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(桂林理工大学人文社会科学学院,广西桂林541004)
［摘 要］就目前而言,高校中的理工科大学生的人文素质普遍不高,大学生全面发展的目标也受到了影响,多方面的原因造成了这一现象.伴随着互联网的快速发展与普及,当代大学生人文素质教育工作面临种种挑战,但是却给思想教育工作者提供了新的途径.高校应该充分利用互联网,从教育的内容、媒介、方式等开展创新,开辟出人文素质教育的新形式,真正提高大学生的人文素质,促进大学生的“精神成年”.
［关键词］互联网；人文素质；途径创新
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2016.19.182
1引言
人文素质教育的发展受到环境变迁的影响,互联网人文素质教育带来了机遇也带来了挑战.人们的习惯随着互联网的发展发生了改变,也促进了教育方式的改革.互联网的飞速发展带来了西方的一些价值观,当前大学生的主体是“95后”,正处于世界观和价值观的成熟期,他们的观念和思想都呈现出不同的特点,因此可能会受到这些信息的误导,导致大学生的人文素质缺失.目前,大学生的拜金和享乐主义已成为一种普遍的现象,深化人文素质教育,培养人文精神是克服功利主义的最佳途径,也是实现人文素质教育与科学教育相结合的有效途径之一.
长期以来,我国理工科高校教育过程中普遍重视科技教育,使得大学生的综合素质普遍不高.大学生人文素质的培养与提高已经成为教育界的迫切问题,在21世纪的发展历程中,加强大学生人文素质是培养高技能人才的保证.根据网络时代的特点和当代大学生的特点,开展创新教育内容、媒介和方法,推进大学生人文素质素养.
2理工科大学生人文素质教育存在的问题
我国有不少大学生缺乏人文素质,其中有社会原因和学生自身原因,但是更为重要的是教育模式使得培养大学生的人文素质课程没有得到很好的开展,尤其是在理工科高校中开展人文素质培养课程更少.
2.1重视不足
人文科学的重视程度一直都是处在不重要的地位上,因为人文科学的价值需要和其他科学结合起来才能体现,文理分家的事实也导致了人文科学的重要性被忽视.尽管有些高校已经意识到这种现象,采取开设一些培养人文素质教育相关的选修课的措施,但是一些理工科高校仅仅只开设几门培养人文素质教育相关的选修课,课程的学分相对较低,并且绝大部分是通过考查的形式结课,这样做只是在学生的毕业成绩单中出现有人文素质类课程的名字而已,并不能真正的重视其价值.还有一点就是,虽然一些高校开设了相关类课程,但是其学时并不高,相对于总学时而言就更低了,比如西安交通大学为1.8%,浙江大学为1.5%,清华大学为3.3%,甚至有些理工科专业并没有开设此类课程.
2.2缺乏师资力量
很多院校由于缺乏人文科研经费和学科带头人,人文科学类的教师地位不够高,教师队伍老化,知识结构老化使得人文素质教育没有得到重视.在理工科院校,存在两个主要原因导致人文科学相关的课程得不到正常授课.一是理工科教师中很少有既懂得理工科知识又了解人文知识的全面型教师,二是人文科学类专业老师不知道理科的专业知识,所以这两个原因导致理工科院校的人文科学类课程的教学不能得到很好的开展.
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2.3途径单一
一般来说,高等院校的校园文化的人文氛围并不浓厚,多是围绕专业学习开展一些校园活动.在人文素质类课程安排上仅仅采取课堂教学的形式,不同的专业有不同的特色和要求,因此不同的专业需求应该选择不同的教材.这样做的好处是尽量避免学生学习了人文素质的一些知识而在学习生活中却不会运用的现象出现.除了课堂教学这种单一的形式之外,学校可以开展一些有关人文科学方面的讲座、举办一些相关活动来丰富学生们的人文素质.
3提高大学生人文素质的现实意义
大学生成才不单单需要具备专业知识,如果仅仅具备专业技能而缺乏人文素质,可能成为人们所认为的“机器人”.当我们跨进高等学府的时候,不仅仅是我们自己,还有父母亲人都希望我们能够成才,但能成为真正的人才并不是简简单单地具备学问知识,因此要加强大学生人文素质教育,这对大学生的身心健康和成才具有重要的现实意义.
3.1大学生人文素质与中国传统文化中的人文精神具有高度一致性
中国传统文化源远流长,中国传统文化的基本精神就是人文.《周易·彖传》中最早出现了“人文”一词,主要想表达的就是以礼乐为教化天下之本,建立一个理想的文明社会.以传统文化作为基础的人文素质教育,有利于提高大学生的思想感情和精神境界,有助于了解古老文化,从而使得民族精神更加凝聚,这样的人文素质培养才不会失去文化的根基和底蕴.
3.2大学生人文素质的培养和提高有利于自身健康发展
随着科技的迅猛发展,人文素质扮演的角色却越来越被人忽视,人们对科技的重视越来越明显,从而导致现代人的人格和人品不完善.人类社会的科技进步为社会的发展提供了强大的动力,但是温室效应、能源枯竭、森林面积减少等环境问题的出现给我们敲了一个警钟；人们也面临较大的压力,人们承担的失业风险加大、人际关系变得脆弱、激烈的社会竞争,等等,虽然社会物质生活丰富了,但是精神境界却降低了.
3.3大学生人文素质的培养和提高有利于自身全面发展
如今,学科分支越来越精确也越来越专业化,出现了一些势头强劲的交叉渗透的新兴学科,这就要求高校不仅要培养学生适应社会发展的需要,还要具备分析和解决复杂问题的综合能力和专业知识.比如在“三峡工程”的问题中,体现的不仅是技术问题,还与周边百姓生活、生态等社会问题有关.在运用多学科的知识解决一些问题时提高人际交流与组织管理的能力,做到全面发展,这样的复合型人才才是国际教育改革追求的对象.
4互联网背景下提高大学生人文素质面临的挑战
人文素质教育的发展受到环境变化的影响,随着互联网的普及,逐渐打破了制约信息传播的城墙,使得高校教育工作者“把关人”的角色越来越难扮演.在互联网背景下,高校教育工作者很难进行有效的监督和管理,这一点在理工科大学生身上表现的更明显,因为相对而言他们缺乏文史哲方面的基础知识,当大量信息出现时,他们的思想可能会混乱从而产生盲目从众的行为.在互联网背景下提高大学生人文素质面临一些挑战.
4.1多元的网络文化挑战人文素质理念的灌输
互联网是一个开放的平台,各种各样的信息进入大学生的视野,甚至一些负面信息会对大学生产生行动上的诱导.大学生的世界观、人生观和价值观可能会偏离轨道,社会责任感不强,轻视精神追求,使得提高人文素质的理念成为空话.因此,如何在互联网背景下灌输人文素质理念是摆在眼前的问题之一.
4.2网络的交互性挑战人文素质的提高
互联网的交互性被认为是网络的基本特征之一,模糊了真实和虚拟世界之间的界限,网络参与者不是单纯的主体或者客体.所有的参与者都在网络这个大环境论文范文享信息,这样使得多文化、多地域和多民族之间的交流在沟通方式的变化下变得更加容易.每一个网络上的参与者既能够相互沟通也能相互影响；既能够张扬个性也能隐藏自己性格；既不担心没人捧场也不担心被人指责.面对这样一个交互性的网络平台,提高人文素质成为亟待解决的问题之二.
5互联网背景下提高理工科大学生人文素质的创新途径
目前,由于高校自身发展水平不一样,使高校的校园网络文化发展也不相同,有的刚起步,有的已经具备一定规模,还有的已经步入正轨.高校只有与时俱进,从丰富人文素质教育内容、丰富人文素质教育载体、加强教师引导、完善制度建设、创新人文素质教育途径入手,大学生人文素质的提高才能真正得到落实.
5.1关注网络热点,丰富人文素质教育内容
互联网的发展使得人与人之间的沟通变得更加方便,大学生被其快速性、开放性和互动性深深吸引,信息可以超越时间和空间的限制被迅速传播和分享.改变社会方式和生活方式的基础性因素之一可以归为网络,网络必然也会对人类精神文化生活和价值观念进行深层次改变.因而,高校可以邀请一些名人就相关话题举办讲座,结合网络舆论,运用课堂教学、校园文化活动丰富大学生人文素质教育的内容,塑造正确的价值观.
5.2借助互联网媒介形式,丰富人文素质教育载体
网络背景下的人文素质教育已经成为一种趋势,一些高校建立自己的网络阵地就是一种网络背景下提高大学生人文素质途径创新的重要表现形式.我们还可以建立专门的人文素质教育网站,通过图片、视频等多媒体手段对学生进行正确引导和教育.高校还可以让精通网络技术的老师担任论坛和邮箱的管理者,定期解答学生的问题,和学生进行在线交流,以重大节日、先进人物等为切入点开发一些知识性和趣味性较浓的软件,实现寓教于乐.
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总结：本文关于人文大学生论文范文,可以做为相关参考文献。
大学生人文素质修养引用文献:
[1] 最新大学生道德修养诚信论文选题参考 大学生道德修养诚信论文题目选什么比较好
[2] 优秀大学生素质论文题目 大学生素质论文题目选什么比较好
[3] 热门大学生素质教育论文选题 大学生素质教育论文标题如何定
