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唐诗诗歌论文范文

[摘　要]　很多高校设立了“大学生创新实验项目”,旨在培养本科生的创新能力,促进本科教学质量的提升.以唐诗研究为例,指导中文系的学生写作唐诗研究论文,可以从以下几个方面入手：一、指导学生细读唐人的诗歌；二、要求学生在熟读唐诗的基础上提出问题；三、指导学生认真查阅相关的文献资料；四、指导学生写作、修改论文.

[关键词]　本科生；唐诗；论文；选题；写作

近些年来,全国多数高校积极开展了本科教学质量工程的建设.在这种背景之下,很多综合性高校纷纷设立“大学生创新实验项目”（理工科还有国家级创新实验项目）,以期在相当学历和职称教师的指导下,培养本科生的创新能力,促进本科教学质量的提升.对于如何检验学生的项目实施情况,各学校的要求大同小异,总体来说,在相关学术期刊发表论文则是各高校共用的重要的指标.

如何提高中文系学生的创新能力,指导具有科研潜力的本科生撰写学术论文并发表出去,就成为本专业教师们思考的问题.

本文拟结合自身的体会,针对指导本科生进行唐诗研究论文的写作,谈一些粗浅的看法,以期抛砖引玉,促进这项教育创新活动的深入开展,同时也为弘扬中国优秀传统文化贡献绵薄之力.

一、指导学生细读唐人的诗歌

从中华书局编辑部编的《全唐诗》来看,唐诗数量有5万余首,要想在大学期间全部读完恐怕不切实际.但是,选择经典诗人的经典诗作,范围缩得小一些,指导学生精读、细读,激发学生的阅读兴趣,提高他们的审美能力,培养他们的艺术修养,却是完全可行的.

我们的做法是：首先,让学生从李白、杜甫、王维、岑参、王昌龄、高适、韩愈、柳宗元、白居易、刘禹锡、李贺、李商隐、杜牧等著名诗人中,挑选自己喜欢的诗人；其次,找到该诗人的作品集,先从总体上阅读一遍,以保证对该诗人的诗歌风貌有整体的感观；再次,如果该诗人的诗歌数量较多,则从中选择几十首具有代表性的诗歌,指导学生细细研读,不仅要详细理解每个字词的含义、每个典故的来源和意涵,还要结合作者的创作背景深入理解诗歌表达的思想感情；最后,指导学生欣赏这些诗歌,从审美的层次上体悟唐诗的魅力.

以杜甫的诗歌为例,我们让学生从图书馆借到《全唐诗》,从中查看有关杜甫的诗歌,从整体上了解杜甫的创作情况.为了解决杜甫诗歌中字词和用典的问题,我们推荐学生读清代仇兆鳌的《杜诗详注》,要求他们看着注释,先把诗歌的意思弄懂.然后选择了杜甫的《望岳》《饮中八仙歌》《奉赠韦左丞丈二十二韵》《兵车行》《丽人行》《前出塞九首》《自京赴奉先县咏怀五百字》《月夜》《春望》《羌村三首》《北征》《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》《月夜忆舍弟》《蜀相》《春夜喜雨》《绝句漫兴九首》《江畔独步寻花七绝句》《客至》《茅屋为秋风所破歌》《戏为六绝句》《闻官军收河南河北》《旅夜书怀》《秋兴八首》《阁夜》《登高》《观公孙大娘弟子舞剑器行》《江南逢李龟年》等五十余首杜诗名作,细细研读,以求了然于心、深入理解.在阅读的基础上,指导他们作阅读笔记,写读诗心得和鉴赏文字.

二、要求学生在熟读唐诗的基础上提出问题

古人云：“读书贵有疑.”《论语·为政》篇也讲：“学而不思则罔,思而不学则殆.”[1]都是强调独立思考的重要性.在做完第一步的工作之后,或者在读诗的同时,就要启发学生思考,从个体的阅读体验出发,多问个为什么,从而提出有一定价值的问题.

仍然以杜诗为例.在宋朝时就有“千家注杜”的说法,后世研读、学习、评注杜诗者更是不计其数,可见人们对于杜诗的喜爱.我们说的杜诗是“诗史”,杜甫诗中表达了强烈的爱国之情、忧民之心,杜诗艺术成就极高,所以人们喜欢杜诗.但是,除了这些因素,到底是什么吸引了众多的读者,让他们对杜诗情有独钟、手不释卷?这是一个看似很简单的问题,也是一个不起眼的问题,但其内在的因素恐怕值得我们深入思考.例如同是写雨,《春夜喜雨》是“好雨知时节”,不只是杜甫满心欢喜,我们读来也觉得欢快；而《茅屋为秋风所破歌》中的“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝”,却令人唏嘘感叹,心生悲凉.细细推究,应该是杜甫与我们形成了一种心理同构,也就是心理学中所谓环境影响人的心理、心理对环境也会产生投射的原理,而人们都有相同的情感体验,通过阅读,诗文中的这种情感体验会散播、感染和影响读者,从而让读者也跟着作者一起欢笑或者哭泣.

当然,还可以指导学生在分析和统计的基础上提出一些问题,比如：在杜甫的诗中,为什么有那么多的颜色词?杜甫为什么喜欢用“红”“白”“黄”“绿”“蓝”“黑”“青”等词?在这些词中,出现频率最多的是哪一个?李白的诗用了多少颜色词?他们二人用这些颜色词有何不同?这与当时的绘画有无关联?他们二人又与王维在诗中用这些颜色词有何不同?有了问题,才能激起他们探索新知的论文范文,才能引导学生的思考走向深入.

三、指导学生认真查阅相关的文献资料

对于本科生来说,学会怎样查阅文献资料,是至关重要的.目前高校图书馆中除了馆藏纸质图书之外,还购买了大量的电子数据库资源.这些电子数据库资源,比纸质书更容易获得,阅读也更加方便和快捷.据我们调研的情况,本科生平时多用手机或电脑百度搜索,使用中国论文范文（CNKI）获取相关资料主要集中在大四,其余三年则极少使用.对于论文范文、论文范文、论文范文、中国基本古籍库、国学宝典等大型数据库,则近乎一无所知.获取知识和资料的途径相对单一,不利于学术的发展和创新.因此,教师必须专门对此进行讲解和指导,让他们在阅读产生疑问之后多方查找和阅读,以全面了解别人研究的情况,同时采用更好的方法和途径解决自己的问题.

对于唐诗的研究,也是如此.《孟子》曰：“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也.”[2]我们首先要指导学生全面阅读诗人的传记资料,以了解这个他所处的时代、家世、人生经历、教育背景、所处的社会阶层和地位、所受思想的影响、个人禀赋气质等方面.例如,要想研究杜甫,必须阅读《旧唐书·文苑传》和《新唐书·杜甫传》.其次,还要阅读诗人同时代的人为其所作的《行状》《神道碑》《墓志铭》《祭文》等资料,如韩愈为柳宗元所作的《柳子厚墓志铭》,李商隐为李贺所作的《李贺小传》等,都是了解某一诗人的重要材料.第三,要阅读后世学者为其所编的《年谱》,以便更详细地了解该作家在某一阶段或某些年的经历,以及作品的系年情况.第四,要阅读今人所著的《评传》或对其生平进行研究的专著、论文等,以求更加全面地了解其人.通过这些材料,我们就可以对诗人有一个较为全面的认识.以诗人的性格禀赋为例,李白洒脱不羁,杜甫则“奉儒守官”,二人形成鲜明的对照,表现在诗歌中,就明显地体现出清新奔逸与沉郁顿挫的不同.

四、指导学生写作、修改论文

唐诗研究的小论文写作当然主要是由学生独立完成.但是,由于他们并未写过学术论文,所以必须要在老师的指导下循序渐进,逐步提升.在写作之前,可以指导他们列出写作提纲和参考资料,甚至要求他们提交一份较为详细的写作计划.针对他们写作计划中的问题,告诉他们应该补充哪些文献资料,论文的小标题如何设置,结构如何安排,观点如何提炼,等等.

在论文写作的过程中,要适时询问他们遇到了哪些困难,及时地予以指导和帮助,从而使他们能比较顺利地完成论文的写作.

论文初稿写完之后,教师应认真地审读一遍,最好是面批,提出具体的修改意见,让学生知道哪个地方存在问题,为什么要修改,应该怎样修改.根据我们的经验,学生初学写论文,最常见的是材料问题,有的引用材料过长,有的材料放置不当,有的材料重复使用,教师在面批时应一一指出,让学生逐步学会该如何运用材料.

在经过一段时间的训练之后,这些学生就大体上知道该怎样读书、思考和写作,并能写出总体上符合学术规范的小论文.

参考文献：

[1][春秋]孔丘著,杨伯峻、杨逢彬译注.论语译注[M].长沙:岳麓书社,2009:16.

[2][战国]孟轲著,杨伯峻、杨逢彬译注.孟子译注[M].长沙:岳麓书社,2009:204.

基金项目：本文系新疆大学大学生创新训练项目“汉哈双语对照唐诗一百首”（项目编号：XJU-SRT-14026）和新疆大学校级精品课程“中国古代文学史”的阶段性成果.