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文|金汝平
新闻专业的核心课程,都要求教师不仅要向学生传授新闻采访、写作、编辑的基本理论、方法、技巧,更要实践教学,切实培养学生的新闻实务素质,让学生在实践中进一步理解和运用新闻采访的方法和技巧.新闻学需要的是实践,已经成为高等学校关于新闻专业教育的共识.
另—方面,局限于我们现有的教学管理体制、师资队伍建设、社会认可的价值观、不甚完善的教学硬件设备等等,关于新闻专业课堂教学如何更好地与社会接轨,—直是当前教育界关心的热点和焦点之一,更是难点所在.
业界专家们有的认为,我们可以通过论文、西方新闻学原版教材,甚至是对外交流与考察了解到的发达国家新闻实务教育中的一些理念和模式,继而借鉴其先进的经验与课程实践体系；有的则认为我们应该探索一种创新型的专业课程实践体系和模式,其代表为李希光教授提出六种实践教学模式,包括对话式练习、作坊式教学、大篷车课堂、案例教学、情景模仿练习和新闻现场练习等.他引进了“学在路上”的教学理念,带着学生重走长征路’到孔庙讲新闻学,探访楼兰古城等,在课外实践中借鉴美国新闻学教育中“师傅带徒弟”的方式,受到多方好’评.然而,“清华模式”在国内的新闻采访课教学中还只停留在个案阶段.不管业界如何众说纷纭,可以看出其中隐藏的逻辑基础：更多的实践,才能对接、培养出符合社会需求的人才.某种程度而言,实践甚至可以取代新闻专业的课堂教育.
我们陷入了—种误区,这个误区让我们无法区分新闻专业高等教育和职业教育的不同,换句话说,高等教育究竟应该培养新闻专业主义精神和情怀,还是新闻从业者韵就业技巧培养?我们如何把握这个分寸?
新闻采访与写作:【中字采访】130918 project H 发布会新闻采访MIKE
信息时代新闻人才采用工业时代方式的培养,这种教育滞后于时论文范文展的现象所产生的负面作用,正在新闻专业毕生就业日益艰难的状况中逐步显现.
审视现行的新闻专业人才培养方式,从专业培养方案到课程教学,再到教材和教法,常常带有典型的工业时代的印记,培养目标也与工业时代的几无差别,即培养规格—致的毕业生.而现在从事媒体行业所需要的问题解决、团队合作、探究发现等能力却鲜有培养.换句话说,社会经济发展需要的是,拥有在全球—体化经济模式下所必备的知识与能力,全面发展的新闻从业人才.
结合我所在学校的新闻专业实际情况,我尝试探讨—种新的课堂实践相结合的教学体系——案例教学体系,旨在培养学生的新闻敏感,使之成为具有强烈好奇心、高度社会责任感、敏锐的观察力和独到分析力的人.
课堂案例教学法,指的是通过案例让学生理解—篇优秀的新闻报道是如何产生的,感受记者在采写这篇新闻报道的时候所倾注的热情,享受回读新闻的乐趣.案例是—种手段,通过组织学生观看、讨论优秀采访影视资料,学习采访技巧.如讲授人物采访时,课前布置作业,让学生去查找相关人物的背景资料,拟定采访提纲,设计采访问题,课上再观看相关节目,体会人物采访的方法；讲解调查性新闻采访时,对典型新闻事件设计情景进行模拟采访,再观看《新闻调查》的获奖节目,学习记者的采访思路、提问方式等.而案例教学理念,是指利用以真实事件为基础所撰写的案例进行课堂教学,让学生针对案例充分表达自己的见解,以达到高层次认知学目标的—科启发式教学方式.
总结：本文关于新闻采访论文范文,可以做为相关参考文献。
新闻采访与写作引用文献:
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[3] 新闻采访论文提纲 新闻采访论文提纲怎么写
