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江苏扬州邗江区瓜洲中学（225100）
瑞士著名教育家和心理学家皮亚杰的研究表明,中小学教师正是由于脱离了教学研究,才使教师失去了应有的学术声誉和专业地位,不能像医生、律师、科学家、大学教授等一样享有受人尊敬的专业地位.教学研究不仅能使教师成为真正意义上的研究者,而且能使中小学教师自身获得应有的尊严,能够有效促进教师教学行为水平提升.因而我们教师应树立教学即研究,教师即研究者的意识,让教学研究成为教师的工作方式之一.那么,教师怎样才能成为一个研究者呢?
1平淡意识
一个人活在世界上不是为了别人而是做好自己.作为一名普通地理教师、对工作要有执着之心,但对个人的功名利禄就要有平常之心、淡泊意识.佛教高僧星云大师说：“无欲无求,人格自然就高贵了；有了淡泊,心灵自然也就进入了宁静的世界.”我坚信,人生“非宁静无以论文范文,非淡泊无以明志”,作为作为一名普通地理教师,一定要有坐得冷板凳的时间,要静下心来,定下神来,倾听心灵的召唤,在从容、安宁、淡定、平和的心境下,才能做得真学问.因此 ,一个研究型的教师,必定要有一颗平常之心、平淡意识.
2学习意识
我个人认为,成功的地理教师,不应局限于按部就班地教书,而要多考虑如何在有限的课堂内外,让地理课生动有趣有实效. 我觉得 “备课”尤为重要,以往,我们往往重视“备课本”与“备学生”,而今,我认为“备自己”比“备课本”、“备学生”更重要.如何备好自己呢?那就是要追求“使上课成为自己最得意的事情”的境界.通过自己的努力,让学生感觉到：听自己的课,简直是一种享受！为此,不断培根固土,是地理教师专业发展的最急切的任务.这可以包括：系统学习专业课程,适应形势发展的需要；设法提高自己的教育理论水平；做有心人,通过各种渠道,及时收集和整理适宜的教学资料、索引和卡片,从实际需要出发,不断拓宽知识领域.
如今,人类正匆忙地走在“知识经济”的论文范文上,“终身学习”演绎成人生需要,学习是教师对书本知识体验的重要途径.在地理教学中,教师的作用是要引导学生根据自己的生活经历、情感体验、审美情趣、直觉能力去参与再创造.因此,若教师缺乏自身对书本知识深刻的体验,仅仅照本宣科地去解释、教学,它给学生实际的指导显然微不足道.教师的学习是产生个人体验的重要途径,教师要成为学习的先行者, 以地理学科知识为主,兼通其他各方面知识,并产生积极的学习体验 ,建构中学地理教师的多元知识结构, 这是我们走进课堂的前提. 另外,成功学习者对方法的感悟具有重要的教学价值.“学高为师”更含有对“学高”的途径与方法的崇尚；“授人以渔”的古训更明确要求传授者须有“渔”的经验,将学习者控制与调节自身的学习、记忆与思维认识过程的能力传授给学生.一个研究型的教师,必定是一位善于学习的人.
教师:决赛一等奖 绵阳七中 陈海燕 全国中学英语教师教学技能大赛(绵阳赛区)
3反思意识
新课程特别强调反思,教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.针对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析,能使教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平.教学反思可以分成教学过程中的行动前反思、行动中反思、行动后反思,可以从教学设计是否切合实际、教学行为是否符合新的教学理念、教学方法是否解决现实问题、教学效果是否达到预期目标等方面进行.
一个地理老师,只有不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比自己的教学更有效的教学?”这样教师才会不断成长,才能在教学实践中不断获得经验,然后运用于教学,取得良好效果.一个研究型的教师,必定是一位成功的反思者.
4简单意识
简单就是美,简单化常常是解决问题的最佳办法.牛顿曾经说过“把复杂的现象看得简单,可以发现新规律.” 选择简单就是要求我们在处理事情时,要把握事情的主要实质,把握主流,尤其要顺其自然,不要把事情人为复杂化,这样才能把事情处理好.课堂教学也是如此,课堂教学的实质就是把奥妙变常识、复杂变简单、简单变熟练的过程.比如,你有多种方法讲解一个问题,请选择最简单的.因为复杂会造成浪费,而效能则来自于简单.新课程倡导以学生为中心,作为老师,在地理课堂上通过多媒体、板图、板画、变式等方式、方法,想方设法把复杂问题简单化,只有这样才能充分发挥教师的指导和示范作用,才会有把多的时间还给学生,从而真正发挥学生的主体作用.摒弃复杂,选择简单,这种理念值得我们在教学中慢慢体味和领悟.一个研究型的教师,必定是一位懂得简单的人.
教师只有成为研究者,才能提高自身的素养和教学质量,才能使教师从没有专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具有一定专业性质的学术层级上来,使教师工作重获“生命力和尊严”. “教室即论文范文,教师即研究者”应成为我们每位地理教师的共识！
总结：本文是一篇教师教学论文范文，可作为选题参考。
教师引用文献:
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