简介:关于本文可作为相关专业学生动画论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生动画论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【关键词】动画原理；情景教学法；认识；相似性原理
动画原理课程是动画相关专业的一门必修课,它在整个专业培养架构上属于一门核心课程.动画原理的相关理论可以帮助学生理解万事万物的运动规律,并且让这些规律作用于自己的动画作品中,使整部作品具有更好的动作张力,提高作品的趣味性和观赏性,而这点对于任何形式的动画制作都是非常重要的.
在早期的迪士尼经典二维动画《猫和老师》、《唐老鸭和米老鼠》中,角色动作的诙谐幽默程度是非常高的,这取决于角色肢体和表情动作的夸张程度,而想要增强或打破现有规律,则要对动画原理进行深入学习.介于此,为了保证教学质量,提高学生的学习兴趣,笔者不断总结教学经验,初步形成了一套行之有效的情景教学方法.
一、情感与认知活动相互作用
情绪心理学研究表明,个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能.动力功能是指情感对认知活动的增减的效能,即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用,消极的情绪对认知活动起抑制和阻碍作用.
这一阶段此类情境教学就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验,直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情.在第一堂课中,不急于传授动画原理的相关理论,而是让学生观摩经典动画片段和自己先前的动画作品,与学生一同欢笑,让学生有一个先入为主的观念：动画可以传递快乐、非常有趣；然后,将观摩过的动画片段进行分解,详细介绍每一小段动作的理论名称与作用,并告诫学生我们也可以做出类似的动画效果来.这样,可让学生在享受快乐的同时,提高了对动画原理课程知识的求知论文范文和对自己能力的信心.
二、直观的认识
三百多年前,捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的.”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成.
这一阶段的情境教学使学生身临其境或如临其境,就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象）,运用肢体动作与声音,带动学生一同思考,一是可使学生从形象的感知达到对抽象理性的顿悟,二是激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动.
三、思维的相似性原理
相似性原理反映了事物之间的同一性,是普遍性原理.形象是情境的主体,情境教学中的模拟要以理论中的形象和教学需要的形象为对象,情境中的形象也应和学生的知识经验相一致.
此阶段的情境教学要在教学过程中收入或创造许多生动的场景,也就是为学生提供了更多的感知对象,通过学生的绘制练习使学生大脑中相似的知识单元增加,有助于学生灵感的产生,也培养了学生相似性思维的能力,将所学知识运用到自己的作品中去,并提炼成自己的知识单元,同时也加深了对知识的理解程度.
需要指出的是,在这一阶段中,由于学生理解能力和绘画能力不尽相同,教师需要花费大量时间与精力与学生沟通,并且还要做大量绘制演示,以帮助学生提高相似性思维的能力.
四、智力因素与非智力因素的统一
教学作为一种认知过程,智力因素与非智力因素应统一在其中.不然,人们常言的“晓之以理,动之以情”就失去了理论依据.
在教学这种特定的沟通过程中,是由教师与学生的双向活动构成.其中,教师与学生间存在着两条相互交织的信息交流路径：知识信息路径与情感信息路径,二者相互影响和依存,从不同方面共同作用于教学过程.知识路径中的信息就是教学内容,而情感路径中的信息是师生情感的变化,其载体是师生的表情、言语、动作等.无论哪一条路径发生问题,势必会影响到教学质量,只有当两条路径都畅通无阻时,教学才能取得最理想的效果.所以,除了课程知识外,教师的一言一行都会对学生造成潜移默化的影响.既然动画原理课程是服务于趣味性很强的动画创作,对教师最基本的要求无外乎两点：一是基本教学知识的传授；二是保持学生对教师的认可与情感,做到“良师益友”.
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五、总结
通过情景教学法将学生对动画原理课程的学习积极性调动出来,对这门课程的教学过程控制和教学质量的提高有着重要的意义.而情景教学法中的通过情感与认知活动相互作用、直观的认识、思维的相似性原理和智力因素与非智力因素的统一这四个理论点,贯穿整个教学过程,既提高了教学质量,又对学生的积极性与创新能力培养提供一定借鉴.
【参考文献】
[1]赵栗.动画专业基础素描课程教学刍议[J].沙洋师范高等专科学校学报,2009（1）:89-90.
[2]宁翔.动画速写课程教学研究[J].艺术与设计,2009(6):155-156.
（作者单位：河南论文范文学院）
总结：为您写学生动画毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献。
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