简介:关于教师地理方面的论文题目、论文提纲、教师地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在当前的初中地理教学工作中,教学成效高低与教师的履职能力密切相关,尤其是在当前新课程改革的背景下,教师的教育教学理念、改革创新能力以及资源整合能力等方面,对于初中教学工作有深刻的影响.笔者在长期的地理教学工作中深有体会,教师自身履职能力的高低直接影响着地理教学成效,笔者认为,作为现代初中地理教师,应当进行自身素质提升,以过硬的履职能力胜任初中地理教学工作.一般来讲,初中地理教师的履职能力应当包括以下几个方面.
一、初中地理教师应当具备较强的分析沟通能力
在初中地理教育教学工作中,教师不仅要注重教学研究,还要强化对学生的思想与心理研究分析.因为初中生正处于青春期,心理发展与思想发展呈现出独特的一面,教师只有对学生的心理特点充分了解,才能够在教学中游刃有余.首先,教师在教学工作之余,应当认真学习有关初中生心理发展方面的知识,增加对学生的了解,尤其是要多学习心理学方面的知识,便于自己在地理教学活动中及时揣摩学生心理,针对性开展教学活动.其次,教师在地理教学之余,应当努力和学生增加交流,了解学生对初中地理学习的需求,掌握学生的思想动态,有针对性地改进教学方式.如学生对地理学习重视程度不足,教师可以从地理学习的重要性方面强化教育,激发学生学习地理的积极性.学生存在畏难情绪的时候,教师可以循循善诱,引导学生回顾与分析自身学习环节存在的不足之处,找准重点进行弥补,降低学习难度.另外,教师还应当在日常工作中不断梳理与总结各种工作经验,这有利于师生沟通交流的经验总结,在总结分析中增强沟通能力.
二、初中地理教师应当具备较强的学习借鉴能力
作为新时期的初中地理教师,不仅要能够在教学中总结经验,提炼技巧,还要能够将其他的先进教学成果吸收运用起来,提高自身的教学设计能力与组织能力,提高地理教学成效.地理教师首先要认真研究教学刊物,从中吸收与自己的地理教学活动相关的内容,加以实践运用,促进教学活动的深入开展.笔者针对学生积极性不足的薄弱环节,从教学刊物中汲取并吸收运用了“快乐教学法”,将教研成果的精华在自己的教学实际之中加以运用,使学生在学习中充满了积极情感,整个教学环节得到优化,教学资源得到整合,效果非常明显.其次,初中地理教师还应当积极开展学习交流活动,相互之间多听课、评课,在学习他人的教学经验时予以消化吸收,同时帮助他人指出教学活动中存在的不足之处.教师还应当抓住上级教育主管部门开展的初中地理专门学习活动,走出去看一看,开阔眼界,转变陈旧的教学理念与方式.
三、初中地理教师应当具备较强的现代技术能力
长期以来,初中地理教学活动中教学手段较为滞后,一方面与教学投入不足有关,另一方面也与教师的教学理念以及信息化手段使用能力有关.近年来,随着教育投入的加大,各学校多媒体教学设备得到了推广普及,但是部分地理教师在信息化手段的运用能力方面,没有能够与时俱进.因此,教师一定要强化信息技术运用与设计能力培养,更好地胜任地理教学工作.首先,教师在地理教学中,要能够熟练运用多媒体手段,不仅对设备操作熟练,还要能够结合教学中使用的最佳时机运用.如在《走近国家》这一章节内容的教学中,教师可以结合教材内容,给学生播放有关埃及、俄罗斯、法国、美国、巴西、澳大利亚等国的人文地理视频,增强学生对于这些国家地理常识的了解,更好地掌握教材内容.在这样的教学内容之中,多媒体手段发挥了较好的补充说明作用,以形象生动的影音资料,让课堂教学变得更为生动形象.另外,初中地理教师在多媒体等信息化手段的运用之中,还要走出单纯运用的层次,逐步提高自己设计教学课件的水平,能够运用各种软件自行设计适合教学实际的多媒体课件,增强教学课件的针对性与实效性.
四、初中地理教师应当具备较强的语言表达能力
教学是一门语言艺术,初中地理教师要想提高教学成效,必须要在语言艺术方面下工夫,提高自己的语言表达能力,提升教学生动性与感染力,为教学成效的提升奠定坚实的基础.初中地理教师的语言首先要准确,地理教材中涉及许多专业术语,教师在讲解的时候,既要通俗易懂,又要准确,否则,一字之差,会谬之千里.这就要求教师在备课过程中,咬文嚼字地进行分析与研究,确保进入到课堂之中能够准确地运用语言.其次,初中地理教师的教学语言一定要精练,一堂课只有短短的45分钟,每一分钟都很珍贵.因此,教师应当在教学中保持教学语言的精练,能够一句话讲清楚的内容,绝不重复,否则既浪费了时间,又会让学生感觉到厌烦.教师对于自己在地理教学中将使用的每一句话都要经过大脑的深思熟虑,在保证完整表述意思的同时,尽量简明扼要.另外,初中地理教师在保证语言准确、精练的基础上,还要注重提高语言的生动性,富有启发性、生动性的语言能够营造良好的地理教学氛围,激发学生的学习兴趣,让初中地理课堂变得更加和谐.
五、初中地理教师应当具备较强的创新优化能力
当前,新课程改革正如火如茶地进行,各学科在这场改革的洪流中不断提升,作为初中地理教师,也应当能够勇立潮头,尤其是要潜心研究新课程理念,将创新作为推进教学活动以及提升教学成效的重要抓手.首先,初中地理教师应当转变陈旧的教学理念,许多地理教师在教学中还是奉行单向讲授的模式,没有将学生的学习主体地位体现出来,这与新课程改革的要求是不吻合的.地理教师在教学中,应当将学生的积极性与主体地位体现出来,要以师生互动、学生为主的教学理念引领整个教学工作,让学生成为地理学习的主人,只有采取这样的理念,才能够全面实现教育教学目标.其次,教师在教学模式方面应当注重创新,地理课堂有多种组织形式,可以采取小组合作探究的方式,可以采取师生角色反串的模式,采取问题研究模式等进行教学.教师应当结合教学改革最前沿的成果,立足于自身的教学实际情况,加以吸收运用,这样的运用是具有开拓性的,并不是照搬,而是再一次加工与创造的过程,体现创新的理念.另外,地理教师还应当在教学中创新教学手段,尤其是信息化教学手段的运用,对于初中地理教学活动正产生深刻的影响,教师应当创造性地使用这些先进的教学手段,在课堂教学中科学运用,促进教学成效提升.
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六、初中地理教师应当具备较强的资源整合能力
初中地理教学不能局限于课堂这一狭隘的范围空间,更应当延伸与拓展到更为广阔的空间,构建立体化教学模式.作为初中地理教师,应当将这一理念体现出来,多措并举整合教学资源,促进学生全面发展.完成这样的目标,教师必须具备较强的资源整合能力.首先,地理教师要善于利用学校以及上级教育主管部门开展的各种活动,促进教学的有效展开.如教师可以配合学校开展科技远足、家乡调查等专题活动,组织学生走进家乡的山山水水中开展调查研究,搜集与地理学习相关的内容,为地理教学的有效开展奠定基础.其次,教师还可以结合教学内容开展专题研究活动,满足学生在课堂学习之中无法满足的方面,延伸地理教学空间.另外,教师还可以开展各种与地理学习相关的竞赛、展览活动,以此来增强学生的地理学习兴趣．培养学生的地理综合能力.
综上所述,在初中地理教学中,教师一定要强化自身履职能力的提高,为学生提供更为高效的教学活动,促进学生的全面发展.
（责任编辑黄晓）
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