学[4].
其次,创新理论教学模式,提高理论教学成效.对教学内容深化改革,加强理论和实践教学的整合,加强学生自主学习能力培养,结合实际情况积极主动的参与到学习中,在每学期前根据学生个性化学习需要安排自学计划,通过学生自主查询资料,了解课程相关内容；在正是教学中,则是强调以完善学生知识结构为主,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.
结论
综上所述,在信息管理与信息系统专业创新建设中,应注重理论教学和实践教学的整合,加强实践教学力度,培养学生自主学习能力,养成良好的学习习惯.
参考文献
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[2]许硕.信息管理与信息系统专业创新建设研究分析[J].计算机光盘软件与应用,2013,10(8):70-72.
[3]龙朝阳,成博.从社会需求看专业建设———信息管理与信息系统专业信息技术课程设置研究[J].图书情报工作,2012,51(6):131-133,119.
[4]李晓晖,屈卫群,徐焕良等.多学科融合背景下的信息管理与信息系统专业建设创新初探[J].中国农业教育,2013,14(5):90-95.
总结：本论文可用于信息管理信息系统论文范文写作参考研究。
信息管理和信息系统引用文献:
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[3] 信息管理信息系统专业方向论文题目 信息管理信息系统专业论文题目如何定
