有关基于CDIO的国际贸易专业课程融合式教学改革——《国际贸易实务操作》课程为例毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：文章以国际贸易实务与操作课程为例,探讨了基于CDIO 的国际贸易专业课程融合式教学改革的意义、改革的内容以及改革需要的保障条件,并结合作者在实际教学工作中的教学实践,为高职院校国际贸易专业课程改革提供了一些新的思路和方法.

关键词：CDIO；融合式教学；教学改革

中图分类号：G424 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)022-000351-02

CDIO 教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement) 和运作(Operate),它以产品从研发到运行的生命周期为载体,为学生提供实践、理论课程之间有机知识关联的教学情景、鼓励学生以主动的方式学习.运用CDIO 教育理念,在国际贸易专业课程教学过程中为学生设计或构建以“全生命周期为载体”的课内外实践活动,充分利用各种资源来建立实践活动与课程的关联,使其融入课程教学活动中,通过学习和完成课内外项目来训练学生获取知识( 自主学习)、应用知识( 解决问题)、共享知识( 团队合作 )、发现知识( 技术创新) 和传播知识( 沟通交流) 的能力 ,使学生通过“做中学”得到真才实学.

一、基于CDIO 的国际贸易专业融合式教学改革的意义

在当今的高职院校,课堂教学仍然是课程教学的主要方式,其基本模式是以教师为中心、以教材为中心的讲授式教学为主,虽然目前教学改革逐步向以学生为中心、以项目为中心的思路转变,各方也采取了一系列的改革措施,在教学过程中穿插了诸如问题导向教学、小组活动设计等多种形式,但是其实践效果并不理想,学生的学习积极性无法充分调动,大多依然处于被动学习的状态.如果能将课内教学延伸到课外活动,而且是以学生乐意接受的方式进行课外活动,以课外的活动促进课内教学,形成课内外融合式的教学模式,那么课程的教学效果将会大大提高.下面以《国际贸易实务与操作》课程为例分析研究的意义.

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首先,激发学生的学习热情、全过程参与项目构建和实施,提高学生的专业认同感.

CDIO 教育理念的核心是鼓励学生主动学习,调动学生的积极性是其中的关键.高职的学生最关心的问题有两个：一是考试,二是就业,如果我们能够结合专业课所学的内容,巧妙设计课内教学内容和课外实践活动项目,并且将学生的学业考核和未来就业规划纳入项目实施过程中,使得学生通过课内外的学习和活动参与不仅完成了学业考核,而且实现了与未来就业的无缝衔接,学生的积极性自然就会提高,并且在日常的学习过程中逐步树立专业意识、培养学生的专业认同感和职业成就感,并将专业规范融入项目实施过程中,提高学生的专业素养.由于《国际贸易实务与操作》课程是大一开设的,学生专业认同感的形成和奠定良好的专业素养基础对后续的专业学习是非常有益的.

其次,为学生构建全局系统的思维方式奠定基础.

CDIO 教育理念非常强调系统的思考能力和全局意识,这一点对于职业的成功也是非常重要的.在《国际贸易实务与操作》课内外融合式教学改革过程中,我们从学生成立模拟公司( 或真实创业) 进行全盘运作开始,要求学生寻找合适的货源、进行市场调查分析、进行盈亏核算,在完成业务的同时保证企业的盈利状况,同时要考虑到各相关利益单位的业务往来关系,做到面面兼顾.也许会出现一些差错,但在这个过程中逐步培养学生建立系统化思维方式.再次,通过过程性的合作学习和团队协作完成项目,提高学生的社会适应能力.

CDIO 教育理念中人际交往能力,即团队协作和交流能力是一个基本教学目标.在《国际贸易实务与操作》课内外融合式教学改革过程中,学生从合作成立模拟公司( 或真实创业) 开始,其整个学期的教学活动都是在其合作公司内完成的,包括所有的项目设计、讨论、实施及评价,通过长时间的共同协作磨合,不仅能够顺利完成教学任务,在过程中也充分发挥了学生们的沟通、交流能力、团队协作能力、实现了优势互补、资源共享,从而提高学生的社会适应能力.

最后,通过真实的产品或项目背景设计,使学生能够在充分理解现实商业背景的基础上进行系统的专业学习.

CIO 教育理念的主旨是,在真实工程情境中,向学生一边传授工程专业的基础理论知识,一边通过构思,设计、实施和运作促其动手实践能力的发展.《国际贸易实务与操作》课内外融合式教学改革采取的情景化教学,学生成立的模拟公司( 或真实创业) 要选定实际的工作场景或产品背景,在熟悉产品、推介产品的环节,学生需要运用真实的产品来完成,在市场调查和客户搜寻环节,学生需要登录实际的网站进行调查和搜寻；在论文范文核算环节,学生需要查找实际的航线和费率、实际的外汇牌价等等第一手信息；通过一系列真实的场景和项目设计,使学生在专业学习的过程中充分体会现实商业背景,融入实际的工作场景中,为其更好的适应未来职场奠定基础.

二、基于CDIO 的融合式教学改革的内容

1.《国际贸易实务与操作》课程课内外融合式教学的实现途径教师从课堂教学角度,要精心设计课堂教学内容、组织课堂教学资源、对教学方式和教学手段进行全方位变革,以适应不断发展的课堂教学需要；在课外活动方面,教师应该在充分的市场调研的基础上开发与本课程相对应的课外活动项目,并且合理设置课外项目与课堂内容的考核比例,以调动学生的积极性；学生应该积极参与课堂教学活动,为自己积累丰富的专业知识和技能；在课外活动方面,选择适合自己的课外活动项目,为将来毕业和就业奠定坚实的基础.( 见图1)

2. 课内外融合式教学模式下学生课外课外实践活动项目开发课内外融合式教学模式的难点在于如何设计与课程相关的课外活动项目,并且是学生乐于接受的、主动参与的课外活动项目.因此本次课程改革的一大任务就是设计基于CDIO 教育理念的《国际贸易实务与操作》课外活动项目.针对高职学生最为关心的两大问题：考核和就业,本项目将设计与专业考证挂钩的利用软件进行外贸业务模拟操作、与未来就业相关联的利用电子商务平台进行跨境交易的个人( 或团队) 创业项目、社会实践等课外活动项目,学生可以在课内获取的知识和技能的基础上利用课外时间完成专业考证、就业准备等实质性成果,对于优秀的学生还可以通过参加学科竞赛等课外活动取得更高的荣誉.

3. 课内外融合式教学模式下《国际贸易实务与操作》教学内容、教学手段、教学方法、考核体系设计

建设课内外融合式教学资源主要包括《国际贸易实务与操作》课程网络式教学平台建设：包括所有的教学材料( 教案、PPT、案例资料等等)、教学设施安排、教师即时互动等等,同时针对教学内容、教学材料、教学方法、教学手段创新设计并实现与课外活动项目的有效衔接,有利于学生自主性学习和探究性学习.由于本课程所依托的课外活动项目是贯穿于学生在校三年,可以说是多门专业课程都可以共享的项目,而且课内外融合式的教学模式下学生的课内学习时间是有限的,课外的学习研究及实践成为了课程学习的重要构成部分,因此在考核评估方式、考核比例构成、实施效果鉴定等方面都要充分考虑到课内教学与课外实践的平衡.

4. 课内外融合式教学模式下学生学习方式研究

课程改革的最终目标是提高学生的学习积极性,以课外促课内,因此学生学习方式的研究是非常重要的一个环节.首先是学生要对课外活动进行选择,根据自身条件选择适合的课外活动项目；其次是如何保证课外活动项目的顺利完成,包括如何成立项目小组、如何利用各种教学资源、如何提高项目实施效果等等.另外,在调动学生学习热情方面要进行深入研究,除了课程考核和就业衔接方面外,还可以利用给以荣誉奖励、物质奖励等多种方法和举措提高学生的积极性.

三、课内外融合式教学模式实施的保障条件建设

实现课程课内外融合式教学的条件包括：开放式教学平台的建设、教师队伍的完善、学校的政策支持等等.开放式教学平台要求学校对实验室、教学网络平台实施、实训软件端口等给以全面的开放,支持验教学生随时随地在包括学校的各个角落及家里都能够进行课程学习.另外课程的课内外融合式教学非常考师的专业功底和职教师德,因此要加强教师的培训和引导.学校应该给以政策和资金方面的支持,比如网络实训平台的需要购买端口、学生个人( 或团队) 创业给以一定的扶持政策、教师的课内外融合式教学给以一定的课时补助等等.

参考文献:

[1] 何剑. 深化实践教学改革的探索：“三课堂融合”模式,实验室研究与探索,2014,33(7).

[2] 梁瑞. 与课内教学相融合的课外教学方法探究 ——以“国际服务贸易”课程为例,中国电力教育,2011(27).

[3] 高彩云. 网络环境下国际贸易实务课程设计初探,中国教育技术装备,2012.10.

总结：主要论述了学生融合论文范文相关参考文献文献

两化融合引用文献: