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甘肃通渭县平襄镇店子学校(743399) 王 瓛
一、课题背景
一是由于农村地区教师了解信息渠道的单一和不畅通,还有为数不少的一部分教师对新课程的了解不够.二是部分教师还不太习惯或者适应新课程所提倡的一些思想和理念.三是不少教师在参与新课程改革的日常教学中,遇到一些前所未有的问题和困惑无法得到及时的解决和答疑.四是在地方课程和校本课程的开发和完善方面做得还远远不够.五是在具体的操作过程中会遇到客观的限制.六是新课程改革接下来所要面临的是成果的巩固问题.
二、课题意义
作为西北贫困县农村九年制学校,我校实施新课改工作已整整七年,我们取得的成绩不可否认,但陈富老师指出的问题不得不引起我们的深刻反思.所以我们申报“提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究”.本课题的研究着眼于对学校教研活动进行优化,与课堂教学实践紧密相连,积极推进新课程改革,有助于优化学校教研活动,提高活动实效；有助于改变教师的教学生活,促进教师专业化成长；有助于提高教师服务意识,帮助学生学会解决问题.
三、研究目标
本课题实验研究,最终要达到两个目标：一是能促进农村教师课堂教学观念的转变和教学行为的革新,走出一条适应农村教学条件的教改之路；二是促进学生学习行为的转变,拓宽农村学生的学习空间,使他们能够利用一些学习策略主动地进行学习,让农村学生真正享受到课改带来的实惠.
四、研究内容
1．教师实施新课程的有效途径与方法研究.2．新课程背景下农村中小学服务意识、帮助学生的任务驱动研究.
五、研究原则
1．人文性原则.2．普遍性原则.3．实践性原则.4．教学相长原则.
六、课题思路
以全县中小学开展“实施有效教学,构建高效课堂”活动为契机,探索如何在农村中小学有效实施新课程,建立提高农村教师新课程实施能力的长效机制,促进教师提高新课程实施能力,形成有助于农村教师自主发展取向专业成长新模式.
七、研究方法
在问卷调查的基础上,开展行动研究,同时辅以比较法、个案研究法、叙事研究法、观察法等.
八、实验步骤
第一阶段：（2012.4-2012.6）研究准备阶段
1．成立课题组.2．学习国家教育中长期发展规划及新课程标准修订版；调查分析,总结我校课堂教学存在的主要问题.3．制订课题实施计划,拟订课题实验方案.
第二阶段：( 2012,6-2012.12)课题启动阶段
1．通过问卷法、访谈法等抽样调查多所农村小学教师的素质状况、新课程实施存在的困惑、所在的学校教学所需配套的硬件设施等状况.2．收集研究资料、整理调查数据、分析归纳,作比较性研究,筛选出有效的教学经验为本课题借鉴.3．通过案例研究、课堂实录、合作交流等校本培训,促进教师的专业发展和素质提升.
第三阶段：( 2013.1-2013.4)实验成果总结推广阶段
1．课题组成员登记发表的论文.2．总结推广研究经验.3．汇总课题研究,形成终结研究报告,申请课题鉴定.
九、研究结果与分析
新课程:第三届全国高中物理新课程经验交流会录像之一 魏华(北京四中) 课题_探究加速度与力_优秀优质公开观摩课大
1．课题研究取得了丰硕成果.部分教师根据课程实施小结撰写的论文在省级以上刊物发表.另外,冉变喜老师辅导的学生李富强荣获2012年第22届全国初中应用物理竞赛甘肃赛区二等奖；王瓛老师辅导的学生刘彦雄荣获2012年全国初中生化学素质和实验能力竞赛甘肃赛区二等奖.2．研究后的反思.在本课题研究中,我们通过问卷调查、查阅教育局“关于对全县各学区及部分学校教育工作综合督导的通报”及“关于对课堂教学改革实验小学调研情况的通报”,发现了很多农村中小学新课程实施过程中的问题,也具体提出了提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法.但是我们的研究还存在一定的片面性,需要进一步在全县甚至更大范围内推广验证.
课题批准号：[ 2012] GSG592号
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