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实践教学论文范文

《国家创新驱动发展战略纲要》明确提出我国要到2050 建成世界科技创新强国,机械工业是科技创新的重要内容,随着4.0 工业战略的实施,社会对机械专业学生的应用技能要求越来越高,因此作为培养社会实用型专业人才的高职院校一定要紧紧抓住实践教学平台,为学生的实践能力锻炼提供良好的氛围.

一、高职机械专业实践教学体系的构成

结合应用型人才培养目标,高职院校机械专业实践教学体系主要包括：一是实验教学.在机械专业课程教学中,机械专业具有很强的实验性,因此必须要通过系列的实验操作培养与锻炼学生的动手能力、应变能力以及创新能力；二是实训教学.实训教学是机械专业实践教学的重要内容,通过参与校内实训可以让学生掌握机械操作的基本技能,领悟机械零部件的基本构成,从而加速理论知识向实践操作转化的速度；三是专业实习教学.实习是学生走向就业岗位的重要途径.

二、高职机械专业实践教学体系存在的问题

（一）实践教学内容脱离实践.以《机械工程材料》为例,高职院校在实践教学内容选择上存在脱离生活实践的问题,很多高职院校在开设实践教学时主要是安排学生进行拉伸试验、硬度试验等简单性、重复性的操作,而此种操作已经在实践工作岗位中所淘汰；再如钳工技能训练中的锉削,训练时间漫长而实用性不大等等.由此可见高职实践教学的内容已经远远落后于社会实践.

（二）实践教学与理论教学相脱节.一般高职机械专业在讲解完理论课程之后,会安排学生进行相应的实践锻炼,其目的就是为了提高学生的实践能力,但是在实践锻炼中,教师往往比较侧重学生的实践动手能力,而忽视了对理论知识的讲解,结果造成理论与实践的分割,结果造成学生的实践锻炼缺乏系统性与科学性,影响学生综合能力的提升.

（三）实践教学的基础设施不完善.一是高职实践教学的软件条件不高,主要是高职缺乏“双师型”机械专业教师；二是高职硬件设施不足,例如高职院校的实验室设备不完善、实训基地数量不能满足实训教学需要等等问题.

（四）实践教学考评机制不健全.考评机制不健全是机械专业实践教学所存在的主要问题,考评的主要目的就是提高实践教学的质量,然而当前高职实践教学的考评机制仍然局限在传统的应试教育模式阶段,其主要表现在：一是实践教学的考评主体单一,仍然以高职院校教师为主,忽视了合作企业的参与性；二是考评方式不合理,对于实践教学的考评仍然是以笔试或者某一项机械零部件的操作结果为主,而忽视了对实践操作过程的评价.

三、解决高职机械专业实践教学体系问题的对策

（一）构建与社会实践紧密结合的实践教学内容体系.机械专业课程具有很强的社会实践联系性,因此在开展实践教学时必须要保证实践教学的内容要与社会实践相紧密结合：首先要保证实践内容与就业岗位的紧密结合.高职院校所培养的学生是走向企业机械岗位的,因此为提高学生的就业率,必须要缩短学生与就业岗位之间的差距,这就要求实践教学的内容要符合就业岗位的要求；其次实践教学的内容要代表社会最新的机械生产技术.由于机械技术的更新速度比较快,因此要及时调整实践教学的内容,以此满足就业市场的要求.

（二）提高对实践教学设施建设的投入.一方面要提高“双师型”教师队伍的素质,高职院校要通过在岗培训,鼓励教师深入企业进行锻炼等方式,提高教师的实践技能.另一方面高职院校要加强对实践教学基础设施的建设力度.

（三）丰富实践教学的方法.为了激发学生学习兴趣,提高实践教学效率,需改变传统单一的四阶段(准备、教师示范、学习模仿和练习)教学法,丰富教学方法.目前较为有效的机械专业实践教学方法主要有头脑风暴教学法、行动导向的教学方法等,各种方法各有特点,需根据教学内容及教学目标加以选择.

（四）构建完善的实践教学考评机制.基于高职实践教学考评机制所存在的问题,高职院校应该在学校考评的基础上增加企业考评和第三方考评两个环节.学校考评必须紧扣培养目标,重点放在学生的核心职业能力和岗位职业技能方面.企业考评主要应用于企业实训环节,除了考评学生的专业技能水平外,还要对学生实践操作的过程表现进行考评, 促进学生职业能力的提升.第三方考评最直接的就通过职业技能鉴定确认学生专业技能水平等级, 学生可根据自身技能水平的高低取得相应职业资格证书.